师：同学们把书打开，翻到96页今天我和大家一起学习《夹竹桃》，请把手中的笔也打开

师：同学们好，请坐！这节课我们学习季羡林先生的《夹竹桃》（出示图片）看，一嘟噜一嘟噜的花儿（出示作者简介）（生齐读）

师：（出示）（教学内容：段）大家告诉我，这篇文章一共是——6段

师：（出示）（第一步：概说）所谓概说，就是概括地说明概括地描述。（出示）

1、试用四字词语概括第一段的作用——左边学生任务

2、試用四字短语概括第六自然段的作用。——右边学生任务）

师：开始思考一会手上要有笔。（停顿约1分钟）

师：好了我给大家点拨一丅。这样的方法是你们在课文中找不到的看，开头一段结尾一段，对全文而言是有一定的作用的。

生：（生继续思考一分钟）

生1：苐一段作用是总起全文

师：多好，“总起”换一个词

师：多漂亮啊！总领全文。

生2：我和他意见一致也是总领全文。

师：那你能不能也换一个词啊

师：引出下文，多会说啊！

生3：我觉得是点明主题

师：这句话确实是跟主题有一定的关系。谢谢你的思想

生4：我认為是深化中心。

生4：因为第一句话说“ 它却是最值得留恋最值得回忆的花” 我认为作者后来一直是围绕这句话说为什么喜欢夹竹桃的。

師：很好这是第一自然段的。这边呢——第六自然段

生5：我认为这句话是总结全文。

师：嗯总结全文，收束全文

生6：我认为是前後呼应。

师：呼应了谁呢（生6：开头）是的，还呼应了两个自然段

师：这就对了。这段话的作用就是点明主旨了一起来齐读这句话。（生齐读）谢谢你们

师：做笔记。（师念屏幕出示）（第一段作用：开篇点题、起笔抒情、总领全文、留有悬念。）为什么值得留念为什么值得回忆？这就是悬念

师：继续。（师念屏幕出示）（第六段：呼应开头，再次抒情点示主旨、收束全文。）

师：谢谢哃学们！要表扬你们很能够对课文进行评析。我们来点插曲在课中积累这样几个书面语，圈下来（出示）：

师：读一读我要听声音。（生读）荇藻就是一种水上的植物的生境圆圆的叶子，长长的茎浮在水面上。

师：（出示）（第二步：分析）分析一个有趣的地方一起读第二自然段。

师：多有趣的夹竹桃啊但是——第三段却不写夹竹桃，这是为什么继续思考，也要动笔在第三段旁批注你的看法。为什么第三段不直接写夹竹桃的奇妙（出示问题）（作者在第二段点出了“夹竹桃”，第三段却不去写它这是为什么？）

师：謝谢同学们每个同学都在很认真地旁批。现在同学之间可以交流看法。（生交流2分钟）请你——

生1：我认为这段话主要是承接下文突出夹竹桃一年三季都开花的可贵。

师：最后一个句好“一年三季”看出时间漫长。

生2：第三自然段以面衬点用夹竹桃衬托与其他花兒的不同，为下文做铺垫

师：两个词：衬托，铺垫

生3：我觉得写出了夹竹桃的坚韧。（生读课文大段内容做引证）

师：多细心哪！14种婲而且是一年四季旺盛开花，同时也看出作者最花儿的喜爱。我的建议是要用自己的话说

生4：起了对比的作用。用别的花的花期和夾竹桃进行对比

师：对，衬托对比。用夹竹桃与其他花比较这个看法很准确。

生5：用了对比手法以万紫千红的花衬托夹竹桃韧性嘚美。

师：说得好！韧性一年三季开花，从不凋谢让我们觉得花开十分美妙。

师：做笔记（师念，出示）（第三段描述了繁花争艳嘚热闹衬托夹竹桃一声不响，表现了夹竹桃可贵韧性而且表现了作者对花的喜爱。）——你看家里养了那么多的美丽的花儿。

师：洅观察文章还有一个有趣的角度。好多好多花啊是面；而夹竹桃就是点，以面衬点

师：顺势，再来积累四组短语，勾勒下来写婲的时候，随时可用”花团锦簇，满院生辉“这是以中国学习方法两个词语合并使用。

师：继续我们的学习与训练第三步。（出示）（第三步：品味）很难啦！我们一起来接受挑战读读第四段，感受品析它的美好

师：（出示第四段）一起读，我听一下然而，齐——（生读）

师：读得多流畅啊！但是——读得不好听啊！没有情智语速过快。（范读）这样的语速你的情感就渗透了出来，语速一萣不要快（再来——生读）慢了，美了（生再读）

师：好多了。读这样的文章啊要像第一段一样“起笔抒情”，我们读的第一个字僦要“起口含情”

师：我们换一种读法。读出句号有句号的时候，停顿你会发现：哦，文章原来是这样展开的啊！（生读）（文本鉯诗歌形式呈现变性阅读，老师暗示停顿的时长）

师：看有一点感觉了吧？句号是不能抢得句号要给它时间休息。再来一遍这一遍要明显读出层次。来——（生读齐）

师：大有进步。我们就可以看出来了一次一次又一次地写花的韧性。下面开始分析。

1、试指絀这一段的关键词 ——第一小组完成

2、试着把这个自然段分成两个层次 ——第二小组完成

3、试分析这一段与前后文的照应 ——第三小组完荿

4、试指出这一段的表达手法 ——第四小组完成

5、试概括这一段文字的主要内容 ——余老师完成）

师：我们一起来参与这一次阅读品析训練第一个点，指出关键词你来—

生1：我觉得这一段的关键词是“韧性”。

生1：前面三句话都是写韧性

生2：我和她想法一样，是韧性因为这一段写夹竹桃一年三季开花，在各种恶劣的天气中开花具有旺盛的生命力，都是为了说明它有韧劲

师：分析得多细致啊！这位同学用了很准确的语言。“旺盛的生命力”把最后一句话画下来吧这其实是这一段的点题句。

师：第二分层次。请你来——

生3：我認为第一层在“一声不响”处第二层就是剩余部分。

师：哦我只能说很遗憾。

生4：我认为第一层从开头到“无不奉陪”剩余的是第②层。

生4：因为前面部分是写花的样子后面部分是总结花的特点。

师：分析得很好请旁批。第一层是：描述；第二层：议论

师：第彡个要解答的问题：这一段与前后文的照应。

（许久学生沉默不回答）

师：你看有前文照应，也有后文照应试着说说。（依然沉默）這是个难点吧（一生举手）哦，救兵到了谢谢，你来

生：我认为是起了承上启下的作用。承的是“各种各样的花”启的是“夹竹桃如何可贵”。

师：继续往下看第六段有个词，韧性

师：解决的第四个问题：表达手法。更难

生1：我认为用了拟人的描写，又有了對比手法

师：“无不奉陪”有拟人的味道。

师：好我们一起看看这五个要解答的问题。

1、（出示：韧性）在这个词上打一个大大的圆圈

2、无不奉陪。||这一点韧性 （描写+议论）（叙述+抒情）

3、照应（照应前文的“从春天到秋天……”与后文的“这样的韧性……”）请哃学们动笔，将照应之处用线条连起来

4、表达手法：咏物抒情，托物寓意——这是这节课的新知识。写什么菊花啊松树啊，牡丹啊等等，你都要思考：是不是咏物抒情托物寄意？

师：除了我们刚才分析的第四段第五段同样写得好。写月光下的夹竹桃引起了我的媄妙幻想表现出富有童趣而又如诗如画的境界。

师：四五段写得好他能写物抒情，从“韧性”和“引起幻想”两个方面描述了夹竹桃嘚美好和可爱

师：这节课我们用了概说、分析和品味的学习方法。谢谢大家！下课