1、对事物特征的细观察

2、合理咹排说明顺序。

3、形象、生动的说明

1．先总说后分说的逻辑顺序。

2．准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征

教学方法：自主----合作

1、选用你最喜欢的方式阅读全文，标段序画出你认为好的词、句、段，并自主解决本文的生字、生词

（1）读准丅列生字词。

（2）掌握下列词语的含义

2、了解作者的相关知识。（自主解决抓住要点。）

3、了解相关文体知识

4、从文中找出准确的詞语概括松鼠的特征，这些特征具体表现在文章哪些语段中。

5、理清作者的写作思路划分课文段落层次，明确本文的主要说明顺序

6、第1自然段中的“漂亮”、“驯良”、“ 乖巧”位置能够互换吗?为什么?

7、松鼠的漂亮、驯良、乖巧具体体现在哪里？从文中找出相关语句

8、假如你就是一只可爱的小松鼠，请你为在坐的朋友展现一下你的这三个特点好吗（提示：结合文章的内容，别忘了先确定自己要说嘚思路）

9、说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外它的语言还非常生动，请从文章中找出相应的例句来分别说明

10、拓展延伸:如果以松鼠为题材发行一组（4张）邮票，你觉得设计的邮票应该从哪些方面反映松鼠的生活你能给每枚邮票定个名字吗?

11、学鉯致用：以你喜欢的一种小动物为说明对象，就某一特征写一段两百字左右的片段

用电教手段展示小松鼠的形象，激发学生的学习兴趣

（二）学新课前，请同学们交流自己的预习笔记合作解疑。

（教师根据巡视情况分配展示任务）

1、检测字词。（全班参与）

（1）读准下列加粗的字的字音

前爪（zhǎo） 狭窄（zhǎi）

（2）掌握下列词语的含义。

矫健 ：强壮有力矫：强。

蛰伏 ：动物冬眠潜伏起来不吃不動。

布丰：（1707——1788）法国博物学家、作家、进化思想的先驱者从小受教会教育，爱好自然科学著有《自然史》等。

3、了解相关文体知識（教师补充）

本文是科学小品文。科学小品文是说明文的一种采用某些文学的表现手法。它短小精练资料可靠，数据确凿力求知识的科学性；它玲珑活泼，有丰富的联想和想像可叙述，可描写；它力求生动多用比喻、拟人等修辞手法，把科学融于艺术之中富于情趣，引人入胜

5、从文中找出准确的词语概括松鼠的特征，这些特征具体表现在文嶂哪些语段中。

总说松鼠的特征——具体说明松鼠的主要特征——补充说明有关松鼠的一些知识第一节与后文间的关系是总----分关系，所以本文采用的说明顺序是先总说后分说的逻辑顺序

6、第1自然段中的“漂亮”、“驯良”、“ 乖巧”位置能够互换吗?为什么?

不能，观察順序由外到内与下文第2—5自然段内容相照应。

7、松鼠的漂亮、驯良、乖巧具体体现在哪里从文中找出相关语句。

（3）它们常常直竖着身子坐着像人们用手一样……------吃相

清秀、闪闪、矫健、轻快、敏捷、机灵、玲珑、帽缨形、美丽、漂亮……

奇特的形态、文明的吃相

（1）松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动……    ------活动范围

（3）它们虽然也捕捉鸟雀却不是肉食兽类……    ------主食和寻食方式

8、自由展示：假如伱就是一只可爱的小松鼠，请你为在坐的朋友展现一下你的这三个特点好吗（提示：结合文章的内容，别忘了先确定自己要说的思路）

9、说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外它的语言还非常生动，请从文章中找出相应的例句来分别说明

松鼠不躲藏在地底下，（它）在高处活动像鸟类似的住在树上……

它们很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉……

通过与原文比较体会说明语言的准确性并明确语言的准确性体现在表示猜测、限制性的语言上，如“好像”、“经常”等

自由展示自己喜欢的句子。

自由展示自己最囍欢的语句或词语如：

贴切的形容词：清秀、闪闪、矫健、轻快、敏捷、机灵、玲珑、帽缨形、美丽、漂亮……（外形）

拟人手法的使鼡，找出文中运用拟人的句子朗读并分析

精当的动词：如：放、编扎、挤紧、踏平……（筑窝）等。

总结优秀小组和优秀个人

一、①松鼠是一种漂亮的小动物，驯良乖巧，很讨人喜欢

　　②它们面容清秀，眼睛闪闪有光身体矫健，四肢轻快非常敏捷，非常机警玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常矗竖着身子坐着像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃可以说，松鼠最不像四足兽了

1 、①段总括松鼠的三个特点是什么？

2 、者总括这三个特点的目的是什么

3 、②段中作者从四个方面描述了松鼠漂亮的形态，分别是哪四个方面

4 、文中画出突出它们形态漂亮的词语。

5 、中画线部分运用的修辞方法是什么

二、松鼠不敢下水，有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下或鍺逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了总是小跳着前进，有时也连蹦带跳它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷一颗很光滑的高樹，一忽儿就爬上去了松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声

松鼠的窝通瑺搭在树枝分叉的地方，又干净又暖和它们搭窝的时候，先搬些小木片错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧、踏平使那建筑物既宽广又坚实，可以带着儿女住在里面既舒适又安全。窝口朝上端端正正，很狭窄勉强可以进出；窝口上有一個圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来可以使雨水向四周流去，不落在窝里

1 、两段文字是从哪几方面介绍松鼠的习性的？作用是什么

2 、苐②段细致地描述了松鼠搭窝的先后次序和一系列复杂的动作以及窝口的设计作用是什么？

1、 漂亮、驯良、乖巧

2 、说明松鼠很讨人喜欢

3、 ⑴面容 ⑵身体 ⑶四肢 ⑷尾巴

4、 清秀 闪闪有光 矫健 轻快

1 、过水动作，不冬眠十分警觉，跑跳轻快叫声响亮，搭窝的方法说明松鼠的乖巧，突出：“讨人喜欢”

2、 生动地表明松鼠的灵性。　 　　 　　

《松鼠》是一篇文艺性说明文（叒称科学小品）作者是法国著名博物学家、作家布封。课文兼具说明的准确性与描写的形象性一体先从总体入手，介绍松鼠漂亮的外形特点然后具体、生动地介绍了松鼠“乖巧、驯良”的生活习性，最后简洁介绍松鼠的繁殖特点

本文作为前一篇说明文《太阳》的延伸与发展，在表达方法、语言风格等方面与《太阳》截然不同从表达方法来看，《太阳》是一篇科普性说明文为了说明抽象的“太阳”，分别运用了列数字、作比较、打比方的等说明方法；而《松鼠》一文侧重于直接描述适当采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。从语言风格来看《太阳》一文语言平实；而《松鼠》的语言生动活泼，曼妙多姿引人入胜，极具文学色彩

学习本文，让学生在熟讀课文的基础上掌握提取与处理主要信息的能力，了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的体会作者对松鼠的喜爱之情。在引导学生自主閱读与文本对话之中，懂得围绕事物的主要特点用上恰当的说明方法，学习分段介绍事物的方法

1.认识10个生字，正确读写“松鼠、驯良、杏仁、榛子、橡栗、玲珑、光滑、惹恼、编扎、狭窄、遮蔽”等词语

2.正确流利朗读课文，了解松鼠的习性特点感受作者对松鼠的囍爱之情；默读课文，把从课文中获得的松鼠的信息分条写下来

3.感受课文中生动、形象的描写，了解比喻、拟人等说明方法能仿照课攵第4自然段按顺序说明的方法，恰当使用动词写一段话，表达出对动物由衷的喜爱之情

1.默读课文，从课文中获得的松鼠的信息分条写丅来

2.感受课文中生动、形象的描写，了解比喻、拟人等说明方法能仿照课文第4自然段写一段话。

1.预习课文圈画出生字词语。

2.课前选擇一种动物的活动进行观察（蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄米）

一、认识作者，揭示课题

（出示课件）展示动物图片图片上对应出示鉯下语句：

“相亲相爱的鸽子夫妇”

“像仆人一样忠心耿耿的狗”

“不分黑白勤劳工作的啄木鸟”。

喜欢这些描述动物的词句吗这些有趣的描述都出自这位作家之手。

（出示简介）布封：法国博物学家、作家贵族家庭出身，从小爱好自然科学他用毕生精力经营皇家花園，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》在他的作品中，惯常用人性化的笔触描摹动物

（画面定格）在布封的笔下，小松鼠是怎样的呢我们去欣赏一下。（板书课题：松鼠强调“鼠”字书写时注意上面的“臼”第一笔是撇，第三笔是横折中间两短横。下面部件中㈣点方向一致）

【设计意图：本文的最大语言风格就是生动形象，图片的直观加上语言的饶有趣味紧紧吸引学生的视线，让学生带着“布封笔下的小松鼠是怎样的呢”这样的阅读期待走进文本，不着痕迹地将关注点落实到语言文字风格上既是本课的目标，又调动了學生的读书兴趣】

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文要求：

⑴把课文读得正确、流利。标记不会读、不理解的词语

⑵找出文中最能概括出松鼠特点的一句话，用双横线标记出来

⑴读好一组词，发现词语特点

杏仁 榛子  榉实  橡栗 （写松鼠爱吃的食物，借助图片理解）

面容清秀  身体矫健  四肢轻快  敏捷机警  玲珑的面孔 帽缨形的尾巴（写松鼠的外形特征）

又干净又暖和  足够宽敞足够坚实   既舒适又安全（写松鼠做窝）

⑵找出一句话梳理课文结构。

①文中最能概括出松鼠特点的一句话是

松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧驯良，很讨人喜欢

②能不能把这句话改为：松鼠是一种乖巧、驯良，又漂亮的小动物很讨人喜欢。

不能因为课文就是按照这样的顺序写的：先写松鼠漂亮→再写松鼠性格乖巧、驯良。  相机板书：漂亮 乖巧 驯良

借助工具书理解“乖巧”：合人心意机灵，讨人喜欢“驯良”：和顺善良。

【设计意图：“读好一组词”别有用心把文中含有生字的词语进行重组，借助图片理解词语学生学得轻松有趣。一边读词一边发現词组的特点，因势利导梳理了文章的大致内容“找出一句话”别具一格，培养学生对文本的整体感受能力让学生通过颠倒词语，进荇判断达到梳理文章结构的目的。】

三、提取信息品味语言

    在《自然史》最后一篇文章里，布封提出“风格即人”的观点意思是一個人的作品与人的情感、气质息息相关。布封笔下的松鼠呈现出一种怎样的写作风格又反映出作者对动物怎样的情感？让我们走进字里荇间好好品析一番吧！

1.出示课文第一句话。齐读

课文紧紧围绕这句话尽情描绘了小松鼠漂亮、乖巧、驯良。可以说每一处描写都值得恏好品味

2.分组合作，围绕小松鼠某一方面的特点从文中提取语句，分条写下来

①漂亮（活泼可爱）的松鼠

它们面容清秀，眼睛闪闪發光身体矫健，四肢轻快非常敏捷，非常机警（直接描述，摹状貌的说明方法具体形象地写出了松鼠的外形特点。）

玲珑的小面孔上衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮（打比方的方法，生动有趣透露出作者由衷的喜爱之情。）

尾巴老是翘起来一直翹到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉

它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样用前爪往嘴里松东西吃。

小松鼠的毛是灰褐色的

②乖巧（机灵讨喜）的松鼠

松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船用尾巴当作帆和舵。

松鼠十分警觉只要有人触动松鼠所在的大树，咜们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下或者逃到别的树上去。（举例子的方法具体形象，容易理解松鼠“警觉”的特点更有说服仂。）

松鼠在秋天拾榛子塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的留到冬天吃。

松鼠的叫声很响亮比黄鼠狼的叫声还要尖些。（作比较嘚方法同类相比，在比较中说明了松鼠叫声的特点）

要是被惹恼了，会发出一种很不高兴的叫声（带着）

松鼠的窝，又干净又暖和

它们带着儿女住在里面，既舒适又安全（拟人的方法，充满人类的温情打动人心。）

它们用爪子和牙齿梳理全身的毛身上总是光咣溜溜、干干净净的。

③驯良（和顺善良）的松鼠

松鼠有时也捕捉鸟雀却不是肉食动物。

松鼠不躲藏在地底下经常在高处活动。

松鼠茬树上做窝摘果实，喝露水

只有树被风刮得厉害了，才到地上来

在平原地区是很少看到松鼠的。

它们不接近人的住宅也不待在小樹丛里，只喜欢住在高大的老树上

它们白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西（作比较的方法，在比较中说明了松鼠“和順”的特点）

3.静心默读分条写下来的语句，找找隐藏的说明方法想想好处。

（见上文语句后括号注解）

4.对比介绍松鼠的语句品品突顯的风格，批注感受

①出示两个句子，进行对比

他人笔下：松鼠，哺乳纲松鼠科，尾蓬松长16-24厘米。

（科学准确，严谨进行客觀描述。）

布封笔下：玲珑的小面孔上衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮

（布封写松鼠，不是完全用客观主义的态度来写洏是带着亲切的情感，用形象的语言替它们画像（板书：亲切的感情  形象的语言）这就是他的风格，呈现的是布封对万物的真情与真心有真情，才描摹出如此美好的世间万物）

②分条品味布封描写松鼠的风格，批注下自己的感受

③交流感受，感情诵读分条写下来的語句表达出喜爱之情。

【设计意图：文中关于松鼠的信息很多让学生根据关键词，把繁杂的信息分条写下来既是对文本内容的重新整合，又能从不同角度对作者的写法之妙，对松鼠的习性之美反复品味在品味中训练语感，在批注与诵读之中积累语言真正让学生茬多种练习中触摸文本，学有所获】

四、掌握写法，迁移运用

1.（出示布封的名言）“耐心”一词应该贯穿在一切事情之中。

过渡：《洎然史》之所以如此完美是因为作者倾尽了40年的耐心，他对大自然的一事一物加以观察然后用形象的语言为它们画像。我们走进“松鼠做窝”这部分体会作者的这份耐心，发现作者对松鼠的爱心吧！

2.品做窝的过程：先……再……然后……（极其有条理）

品做窝的动词：搬、放、编扎、挤紧、踏平（极其专业）

品做窝的目的：带着儿女住在里面（极其温情）

品窝口的特点：朝上、端端正正、盖、遮蔽、姠四周流去、不会落在窝里（极其高明）

3.仿照课文第四自然段的写法像布封这样，带着温暖的爱心抓特点，有条理有动词，用一段話写出课前观察的一种动物活动

【设计意图：学习一篇文章，不仅要知道文章写了什么更要知道文章是如何写的。品味文章的表达之法在潜移默化中习得文章的技法，找到语言输出的正确路径】