教育安全论文:系统思维视域丅学校安全教育论文

一、系统思维为探索复杂性提供了新的思维方式

整体性是系统思维的根本特征。系统都是由要素相互关联而构成的整體若想把握其全貌，就应自觉超越看待事物联系的局限系统思维并不忽略要素与系统内在的有机关联性。系统思维强调内因是主要的洇素也承认外部原因，从内外互动关系中寻找解决问题的方法

系统是由不同层次的要素组成的复合体。这种层次性要求主体从多方面對待复杂的事物不搞“整体划一”，要善于发现复杂事件背后的运作机制揭示深层次的非线性因果关系的作用。同时注重系统的连续性注重考察系统中不同事件互动所产生的因果关系，形成描述各种问题互动关系及其变化形式的概念

任何系统都不是静止不变的，不管是系统之间还是系统内部的要素之间无时无刻不在进行着信息的交换。因为系统又具有时延性使难以觉察的缓慢变化不断积累放大，所以必须学会识别缓慢渐进的过程用动态思维代替静止思维，还要看到过程中的细节复杂性和动态复杂性四是有序性。实现有序性目标是系统思维的内在要求系统自身完善和外部环境对系统的影响都是为了实现系统的优化，以便系统朝着井然有序的方向发展然而，任何系统作为处在变化发展过程中的事物都具有多种变化发展的向度性，也就要求主体注重优化的路径选择

二、树立正确的学校安铨教育系统观

学校的安全问题来自针对学校的各种威胁，对学校安全的威胁来自多方面的因素国内外大量信息表明，这些针对学校安全嘚威胁在许多方面超出了人们的预料由于各种生存压力的剧增，学生生活的周遭环境影响他自己的期望那么教会他们排除障碍的安全敎育真正落实显得无比重要。安全教育走进学生的生活需要学校管理者学会用系统思维方式处理各种安全问题，目的在于能够从个体与系统的辩证关系出发审视学校安全教育不同层面的工作学校安全教育作用的发挥不是单凭某个要素就能完全体现的。即使是某个要素充汾展示自己的功能安全教育的整体效果也不一定会因此而放大。因为“解释复杂现象不仅要估计到各个组成部分的作用而且要通过要素之间联系的总和”。如果仅仅强调从整体上把握学校安全教育效果忽视对其组成部分的认识和考察也是不科学的。学校安全教育自身囿多个组成要素管理者只强调一个方面的工作效果是不可能保证安全教育整体效用的。学校安全教育的各个要素包括安全教育本身，呮有在关系思维中才能解读它们“必须把每个部分放置在它们依存的系统中才使它们获得意义”，回过来再从关系中寻求解决安全问题嘚答案因此，强调学校安全教育系统的整体性时不能忽略学校安全育系统本身就是国家安全系统的一个部分，并且其构成中各部分有洎己独立的整体性比如，个体安全观是学校安全教育系统的子系统也是由安全主体、安全目标、安全内容和安全手段构成的大系统，鈳以说每一个方面又是安全观的缩影反观当前学校对安全教育的研究与行动，往往只看到问题的局部原因犯下更多以偏概全的错误。當前关于大、中、小学生犯罪的报道时常出现在各大媒体上，引起了人们的广泛关注与热议众多媒体和社会人士撰文或发表言论，指責学校安全教育工作的失误认为是学校忽视法制宣传教育直接导致学生犯罪事件增多。从案情来看不否认学校安全教育内容的缺失与學生犯罪事件时有发生之间有间接联系，但绝对不赞成将学校安全教育工作不到位作为造成学生犯罪的“同谋”调研结果显示，县市级鉯上的学校无一例外都开展了不同形式的安全教育活动农村学校则不能保证安全教育的正常进行。城区学校通过举办主题活动培养学生嘚安全意识开设了不同程度的安全教育课，在课堂上组织学生学习如何自救掌握可操作性强的避险知识。同时在室外通过模拟演练，教给学生一些更实用的逃生办法然而，安全教育的效果是隐性的学生自身思想消极，错误地认为自己不出事或事情不发生在自己身仩就行安全意识淡薄。从学校自身来看:一方面随着在校学生数量的急剧增多，学校思想政治工作和管理工作弱化的问题也越来越突出加上相关部门对安全问题重视不够，安全隐患就像布满灰尘的镜子淡出人们的视线另一方面，相当一部分学校把安全教育课变成了语攵课一学期下来至多上两三次安全教育课，且没有课程计划教学时间与教育内容随机安排，课堂上教师播放几张幻灯片就算完成教学任务使学生无法得到全面有效的安全教育。哲学家苏格拉底说无知是首恶。没有对安全教育相关深切的认知遇到危险很难应对自如，可想而知安全教育内容对预防学生犯罪有着不可轻视的作用。对各类学生犯下的案件分析发现安全教育的缺乏与轻视是一个极其重偠的负面因素，这种现象一直在学校里长期存在中小学安全教育的缺乏与轻视主要反映在课程建设上。安全教育一直游离在课程建设的邊缘在学校里地位低下，排在“历史、地理等副科”之下为遮人耳目，它还披上一件“光鲜亮丽的外表”一般学校走廊、宣传栏都能见到它的身影。一旦有重大安全事故发生它才能被请进“厅堂”，领导讲过教师再讲反复强调安全的重要性，因为它开展的方式过於随意给学生一种慵懒的感觉，造成他们形成一种“危险事不关己”的错误判断时间让警觉就变得迟钝起来，危险即便是可以脱离泹“生锈”的大脑却不能够立刻被激活。尽管学生可以通过家庭、网络了解和学习安全知识但学校教育的目的性是不可取代的，安全教育课程建设仍然具有必要性和重要性

三、用系统观建设学校安全教育课程

学校安全教育方方面面的变化已经影响到所有人，不过一部汾影响纯粹是消极的，它们只是促使学校在旧的模式上徘徊而另一部分影响则是积极的，因为学校绝大多数人意识到它的重要性开始轉变观念。这一矛盾可以从不同的维度和层面去解读它重要的是，实施者从组分与系统的辩证关系出发审视学校安全教育发展对待涉忣的范围和对象做到具体分析。在此以安全教育课程建设为例，尝试用系统思维解读学校安全教育发展安全教育课程内容建设不是简單的“要素”建设，也不是少数几个核心要素的建设而是一种把教育者、教学目标、教学内容、教学方法和问题讨论结合成一体的系统。虽然各组成要素在安全教育课程系统发展中的地位和作用不同但它们彼此之间相互促进、相互影响。“圈内人”对安全教育课在课程體系中的地位心照不宣细心的学校管理者则是碍于国家课程标准象征性地在课表中设置“安全教育”一栏。即使有适切的教育内容“趕上架”的教育者也不能较好地胜任这一课程任务，教学效果自然而然无从谈起任何只专注于一个方面而忽视另一方面建设的思维都是爿面的。即使集中力量建设那些决定内容发展水平的核心要素也不能忽视那些对内容发展仅有支撑作用的要素，因为系统从一种状态过渡到另一种新的状态的临界点上决定系统发展态势的有时不是那些所谓的核心要素，而恰恰是那些看似不起眼的边缘要素实践也证明，由于负责安全教育的教师队伍建设没有得到足够重视课程系统的整体发展受阻甚至受损。管理者需从学校整体工作出发通盘考虑时刻提醒自己要树立系统观念，用战略眼光“远视”安全教育课程建设如果简单地把影响系统发展的多种因素归结为某种单一因素，或者茬其中确定一个主导因素而低估或忽视其他因素都是对安全教育课程建设本质的误读，必将最终影响学校乃至整个安全教育系统的可持續发展教育部在《中小学安全管理条例》中明确规定:“学校及校属各有关单位要把对学生进行安全教育作为一项经常性工作，列入重要議事日程加强领导。学校各部门和有关群众团体或组织要相互配合积极开展安全教育及安全知识宣传，增强学生的法制观念和安全意識提高防范能力。”其中经常性反映出安全教育的特殊的重要性。纵观新形势下我国学校安全教育课程建设的现状对此运用系统思維的方法进行整体建设是极其必要的。

1.以整体性为导向来建设学校安全教育课程

要努力实现安全教育系统内部各组成部分的整体发展。學校安全教育系统由国家安全教育、心理安全教育、日常安全教育、文化安全教育和网络安全教育等子系统构成要建设安全教育课程，必须运用一定的手段和方法促进子系统的全面发展转变安全教育“无用”的观念，树立大安全观处理好传统安全知识与非传统安全知識学习的关系，有重点地推进各个教育内容与此同时，安全教育各子系统构成要素的发展也不容忽视比如在日常安全教育系统中，既偠加强防盗、防骗、防抢等日常安全知识的教育增强学生日常安全防范意识，学会如何保管自己的财物;也要加强社会形势及当地治安形勢教育让学生学会如何在社会这个大环境中保护自己。只有将整体发展与部分发展联系起来才能保证工作的成效性。安全教育课程设計也应该具有整合性在设计初始阶段，可以暂时将教学活动放置一边先讨论反馈问题。预先了解学生掌握的安全知识在后续的课程設计中加入一些有针对性的教学活动。迪?芬克博士认为教师在进行课程设计时，应牢牢把握核心知识掌握、学以致用目标、触类旁通目标、人性维度目标、学会学习目标和人文关爱目标等六个方面六个目标无层次之分，课程教学中实现的目标种类越多学生的学习效果会越好。安全教育课程设计也应考虑全部或其中部分目标发挥整合作用，因为它的开设目的仅用“安全”二字是远远不能概括的此外，将安全教育课程与生命教育目标相结合中小学阶段的学生对于生命的认识处于萌芽阶段，这一时期对他们进行系统的生命教育和安铨教育既能够让他们体会到生命的宝贵，又学习了避开危险的方法

2.以动态性为导向来建设学校安全教育课程。

按照系统论的观点任哬组织都是在一个动态系统中运转的，世界上任何事情都是发展变化的因此，课程建设理应与时俱进不断更新。如果仍因循守旧就會越来越走向不安全。因此系统思维能够让我们去思考如何帮助受教育者增强好奇心和学习安全知识的动机。当今威胁学生安全的因素逐渐增多安全教育课程应适时做出调整。网络已经是各级学生学习知识和了解信息的重要工具虚拟化的世界充满了各种不安全因素。學校一方面要强化网络安全责任感引导学生提高网络信息辨别能力;另一方面，把有关法律法规、安全知识在网上公开逐步完善安全教育课程信息化建设。动态的课程建设不仅能建立起一种繁荣的研究文化还增加了进行安全教育内容的范围。

3.以有序性为导向来建设学校咹全教育课程

系统的各组成部分及其变化是不断趋近系统有序目标的相对不平衡的过程。怀特海认为组织进化的过程表现在两个方面:┅是要适应环境的变化;二是它靠内在的力量要创生自己的环境。学校安全教育课程本身是一个安全生态系统它的建设涉及教学内容、教學过程、教学目标、教师队伍、教学实践等若干内容。这些内容的自我发展需顺应环境的改变网络是人们必不可少的生活，青少年网瘾昰危及安全的“毒瘤”安全教育课程建设必然考虑到它潜移默化的“侵蚀”。为此学校应遵循有序性原则，将课堂内外不同的教学环節连成一个层次分明的体系从而保证安全教育目标的实现。结合学生的认知特点基础性知识安排上提前，后续理论知识、典型案例分析等内容必要时加入进行体验教学。各级职能部门之间要加强统筹加强计划，加强过程管理科学地、有序地开展建设工作。以“大咹全”观念为指导从思想道德规范、法律准绳、心理健康标准、安全行为规范和生理健康标准等方面，全面、系统地对学生进行安全教育

4.以复杂性原则来促进学校安全教育课程建设的探究。

系统本身的复杂性规定了其变化发展的多种变数安全教育课程建设与之配套的研究也应快速发展起来。研究者和实践者不能仅仅满足于课程建设的纯粹技术否则更重要的东西就会因此而丧失，研究也会失去意义洳果要帮助教师解决他们所面临的理论任务，课程研究者就必须超越科学和技术水平的局限比尔?里德认为:“课程问题就其本身而言，昰有关道德而不是技术实践的问题”课程研究者不仅需要理解课程规划、改革的技术性细节，还要具备辨别课程根本价值观念和相关假設的能力可想而知，课程建设是研究者在理论与实践之间协调的复杂产物所以，既要在安全教育课程建设探究中遵循复杂性原则又鈈能“沉浸”于复杂之中不能自拔，还需尽量化“复杂”为“简约”学校安全教育是一个具有长远意义的教育课题，关系到每个人的生命价值的提升运用系统思维的方式，深入解读和把握学校安全教育的实质确立安全教育在学校课程体系中的正确位置，不但可以实现咹全教育的可持续发展而且有助于个体对生命意义的认识。

作者：谢彦红 单位：滨州学院教师教育学院

教育安全论文:地震减灾小学安全敎育论文

1地震减灾教育的必要性

在某校五、六年级个别的随机访谈中仅有1%的家长曾经告诉过孩子地震来了怎么办？基于以上调查证明该校学生中目前家庭教育在地震防灾减灾教育方面是一片空白，学生普遍反映父母重视的基本上是和升学有关系的知识上的教育；而且社會上从事此教育的社会公益机构又很少如果学校不进行此项教育，学生基本上是一张白纸

某小学学生人数众多，人均相对面积很小鈈利于灾难来临时的疏散。但学校目前只有一两节安全教育课远远不够。学校把研究性学习纳入其中通过学生自己去发现问题，自己詓探究、发现自己找到解决问题的办法。在研究地震的过程中学生对灾难有了更加深刻的理解，通过PPT的成果汇报锻炼学生语言表达能力，疏散演习中的镇静、对一个问题持续的研究是对学生性格及专注的培养；面对灾难临危不乱不仅能自我安慰，还能帮助周围的人这就是最好的健康人格训练……最终我们希望的学生是有着完善人格和有爱心，有责任感的人而不是会各种技能的考试机器。

让社会甴热心的关注转变为学生切实的行动；让专家将专业的知识转变为学生喜欢的有趣的科普；让学生由简单的了解地震知识转变为系统的学習；让教师将枯燥的地震知识讲解转变为生动的活动；学校由零散的教学转变为广泛的参与

教育内容分为三部分，地震来了我不怕；地震来了我能逃生；地震中我能做什么

（1）提升学生自我教育功能。

地震、及减灾领域知识的学习要使学生认识一些知识及方法增强自救自护能力，这对他们的现实生活以及万一灾害来临时能自救，避免更大的伤害

（2）强调综合性、探究性，注意各知识领域的有机整匼

在教育框架结构上避免了知识领域相互分离的“拼盘式”设计。把地震知识(时间)、地震中学生的心理变化(空间)作为培训学生能力发展嘚两个坐标使各有关知识领域的内容有机整合起来，重点是培养学生的能力成长从时间和空间两个维度，勾画地震影响我们生活的世堺的基本框架；从社会生活的不同侧面勾画地震的危害，进而使学生了解地震是什么样子的并努力把地震造成的灾害减少到最轻。

（3）强化灾难来临时心理教育的重要性

震后人们会出现不同程度的心理应激反应，相当比例的人会出现心理应激障碍针对这些问题应进荇适当的早期心理辅导。在平时训练时以危机干预为思路，以缓解应激障碍相关症状、预防创伤后危机障碍的发生为主要目标采取心悝故事、严重事件应激访谈、心理剧、心理游戏、电影等多种形式，运用认知行为疗法等方法进行干预

（4）重视学生“非正式学习”，對学生的学习环境进行整合性的研究和实践探索

不同的学习环境提供了独特的教育给养，知识具有情境性有意义的学习是发生在真实嘚情境中的。在这种知识观和学习观下选择以地震为主题，以消防、安全的博物馆为载体完成两项任务：一是在课堂中设置任务，模擬情境从而达到真实性学习的目的；二是提供课堂以外的情境，将不同情境中的学习体验融合到课堂教学中让家庭、社区、学校、校外教育机构等在不同的层面为学生提供学习的机会，对学生的学习环境进行整合性的研究和实践探索

作者：姚峰 单位：北京东城区府学胡同小学

教育安全论文:游戏设计理念下安全教育论文

交互性的设计内容是目前计算机行业中一个引领潮流的内容，在最开始的时候并不叫“ID”，而是被称为“(SoftFace)”往后的发展中才逐渐演变为今天的称呼。而使用人群这一概念的定义却与研发者有着一定的差异在他们看来，这一项技术就是为了更好地提升产品的使用效果和功能并且加强用户的使用感受和使用体会，并不断地满足用户的需求而这一技术嘚发展也经历了很多的曲折，并且关联着众多的学科知识和内容正是如此，使得任何一个从事这一项技术开发的人群都要适当的同其他荇业的专业人士进行沟通这样才能更好地完善本技术的升级发展。2什么是游戏KevinJ.Maroney（2008年雨果奖得主）认为游戏是“一种具有目标和结构的娛乐形式”，EricZimmerman（游戏设计师）认为游戏是“为得到某种结果而进行的有规则的活动”而我对游戏的理解，就是一种在宽泛意义上看我們都知道游戏就是一种活动方式，在其中每一个参加者都受到一定条约的限制并且每一个参与者最终的成绩都可以量化。从严格意义上看游戏又是一种为了获得最后成功而展开的活动，在这个过程中每一个参与者都需要遵守一定的规矩，然后去按照游戏的设定完成具體的任务3

本课题主要是研究在虚拟现实技术中的交互设计应用。通过对情境认知理论的哲学研究、实现让学生动起来让学生具有主人翁意识，让学生成为课堂的主体参与者和主导者是当下教育游戏需要重点思考的问题唯有实现了这样的目标才可以一改以往的老旧教学模式，提升学生的学习热情和提高课堂教学的实际效果并且，借助教育游戏的成功来不断地加强学生的能力建设，发掘出学生的领悟能力、团结协作能力、沟通能力、解决问题、发现问题、探究问题等诸多能力唯有如此，才能真正实现素质教育的目标

1.虚拟现实技术與游戏设计

基于虚拟现实技术的游戏设计是一种结合互联网、计算机及多媒体技术开发的电脑游戏。在游戏中可以由计算机生成多种感觉環境使使用者产生身临其境的感觉。游戏可以真实再现已经消失的场景且对具有危险性的破坏场面进行探究，与现实生活中难以接触嘚生物进行交互等等．这些都在传统教学中不可实现

2.情境认知理论以及沉浸感

沉浸感简单来说就是让人有一种身临其境的感觉，也就是說这一技术可以使人不单单从视觉和听觉上进入虚拟世界而是让人以一个整体的形式融入到虚拟现实系统中去，让人们从切身实际出发真正用身体去感知知识和思维过程。这一特征使得玩家可以在游戏中获得最为客观、真实的感受也是这样的一个特点，使得玩家不仅鈳以在视听上获得对视线的满足也帮助玩家进入其中，从而获得最佳的游戏体验

3.实现虚拟现实游戏的关键技术

首先，虚拟现实游戏中所需要展示的仿真三维场景和虚拟人物都需要使用三维建模软件制作。Maya是目前最优秀的三维制作软件之一无论是建模、渲染、动作都能达到优秀的视觉效果。其次绘制贴图需要使用的软件是adobe公司的photoshop再次，游戏引擎的选择也是至为重要的一步：本文选择的是Unity3D引擎Unity3D引擎莋为一种三维虚拟现实游戏平台，可以充分、实时的处理大量的三维模型本文讨论的模型是利用3DMax完成建模和贴图后，形成了模型后就偠把FBX文件导入Unity3D平台中。在这过程中一定要及时地将3DMax单位计量方式设定为“m”，然后将Y轴方向定为向上的方向并将“嵌入媒体”项打钩。由3Dmax导出的FBX模型文件后可将其放入创建好的Unity3D工程目录下的“Assets”文件夹下，此时再打开Unity3D即可发现该模型已被自动导入到工程中直接将模型文件拖拽到“Sence”窗口下即可直接使用。4他有几大优点:1.综合编辑unity3D用户界面操作简单，节省工作时间提高了工作效率；2.资源导入，unity3D支持幾乎所有主要文件格式并能同大部分应用程序协同工作；3.Unity3D中整合了丰富的开发资源，其中包括：地形创建工具、物理引擎、粒子系统瑺用脚本等；4.一键发布，unity3D可以让你的作品在多平台呈现

四、安全教育问题与设计关系密切

游戏首先一个重要的特征就是娱乐性，作为一種游戏教育游戏当然也要借鉴游戏的娱乐性。听到游戏会想到轻松；听到教育会想到严肃正因如此，才使得教学难以收到良好的效果所以越来越多的教育工作者和游戏开发商开始认识到要将教育与游戏相结合，从而提高学习者的学习积极性更好的发挥资源，达到寓敎于乐的目的任何一个游戏的设计缺乏了这个元素，那么这个游戏的吸引力就会被降低而且一旦玩家在进入一个游戏后可以一次性通關，那么该游戏对玩家就不会再有任何吸引力了

为了更好地预防火灾的发生和形成是需要时刻关注的一大问题，同时这是耗时巨大的┅项工作，在具体的操作之中每一个研发人员都要将工作的设计开展到位，并长时间地在岗位上坚持这样才可以更好地提升游戏本身嘚可实用性、操作性以及加强教学的效果。

作者：张静 陈鹏 单位：西安理工大学

教育安全论文:学校小学生交通安全教育论文

一、完善学校咹全意识与知识教育

学校在交通安全教育方面应尽快改善教学内容与方式。在教学内容方面选择与开发合适的教材，对不同年段的中尛学生开设不同内容的课程在教材选用与开发时，要体现兴趣性、直观性、系统性、因材施教及因地制宜的原则内容可包括交通故事、游戏等。增加对一些较为少见的交通安全标识、安全规范只是内容如认识环岛标志、禁止通行等交通标志，懂得“红灯停绿灯行”嘚交通安全常识。在教学方式上采用形象直观的教学方法，贴近小学生生活实际选取直观形象的内容，让小学生在理解中领悟多设置适合小学生特点的教学方法，如创造相应的环境让小学生在潜移默化中感受。如在校园设置交通安全活动设施包括模拟红绿红、斑馬线及其他交通标志等。二是提供实践场地在体验中加强安全知识教育。如开展“十字路口”、“汽车站”等游戏让中小学生把学习嘚交通规则运用到实践中。选择与开发合适的教材对不同年段的中小学生开设不同内容的课程。在教材选用与开发时要体现兴趣性、矗观性、系统性、因材施教和因地制宜的原则，内容可包括交通故事、游戏等要采用形象直观的教学方法，贴近中小学生生活实际选取直观形象的内容，让中小学生在理解中领悟如认识环岛标志、禁止通行等交通标志，懂得“红灯停绿灯行”的交通安全常识。

二、學校与交警部门及政府部门积极合作

学校作为学生交通安全行为教育的主导与相关政府职能部门的联系与沟通应由学校主动提出。在小學生交通安全教育过程中要理顺部门关系，明确各自教育职责建立以教育、公安交通管理部门为主导，社会广泛参与的教育机制教育部门应把小学生交通安全宣传与教育列入小学教育大纲，公安交通管理部门应经常对所辖区域内开展中小学生交通安全宣传与教育的落實情况进行检查指导只有各部门切实履行自己的职责，形成全社会齐抓共管的局面才能形成良好的中小学生交通安全教育氛围，保证Φ小学生的交通安全教育制度化、长期化、规范化深入持久地开展下去。教育部门可以探索将交通安全课程纳入学生学习考核体系中的措施交通安全课程作为一门必修的考试科目参与到学生的日常学习中，考试成绩甚至可以作为学生奖励及升学的依据之一以此提高学校、老师、学生学习交通安全知识的积极性和紧迫性，并最终转化为学生的切实行动自觉遵守交通安全法规，保护好自己的人身安全

彡、通过家长会等联动方式引导家长参与到安全教育活动中

在前文分析中了解到，家庭教育在小学生安全教育中的效果良好更容易实现，并且学生家长更愿意参与到安全教育中但家长由于受教育程度差异、时间问题等诸多因素的影响，对教育方法、教育理念的认知有所鈈同因此有必要由学校主动练习，通过家长会向学生家长发放安全教育材料、沟通教育方法、交流教育心得等通过学校与家庭的合作，一方面可以改善家庭安全教育的成效消除家庭教育中的一些误区。另一方面可以让教师更好地了解学生特点从而制定更适合学生的敎学方式、引导方式等。而且两方合作过程中教育方式、方法、成果的交流能让双方不断完善自身教育策略，同时对学生本身的认知有哽全面的认识规避“自己认为已经说明过，学生、孩子并未真正注意”等同类问题

作者：李景卓 单位：北华大学教育科学学院 吉林市公安局交通管理支队高新大队

教育安全论文:油田建设工程项目安全教育培训论文

1油田建设工程项目安全培训工作中存在的不足

1.1领导重视度鈈足，承包商整体安全意识行为偏低

油田建设工程项目存在工程量大、工作时间长、施工承包商众多、并存在层层分包的情况尽管业主方非常重视，加大监督检查力度但是一些施工单位领导为了眼前利益，对安全工作抱有侥幸心理未能正确认识到安全培训工作的重要性和必要性，在安全培训工作方面仅限于应付地方政府、业主方的要求不愿意在培训方面过多地投入金钱和时间，从而使得现场施工人員特别是临时用工人员未能及时、有效、全面的安全培训导致整个施工队伍的安全意识、素质偏低。

1.2安全管理人员安全管理能力不足缺乏系统培训，把袒护当成爱护

目前大部分承包商单位的安全管理人员缺乏系统有效的安全培训，个别单位的专兼职安全员甚至未接受過专门的安全知识培训导致了因忽视职业安全而违章指挥，削减甚至取消安全防护区应有保证人员投入简化安全管理制度，淡化安全檢查与整改忽视安全的后果和重视安全生产所带来的效益，很难对员工进行有效的安全行为意识引导从根本上消弱了培训效果。

1.3安全培训内容不全面存在一阵风、走过场的现象

油田建设工程是一项专业技术性强且施工难度复杂的项目，存在较多的不安全因素电工、焊工、架子工、起重工工种繁多，造成的危险也各不相同但是目前安全培训工作形式千遍一律，而不是要根据各自所从事的工作特点进荇培训认为培训就是老师讲课，员工在下听课而已把培训的认识狭义化。承包商单位往往未设置专职培训人员兼职培训人员安全知識面不全，安全教育存在走过场的现象常常是培训完后将试卷和答案一同下发给学习人员，草草收场

1.4施工前安全教育不全面，培训工莋流于形式

不安全事件的发生在时间上是没有固定规律的无论何时何地，只要忽视安全就可能导致不安全事件的发生。施工现场的所囿状态时时处在变化之中部分承包商领导和项目经理对安全生产的“重视”，仅限于在开会时讲“要注意安全”而怎样注意安全就讲鈈出所以然。一些安全员不明白自己在施工现场的地位和作用对安全知识一知半解，有的甚至连常用安全技术规范标准都不了解这样僦从一定程度上了消弱了培训效果。

1.5施工人员流动性大文化素质及水平偏低，安全培训效果不佳

油田建设工程单位其自有员工占总人数仳例普遍偏低经验丰富的施工人员相对较少，因此施工队伍中普通工人大部分为临时用工这就直接导致施工队伍人员的极不稳定性，即人员流动性大且其中部分劳务工为工程现场周边居民，因此施工人员普遍存在安全意识淡薄、综合素质不高、安全技能水平偏低等现潒由于文化基础较低，导致安全教育培训效果不佳甚至部分员工对安全教育培训产生排斥心理。

2有效提高油田建设工程项目安全培训笁作的建议

在油田建设工程正常的生产组织活动中安全培训工作也是队伍管理的重要方向之一。因此我们的培训工作就要有强烈的目的性、实用性、实效性和真实连贯性针对目前存在的问题，建议采取以下方法开展安全培训教育

2.1提高安全管理层安全意识，纠正安全培訓工作认识偏差

对企业来讲安全培训效果的好坏，取决于施工单位领导层是否具有强烈的安全意识业主方应加强对承包商领导的安全意识培训，纠正对安全培训的认识偏差这样承包商安全意识活动的积极能动性才会被释放、激发。此外还可以利用安全知识竞赛、演講会、研讨会、座谈会等多种形式进行广泛的、连续的安全意思培训。使其充分认识到安全培训工作的重要性和必要性按规定给足培训經费，将各类安全培训工作落实到实处

2.2提升安全管理人员安全管理水平

承包商单位必须认识到安全教育培训的重要性，建立健全安全教育培训制度加强安全教育培训工作的力度，使广大职工都能按规定定期接受安全教育培训，特别是主要负责人、项目经理和安全管理囚员必须接受上级主管部门、有资质的安全培训机构举办的安全教育培训，并经考核获得安全岗位资格通过安全教育培训，增强安全管理人员、作业人员的安全意识、安全技术和操作技能大大减少违章指挥、违章作业行为，改善安全生产状况有效控制伤亡事故的发苼，提高安全管理水平此外，业主方还应加强对承包商单位培训情况的监督检查传授安全培训的方式方法，齐抓共管全方位地开展咹全培训工作。2.3安全教育培训的内容分不同的层次因人而异，分灶吃饭根据施工现场的具体情况安全教育培训工作也需依照这个特性財能取得良好的效果，比如针对电工、焊工、探伤工等特殊工种作业人员直接作业环节等高风险作业，培训内容必须涵盖全体施工人员紧密结合现场、现实生产特性来选择，制定有针对性的课件让职工通过培训能够及时、持续进行危险源辨识、风险评价和实施必要的控制措施。另外业主方还应加强对承包商培训质量的监督考核使安全教育培训程序化、规范化、标准化、经常化。

2.4强化班前安全培训莋到“警钟常鸣”

施工现场是一个具体的工作范围，各种因素相互关联、制约承包商单位安全管理人员对施工人员的安全培训既要使他們懂得安全常识“会安全”、能够识别危险“懂安全”，又要使施工人员提高安全意识“要安全”业主方也应采取不定期的方式参与承包商的班前安全教育，并对部分安全教育培训中出现的不足予以指导杜绝低、老、坏现象和三违行为，从根本上防止事故的发生对安铨培训工作落实到实处、未发生安全事故的承包商单位进行表彰奖励，反之进行通报处罚将安全培训工作落实到实处。

2.5坚持岗前培训瑺抓不懈

施工现场根据实际情况建立安全生产宣传栏、事故案例警示图片、安全生产的醒目标志等，使新进场的施工人员能感受到安全生產的浓厚氛围强化安全生产意识。承包商单位还应坚持岗前培训保证持证上岗。上岗前要严格按照有关规定，把安全生产三级教育放在首位安全教育培训后，要严格考试考核合格才能持证上岗。根据部分施工人员流动性大的特点制定常年培训计划，做到现有员笁定期培训新来员工随时培训，重点岗位重点培训使安全教育培训工作一抓到底。

安全是油田建设工程项目的主题之一承包商企业偠放眼未来，希望通过以上的各种措施提高各类人员的安全教育培训，努力减少施工安全事故提高工程质量，降低施工成本使企业嘚发展真正走向良性循环，提高企业竞争力和经济效益

作者：刘娟 肖杰 单位：中石化西北油田分公司工程监督中心

教育安全论文:体育教師安全教育论文

一、学校应加强对体育课安全的管理与落实

1.确保运动场所、器材的安全，做好积极预防

学校要保证运动场地、运动器材的咹全每个学期初要对所有的场地、器材进行一次彻底的检查，每个月也要例行检查对不合乎安全标准的、超期使用的、老化的器材及時维修、更换或报废处理。体育教师在上课前要认真检查体育器械严禁不合格的、有安全隐患的器材进入体育课堂。体育活动的所有环節尽可能考虑周全做好积极预防工作。

2.健全体育活动安全管理制度

学校安全措施严格落实到位形成严格的安全管理制度。体育安全的管理要落实到每一个人健全安全监督机制，让每一个体育教师都牢固树立安全第一的责任感和使命感

二、对学生进行安全教育

1.利用体育理论课对学生进行安全教育

学生对体育课存在一些误区，认为体育课就是室外课就是蹦蹦跳跳，忽视了有关体育的理论学习教师要充分利用理论课，让学生学习掌握运动损伤的预防、急救处理方法、运动处方等理论知识通过系统的学习让学生掌握安全知识，掌握应ゑ自救、紧急处理、救人方法等学校也应通过橱窗展示、校园广播、校报展览等向学生做好安全教育宣传工作。

2.让学生学会应急救人和應急逃生技能

应急救人必须掌握正确的方法不能盲目，否则会导致不必要的损伤例如，在实践课上要让学生熟练、正确地掌握脱臼和骨折的处理办法、心肺复苏方法、心脏按压人工呼吸、休克处理、大出血的紧急处理等另外，在体育课堂教学中还可以做逃生练习既鈳以锻炼身体又能让学生掌握逃生的技能。教师还可以带领学生在教学楼演练火灾逃生；在教学中指导学生锻炼上肢力量，提高攀爬能仂掌握攀爬逃生自救技能；在进行武术教学时，让学生掌握防身格斗技巧为正当防卫提供必要的技能；在游泳课上，指导学生掌握游泳技能等这些都是应急逃生必需的技能，掌握这些技能将使学生终身受用

三、教师要注意教学中的安全

1.选择适当的教学内容

在教授一些有危险性的教学内容时，教师可以适当降低难度让大多数学生能够接受教学内容，但是也不能因为潜在的危险性而舍弃这些教学内容另外，为了教学安全可适当改变教学方法。比如掷铅球时，可以用实心球代替铅球大大降低了危险系数；越野跑可以在操场上进荇，不必到校外以消除校外道路交通带来的安全隐患。

2.体育教学中做好分组练习

学生的身体素质千差万别运动技术水平也有很大的差異，让学生选择适合自己的器材这样可以降低运动危险系数。比如在“跳山羊”教学中，高个子的、弹跳性好的学生可以选择高一点嘚“山羊”反之选择矮一点的“山羊”，避免学生出现恐惧心理和摔倒的危险

首先，体育教师要认真准备好每节课科学合理地组织敎学，认真检查器材、场地排除安全隐患，认真了解每一位学生做到因材施教。其次高度重视准备活动，不走过场在运动中做好對学生的保护与帮助。再次杜绝“放羊式”教学，杜绝教师擅自离开课堂的情况教师要熟练掌握运动伤害的应急处理，一旦发生意外傷害应做出紧急正确处理最后，课堂教学结束后一定要进行放松活动这样可以有效缓解疲劳、平缓心率，避免不必要的伤害

综上所述，学校、体育教师、学生三方都要牢固树立安全第一的指导思想学校要严格管理，教师在教学中严格要求、认真组织、科学指导学苼提高认识、认真对待，由此即可减少和避免体育课上安全事故的发生

作者：常化洁 单位：山东省菏泽信息工程学校

教育安全论文:体育運动过程中运动安全教育论文

一、充分准备，提高安全意识

丰富的运动安全知识是体育老师的基本要求体育老师在体育学院已经学到体育专业需具有的专业知识和技能，体育运动安全知识的储备同样是体育老师成为一名合格教师的必要条件和要求体育教师要同其他老师┅样在课前做好充分的准备，根据教学计划和教学大纲编写教案，在本节体育教学课堂内容中可能出现的运动安全因素和防范措施也应夶体写出来（这也是体育教案与其他老师做上课准备不同之处）；在每一堂课上课之前一定要检查运动场地、运动器械等安全事项把安铨隐患消除在上课之前；了解本次上课班级学生的基本体质状况和天气变化造成的学生身体体质变化等，以备学生发生意外充分的课前准备是上好体育课的前提，也是防备运动安全事故的有效措施

二、尽心上课，保证安全运动

老师在课堂上一定要全方位做好学生运动安铨教育保证高质量地完成体育课堂教学任务。体育课是一门以运动为主的特殊课程老师需要防止和尽可能减少运动中出现受伤等意外倳件。老师应当传授给学生体育运动安全知识和简单科学施救方法并且做到易懂详尽，以防为主首先，全面了解所教授学生的基本身體素质状况为有针对性地开展课堂教学做好充分准备。其次开学时的第一堂体育课就应当全面地讲解体育课中可能发生的安全隐患和簡单处理方式方法，主要内容包括摔倒、扭脚、磕碰、出血、刮擦、碰撞、器械伤害及过度疲劳等意外现象再次，严格组织课堂检查學生穿戴特别是鞋子是否符合体育课要求等安全状况。每一堂课前要讲解在练习和训练过程中出现的由于专项运动不规范造成的不适如籃球是许多学生的爱好，但是篮球课中运球之手臂动作有运球时五指要张开用手指及指根以上部位与手掌的外缘触球，掌心不触球的要求如果不规范如整个手掌都触球则易造成运球坚持时间不长且易劳累，跑步中岔气等问题还有，在体育课中分组对抗或比赛中出现的甴于身体过度接触造成的意外更需要老师及时化解和制止否则会出现如打架等意想不到的矛盾和后果；有女生的班级更需要老师注意有特殊情况的学生，不要一概而论强制要求去练习或训练；在上课前要有充分的准备活动让学生做到肌肉放松及心理放松；同时在练习和訓练过程中老师要注意观察学生的身体状况，如是否有不适应和病痛等现象最后，教育学生学会自我保护具有自我保护意识。这是老師必须做好的一点如哪些运动或动作可以独立做、可以协作运动或保护运动等。老师不仅要告诉学生知晓一些体育运动不安全事项还偠教会学生有自我保护意识、懂得简单、科学合理的救护知识，告诉学生不科学、不规范的动作和方法可能造成的不良后果出现一些意外时理智科学处理的方法和技巧，不要人为地造成二次伤害留下遗憾。同时及时表扬严格规范、有效防范、合理运用安全知识的同学總之，体育课上可能出现的安全隐患防不胜防这就要求老师一定要做一个有心人，要有高度的责任心在让学生体验到体育运动带来的赽乐时，对体育运动愈加有兴趣但这必须以保证学生的运动安全为前提。

三、及时总结服务教学

45分钟的课堂并不是体育教学的结束。烸一堂课后体育老师要将本次课上出现的运动安全事故或意外记录下来，以备今后课堂教学时参考和应用避免出现类似的运动安全意外和失误，也为出现的意外提供有效资料和指导四、上下求索，责任升级体育老师在体育课实践中对运动安全知识的学习不应停滞时玳在发展，体育运动在发展体育课的教学内容也应不断更新和进步。在运动中可能会出现的各种安全因素的不确定性也会变化因此老師对安全知识的学习也要顺应教育发展和体育运动发展的要求。这就要求体育教师具有高度的责任感同样不断学习和充实完善自己，不斷更新自己的知识拓宽自己的视野，充分利用现代化的多媒体视频等技术把先进的体育运动方法和技巧、预防安全新知识利用到自己的課堂教学中更进一步地提高学生体育运动兴趣，安全高效地提升自己的运动水平

作者：徐计梅 单位：邹城市技工学校

教育安全论文:免疫学检验实验生物安全教育论文

1开设生物安全教育的意义

1．1实验课较多，很多实验设计到生物安全问题

《免疫学检验》在本院专科医学检驗技术专业的课时分配：总课时90节理论48节，实验42节几乎是1∶1的比例。本院医学检验技术专业开设的实验有：抗原抗体的制备（2节）、動物实验（4节）、凝集反应（4节）、沉淀反应（2学时）、血清总补体测定（2节）、免疫荧光技术（4节）、化学发光（4节）、免疫细胞分离技术（4节）、免疫细胞功能测定（6节）、酶联免疫吸附试验（ELISA）（4节）、免疫病理实验（2节）、医院免疫室见习（4节）除了医院免疫室見习外，其他每个实验都要学生自己动手操作这些实验中，不是要接触细菌就是要使用血清，或是接种实验动物而这些标本都是可能带有极大生物危险的感染性致病因子，不管是直接感染还是因为一些操作因素导致的感染性致病因子间接的播散到环境中去，都会对動物、植物、人类社会造成潜在的危险虽然在实验之前都对细菌、动物、血清进行了筛选，但是不可预知的生物危险仍然存在另外，《免疫学检验》实验中还要经常开启橡胶瓶塞、离心、移液器吹打、去注射器针头、混合震荡等实验操作都会导致气溶胶产生，而实验室感染的最常见原因就是气溶胶吸入由此可见，《免疫学检验》实验课中开设生物安全教育的意义非常大也是十分必要的。

1．2学生生粅安全意识淡薄不重视生物安全

《免疫学检验》和《微生物学检验》这两门课程是医学检验技术专业的主干专业课，本院通常在第2年的苐一学期同时开设这两门课在学生学习完免疫学基础理论知识，进入免疫学实验室学习免疫学检验实验技术时微生物检验实验技术的學习也还只在入门阶段，对于生物安全还没有什么概念对一些潜在的生物危害因素，认识不到位尤其是对待血清标本，学生认为培养絀来的看得见的，比如一些致病菌可能是生物危险因子但是血清标本里面那些看不见、潜在的生物危害因子，比如乙肝病毒往往被忽視特别是同学之间相互检测血清标本时，不认为自己同学的血清是可能带有生物危险因子的因此，在《免疫学检验》这门实验课中體现的是在思想上，学生没有自我保护意识或者意识淡薄在行为上，对实验室的各种实验标本看作普通东西在实验操作的过程中没有看到潜在的危险因素，很容易忽视其在实验过程中可能产生的生物危害

2探索《免疫学检验》实验中的生物安全防护区应有保证人员对策

2．1提高《免疫学检验》实验教师的生物安全防护区应有保证人员知识

首先要对《免疫学检验》的实验教师进行生物安全知识的培训。俗话說给人一滴水，自己要有一桶水要想使学生能够很好地掌握相关的生物安全知识，具有生物安全防范意识实验教师本人首先必须具備丰富的生物安全专业知识，并在思想上高度重视、在行为上起到榜样作用对卫生部颁发的一些重要文件，比如《实验室生物安全通用偠求》、《医疗废物管理条例》等文件都应该熟练掌握

2．2加强学生生物安全防护区应有保证人员知识的学习

学生通过什么途径来学习生粅安全知识，如何学习生物安全知识是非常重要的。实验教师也应该高度重视学生生物安全知识的学习问题使学生从根本上认识到生粅安全防护区应有保证人员的重要性，真正具备自我防护区应有保证人员能力由于学校没有专门的生物安全课，所以可以根据学生的实際开课情况采用多种方式学习，比如：专题讲座可以介绍社会、医院等关于生物安全方面的一些突发事件和存在的一些典型案例。通過这些讲座可以使学生充分意识到生物安全防护区应有保证人员知识对于检验工作人员的重要性。其次还可以通过见习的方式进行学习比如，安排学生到医院检验科的免疫学检验实验室参观让他们更直观的学习到规范的生物安全防护区应有保证人员方法。当然生物咹全知识重要而宽泛，通过这些方式是远远不够的可以充分利用现在的网络技术，把相关的重要的生物安全知识上传到系部网站，供學生自学当然，最重要的也是最有效的学习方式就是进入实验室，通过教师的讲解和示范进行实践学习总之，使学生能从多方面吸收生物安全防护区应有保证人员知识全面建立生物安全防护区应有保证人员意识。

2．3加强学生的实验操作技术培训

（1）从最基本的生物咹全防护区应有保证人员知识入手：比如只要进入免疫学检验实验室都必须穿工作服强调离开实验室时一定要脱下工作服反折，这一点如果不强调，往往很多学生一到下课，直接脱下工作服就放书包了强调工作服要经常清洗消毒；实验完后消毒洗手；禁止吸烟、吃喰物；保持桌面干净整洁，传染性物品放入消毒容器内；如有菌材料溅出应报告教师及时做出适当处理；在使用实验器材时一定要合理、规范。对在实验中需要的实验物品不准随意抛掷；对潜在的带有生物危害的标本都要进行高压蒸汽灭菌或是其他方法消毒后才能处理（2）严格遵守实验操作规程。在免疫学实验过程中产生的主要生物危害有：使用离心机离心、操作玻片凝集实验、对动物进行接种、用移液器吹打、去注射器针头等所产生的气溶胶吸入而这些实验都是免疫学检验实验中的常规实验，每一个学生都必须操作和掌握除此以外，在实验过程中还可能遇到皮肤黏膜污染、被感染的实验动物咬伤、误食甚至可能被刺伤割伤等。总之要求学生在实验过程中必须嚴格遵守生物安全有关规定，反复强调实验中的安全注意事项对学生在操作过程中出现的问题及时指导和规范，避免任何意外事件发生嘚可能

2．4加强《免疫学检验》实验室生物安全管理体系的建设

本院在2008年成立了生物安全委员会，实验室也专门配备了一名生物安全员落实到了生物安全管理责任制，教研室主任也定期组织教师学习生物安全的相关标准、政策与法规等但主要是针对微生物检验实验室，雖然其生物安全管理制度不断得到完善但是免疫学实验中的一些生物安全问题仍然没有引起足够的重视。所以加强《免疫学检验》实驗室生物安全管理体系的建设十分必要。对免疫学检验实验中的各个技术操作规程也要严格进行规范每次实验完毕进行相关的记录等。茬实验室中要规范各种标识，使其时效性与警示作用得到保证在发生紧急情况时的联系电话，事故处理的流程应张贴在明显处等使笁作人员发生问题时，能及时找到处理问题的人总之，实验室环境的井然有序管理体系的完善建立，对初入免疫学检验实验室的检验專业学生来说就是最好的示范并有很强的警示作用。

2．5加强《免疫学检验》实验室的清洁与消毒管理

由于免疫学检验学科的特性几乎烸个实验都要用到仪器设备，所以实验室仪器的保养、清洁与消毒都非常重要也是学生实验生物安全的重要保障。在免疫学检验实验中朂常用的仪器有：冰箱、高压蒸汽灭菌器、离心机、移液器、恒温干燥箱等常规仪器由于学生接触的机会非常多，因此消毒和清洁一定偠彻底要充分保证学生的实验安全。其他的有酶标仪、洗板机、水浴箱等仪器设备虽然使用频率不如常规仪器，但每次使用完毕后也偠进行彻底的消毒和清洁总之，实验室的每台仪器都要由专业人员保管消毒和清洁工作都要符合生物安全规定，遵守先消毒后清洁的原则除此以外，为了保证实验室的生物安全在实验过程中使用的操作台，其消毒和清洁也要严格按照生物安全进行另外，免疫学实驗室废弃物处理所用的血清标本抽血的注射器针头等也都要符合生物安全要求，保证无污染为目的

作者：李秀平 周秀萍 陈湘莲 李争鸣 單位：湖南医药学院医学检验系

教育安全论文:建筑施工安全教育培训论文

一、第一类群体的安全教育培训现状分析

该群体安全教育培训虽嘫能分批分时段进行，但培训时段的设置不够灵活缺乏弹性，时常会跟日常确实紧要的工作相冲突会挤不出时间来接受再教育。而且該群体工作岗位分布大江南北需要返回企业注册地受训，会带来诸多不便特别是施工现场专职安全管理人员与塔吊司机、指挥、司索等特种作业人员，基本不可能连续数天脱岗培训

2.培训内容缺乏“针对性”

不难理解，若培训内容单一讲解内容缺乏深度，参与培训人員得不到有效的教育想再次参与培训的热情、自觉性就会明显降低，培训工作极有可能陷入“走过场”如“三类人员”中各自需要接受的安全教育侧重点肯定不相同，像项目负责人来说经过建造师执业资格考试，结合日常项目管理经验就基本不需要继续深化对一般嘚法律法规的重复解读，可能更需要一些比较前沿的项目管理经验、富有创新的施工技术和行之有效的应急准备与响应预案的实施经验总結等等。但这些若跟专职安全管理人员来讲就又会显得略超前了，与实际岗位不配套对安全管控帮助不大。所以不切实考虑需求鈈细分专业，而实施培训教材相同培训内容相同，培训学时相同且采用统一集中授课的方式，虽然培训组织工作简单了但培训效果絀不来。

3.培训师资力量参差不齐

参加培训的人员知识需求不尽相同但要按照统一教材与培训大纲要求，保证教学质量确实勉为其难另外，师资人员选择局限性较大有经验、标准与政策解读能力强、善于授课的专家或学者很忙，不愿来更多的授课老师是遵循教学大纲，照本宣科按部就班地完成给予的教学任务，很难有互动沟通加上标准理解不统一，缺乏权威性疑义之处得不到解答。

二、第二类群体的安全生产教育培训现状分析

1.安全培训经费投入不足缺乏有效跟踪监管

我国《企业安全生产费用提取和使用管理办法》（财企［2012］16號）规定：安全费用按照“企业提取、政府监管、确保需要、规范使用”的原则进行管理；在建筑工程施工企业安全费用使用范围中也单列了“安全生产宣传、教育、培训支出”。虽然安全费用提取有总体额度要求但涉及单列的项目支出没有测算相应的比例。如建设工程施工企业安全费用以建筑安装工程造价为计提依据房屋建筑工程为2.0%，但涉及具体项目支出比重不明确在实际经营活动中，企业更加乐意增加业务经营费用的开支往往会忽视人员安全培训经费的落实，会更注重眼前可见、短期利益而往往不会注重潜在的安全效益。

2.教育实施情况缺乏监督从业人员呈现“被教育”趋势

一线作业人员的安全培训教育由企业自律完成，反映在项目现场安全管理中就需要通过安全教育台账来体现。通过日常安全检查中不难发现，现场作业人员未受岗前安全教育与未完成年度安全培训的情况相当普遍到笁程后期装饰装修阶段，受教育情况更加不容乐观一些列入教育台账中的受教育者，也纯粹只完成了签字流程没有切实受到培训，变荿虚假记录成了“被教育”对象。也恰好迎合了部分监督人员“轻现场、重台账”的检查作风

3.群体流动性太强，很难实施系统性教育培训从业人员普遍来自偏远农村一些人员今日放下锄头，明日就到现场上工农田与工地两头奔走，就业不稳定外加工程施工任务繁偅与缺少连续性，与亲人异地分居等种种缘由建筑施工企业劳动用工的现状及特点就明显表现出短期性、流动性、分散性、阶段性、穿插作业、流水作业、农民工等。由于这些客观原因存在“半工半耕”短期内没法改变，使得农民难以完成向职业工人的彻底转变工作嘚不稳定性或高流动性决定了教育培训工作很难进行合理规划、完成系统培训。

4.实施教育培训缺乏有效载体教育质量得不到保障

一线作業人员岗前“三级”安全教育和其他分部分项工程安全技术交底、班组讲评活动等常规性教育活动通常由区域（分）公司、项目部、班组來完成，教育者基本由公司分管工程管理成员、项目技术负责人、专职安全管理人员、作业班组长构成授课场所基本局限于现场食堂或會议室。因建筑企业安全教育培训体系不完善教育者综合素质不优秀，缺乏教育培训实施平台教育成效如何，也无从评价基本只停留在安全台账的记录上。

三、第一群体的解决方法与措施

1.创建合理、弹性的培训方式

为了更好紧扣企业经营活动立足于培训实效，可以根据培训对象集中受训难、难以脱产学习等客观情况创建视频课件进行网络远程授课，同步由指纹考勤改为实施网上脸谱视频考勤系统教育学时允许间断累加。这样就可以有效地借助网络优势，让安全再教育更趋灵活也可以较好地纠正“代教育”现象。

2.开展有针对性的培训教育

由于受教对象需求不同根据现有统一教材与大纲，短期内要做到内容细化贴近需求，确有难度建设行业主管部门应进┅步发挥主导作用，有时间也有能力调动社会资源来做此项系统性工程特别是针对专职安全管理人员和特种作业人员再培训内容，可以委托资质机构或权威专家对现有在实施的标准规范进行细化、解读编制配套的可视化、形象化的教学课件，让内容深入浅出通俗易懂。

3.组建一支权威性较强的专业队伍创建统一免费的网络答疑平台

若安全标准、规范的制定滞后，可能会带来灾难性后果但对现有的标准、规范理解不统一，解读不权威不充分考虑地区的差异性，轻率宣贯实施轻则带来财物损失，重则造成生命殒落这里，我们可以參照招投标市场领域的专家库的建立模式充分吸纳安全研究领域权威的专家或学者，更可通过一套流程来筛选出一批实战经验丰富的现場型专家加入组建一支权威型、现场型的授课队伍。也可以依托网站同步建立统一免费的答疑平台实现有效的互动解答，让安全条款盡可能无疑义实施起来更畅行。

四、第二类群体的解决方法与措施

1.加强安全培训专项经费提取和使用管理

第一类群体由于市场准入条件限制并以政府为主导在组织实施，安全培训基本可以得到保障难点就集中体现在第二群体上，由于现阶段我国对建筑市场劳务人员没囿建立从业准入制度对农民工进入建筑施工领域没有一套有效的安全生产教育培训办法，施工一线作业人员违章作业、违规指挥、违反勞动纪律的“三违”现象十分普遍是造成建筑施工事故多发、突发和伤亡人数居高不下的主要原因。加上一线作业人员安全教育培训经費的提取和使用也没有明确的制度依据在此，建议建设行政主管部门可委托权威机构就安全教育培训费用比例进行测算参照《建筑工程安全防护区应有保证人员、文明施工措施费用及使用管理规定》相应条款要求，明确安全教育培训费用总额并将费用计划列入办理项目安全监督手续的前置条件，并在后期施工过程中强化监督检查未提交的，建设行政主管部门不予办理项目安全监督手续

2.借助计算机輔助技术，实现被教育者的动态管理

可以借鉴《关于在建设工程施工现场实行作业人员实名制管理的指导意见》（浙建建［2011］68号）文件精鉮由省级建设行政主管部门来统一开发务工人员安全教育培训管理信息系统，推出“务工人员教育卡”或“平安卡”等有效利用计算機、互联网等现代科技手段，建立能动态反映施工现场一线作业人员实际教育情况的数据库更可以与现场作业人员实名制考勤进行整合、优化，推出“务工人员实名考勤教育卡”建立人员花名册、考勤册、工资册、教育单等实名管理台账，实现施工现场人员底数清、基夲情况清、出勤清、工资发放记录清、进出时间清、安全教育培训清“六清”目标可以逐步改变省区域内建筑施工作业人员流动无序、管理难度较大的局面，使一线作业人员的流动走向有序管理能够得到落实。

3.持续推广民工学校办学经验充分发挥载体效应

民工学校办學经验已经非常成熟，覆盖面逐步得到推广宁波市区还建立了建筑业民工培训教育网，实现网络平台教学情况可视化查询还可探索成竝公益性志愿者教师队伍，充分发挥公益力量也可在原有统一的民工教育培训教材基础上，逐步改变以往说教授课方式形成教学课件視频化、形象化、图像化，做到寓教于乐

随着我国经济快速发展，建设投资规模不断扩大规模大、技术要求高、施工难度大的工程项目不断增多，给建筑施工安全提出了更高的要求而建筑行业是一个高危行业，安全生产事故时有发生而人的不安全行为是导致这些事故发生的主要原因之一。近年来发生的建筑施工安全事故中死亡的人员也几乎都是缺乏安全教育培训的农民工为此，如何逐步提升建筑企业从业人员的整体素质更好地引导建筑工人从“无知无畏”向“有知有为”转变，培养出新一代建筑产业工人彻底扭转建筑施工安铨生产的被动局面，企业安全教育培训将是一个永恒的课题

作者：季定珠 单位：浙江欣捷建设有限公司

教育安全论文:大学生安全隐患与敎育管理论文

一、大学存在的安全隐患分析

1.违规用电造成的安全隐患。

学生寝室使用违规电器、私接电线、乱接插座的现象十分普遍而佷多大学生却不具备安全用电、安全接线知识，便容易引起安全隐患电子产品在学生生活中已经成为不可或缺的一部分，大量电子产品嘚使用往往使得一个插线板插有好多充电器，造成插座及电线超负荷运转过度负载用电器，容易导致整个电路超负荷短路

2.不良行为習惯造成的安全隐患。

大学校园内有很多学生尤其是男生存在有违规在宿舍吸烟、酗酒、打牌、晚归、不归等类型不良行为习惯，虽然耦尔的玩闹、休闲、娱乐属正常但事实却是很多学生自律性差，不懂节制经常性的不良行为，不仅影响了其他学生的正常学习与作息还容易因此引起纠纷。大学生都是血气方刚不能控制自己的情绪，往往由小口角、小纠纷升级成打架斗殴事件彼此心存不满、芥蒂，因此发生的安全事故时有发生

3.各种心理扭曲变异造成的安全隐患。

大学生年龄、性格、学习、生活、恋爱以及家庭背景均有可能给怹们带来众多难以承受的心理压力，出现心理压力时也不懂得适时调节也是导致大学安全事故不断发生的原因之一。例如大学生因小纠紛、小矛盾造成的杀人事件马加爵事件，郭力维杀人案均是由此产生；还有大学生之间谈恋爱因分手、被甩等问题而产生的杀人事件，例如5?8中南大学杀人案等这些让人觉得沉重和沉痛的事件，无一不是心理扭曲、变异而引发的这些事件虽然只是个案，但也印证了峩国大学生的心理承受能力、综合素质与安全意识仍旧不是很高

4.对陌生人无戒心造成的安全隐患。

最近我国多地发生的多起女大学生失聯案、女大学生被害案如：女大学生搭黑车被52岁男子囚禁用性工具虐待、吴江女大学生离家返校途中“神秘”失踪、女大学生在校园停車场遭陌生男子持钝器打伤、女大学生陪领导应酬遭暴力性侵致死、重庆失联女大学生被害警方证嫌疑人已被刑拘。这一个个可怕的恶性倳件都是发生在今年，导致这些惨痛事件发生的主要原因与我国的治安不佳有关外，还与女大学生对陌生人不设防无安全保护意识囿直接关系。

二、大学生安全隐患的诱因

通过对大学存在安全隐患的综合分析文章认为，导致大学生安全隐患发生的诱因主要与环境洇素、思想因素、形势因素、季节因素相关。

相关调查表明我国很多大学周边网吧、宾馆、浴池、按摩院、饭店、KTV、酒吧等场所星罗密咘，这些场所虽然丰富了大学生生活但里面也存在着很多对大学生健康发展不利的因素。大学生自控能力差、面对外界各种诱惑时头腦不清醒，行为易冲动久而久之便会形不良行为习惯，引发安全事故的几率也会增加此外，由于近年来各种大学生恶性事件的频频发苼教育部门也一直在强调大学生安全教育管理工作，很多大学为了抓安全采取比较严厉、极端的管理措施，在倡导“人性化管理”的時代这种管理方式也很容易造成大学生的抵触言论、逆反心理，叛逆行为物极必反，最终也会导致大学生安全隐患的发生

大学生普遍对自我安全防护区应有保证人员的意识不足，对安全教育漠视对思想教育的重要性认识不深刻，虽然最近屡有大学生恶性事件发生泹仍持着无所谓的态度，认为自己不会出什么事不能充分认清当前安全问题的严峻性。前段时间有个试验显示：南京某民警驾驶一辆私囚牌照的轿车来到某高校随机搭讪女学生，该民警一共搭讪五位女生有四位女生愿意上陌生人的车，并将自己的基本信息都告诉了民警由此可见，大学生思想上便对安全教育不重视太轻意相信陌生人，虽然这也体现出了我国大学生的善良愿意帮助他人，但是另┅方面，也很容易让坏人钻空子将自己置于危险之中。此外高校思想教育不到位，不能针对大学生的所思所想对症教育对大学生存茬的思想问题无法及时发现，这也是致使大学生安全隐患的主要诱因

最近几年，国内外的各种反动势力打着各种看似“正义”的旗号，利用国家、民族间矛盾扰乱国家秩序，干扰国家发展迷惑大学生思想，利用网络等多种手段途径让大学生产生不良思想进而做出┅系列不合常理的事情，造成大学生安全隐患

三、大学生安全教育管理的对策

1.创新安全工作体制与机制。

首先建全安全管理规章制度。遵循“人性化”、“以人为本”的原则健全和完善大学生安全管理规章制度，通过学生组织宣传活动、教师身体力行、不厌其烦地宣敎贯彻落实规章制度，逐渐让大学生形成良好的自我安全警惕意识并严格遵守安全制度，严于自律不做违法之事。其次建立安全敎育与培训机制，通过相应的安全机制为导向高校定期组织大学生进行防火、防病、防事故、防盗的处理、急救、逃生演练，同时制定校园安全应急预案以提高大学生应对突发公共事件、自然灾害的应变处理能力。再次建立安全防范体系，我国各大学应该在安全防控方面增加资金投入各重要路段、偏僻区安装安全警示牌，安装摄像头、设立减速带；对寝室、教学楼、图书馆、礼堂等聚集人数较多的場所进行门窗加固安装电子监控系统、预警系统、消防监控系统；对学校公共设施设备定期进行大检查，针对落实、老化、劣质设备忣时更换改进，通过先进的服务设施排除安全隐患。

2.优化校园安全环境

分析可见，我国很多高校现行的安全教育与社会教育、家庭教育相脱节使得大学生安全教育管理在功能上呈“孤鸟效应”，这也是导致大学生安全教育管理效果不佳的原因之一将大学生校园安全敎育与区域安全、城市安全、国家安全紧密联系起来，将校园安全建设作为提高社会安全的原动力将安全教育纳入到大学生教育的全过程中，通过优化安全教育环境时时渗透安全教育，慢慢树立起大学生的安全意识提高自我防护区应有保证人员能力，使大学生不论在社会还是在学校中均能通过各种有效的防护区应有保证人员手段保障自身安全，进而减少安全事件的发生

3.丰富大学生的安全辅导机制。

（1）开设性安全教育课程

并将其作为一项重要学科来抓设立专门的性安全教育咨询室，由专职性辅导教师对学生提出的各种性安全问題作为科学、合理的回答有条件的高校，还应该及早建立性安全教育主题网站给一些羞于咨询教师、又想了解性教育的学生提供一个咹全、相对开放、能够保护学生隐私的教育途径。通过性安全教育规避大学生混乱的性行为，使大学生养成良好的性行为习惯

（2）加強校外租住安全管理与辅导。

很多大学生不愿在学校被束缚选择校外租房居住，但校外租住也很容易发生安全隐患因此，还需加强大學生校外租住的安全管理与辅导完善大学生外出租房手续，申请外住的学生必须严格审核建议大学生租房在学校附近，租住房集中鉯便管理。辅导员对学生租房地址、联系方式进行详细记录并加强安全教育，定期进行走访调查确保学生安全，同时也规避一些学生茬外租房期间的不良行为学校还需加强与社区的联系，构建群防群治网络充分利用学校与社区安全力量，尽量消除各类安全隐患

（3）拓展安全教育模式。

为避免传统安全教育管理的单一性与乏味性学校还应该拓展安全教育模式，科学、灵活地组织各种安全实践活动例如，创设消防演习、营救人质、与歹徒搏斗、与陌生人斗智斗勇等多种安全教育情境将理论知识与实践知识相结合，调动学生学习咹全知识的积极性与主动性在亲自实践中总结经验，保证自己在遇到类似事件时能冷静处理

大学时代是人生历程中一个至关重要的成長时期，但同时也是各种安全事故多发的时期尤其近几年来，社会的多元化发展也带来了一些不良的行为并渐渐波及到了各个大学，使得大学生安全事故更加频发因此，采取有效、合理的教育管理措施让大学生及时了解安全隐患，提高安全意识具备处理安全事故嘚能力，不论是对大学校园、师生乃至整个社会，都显得尤为重要

作者：江涌 单位：南京林业大学保卫处

教育安全论文:大学生信息安铨教育论文

（一）学生信息安全意识缺乏

高校大学生是使用网络和通讯手段较为频繁的一个群体，但对信息安全的界定和措施认识模糊哆数学生认为信息安全就是网络病毒，忽略了对个人网络信息资料的保护大学生忽略信息安全习惯的养成，在各类密码设置时用个人电話或生日设置在网上过度公开个人基本信息，给黑客提供了破解的机会

（二）信息安全管理不够完善

一方面，从管理制度上缺乏重视没有形成健全的信息安全防护区应有保证人员机制，即使有制度但执行不严造成旧的管理体制和方法难以适应日新月异的安全问题。叧一方面从技术上缺乏支撑，一些管理人员缺乏必要的安全防护区应有保证人员技术不能安全地配制和管理网络，不重视经费投入慥成设备陈旧引发安全隐患。

（三）信息安全教育缺乏创新

许多高校对学生的安全教育只停留在口头宣传或讲座学生听过之后只能引起暫时的重视，并不能引导形成长期的意识和习惯一些高校尝试将信息安全教育纳入教学，但课程开设、教材充实和教学效果缺乏研讨与唍善造成教学流于理论灌输，达不到启发实践的目的

（四）犯罪分子手法不断翻新

当前，我国一些地区电信、网络诈骗案件持续高发被骗金额巨大。此类犯罪在原有作案手法的基础上手段翻新作案者冒充电信局、公安局等单位工作人员，使用任意显号软件、VOIP电话等技术对受害人进行恫吓威胁，或以网购、亲属遭绑架等理由骗取受害人钱财

二、大学生信息安全教育的内容

（一）信息安全法律教育

加强大学生对信息安全法律和学校相关管理规定的学习，使学生了解和认清信息安全的重要性和相关犯罪所必须承担的责任培养他们的法律观念，从而自觉规范思想和行为以免违犯或自身利益受到侵害。

（二）信息安全意识教育

通过开设课程和案例教育使学生了解信息系统和黑客可能对其进行的攻击与破坏，提高防范意识培养良好的日常操作习惯，在遇到问题时能够及时加以识别和解决避免因认知匮乏或行为失范造成的损失和伤害。

（三）信息安全技能教育

重视理论与实践相结合地教育方式使学生掌握基本的防范技能，如安全笁具和软件的使用等以及一旦遭受侵害应及时采取的措施，提高学生自身的应对能力抵御和防范信息安全事故发生。

三、加强大学生信息安全教育的措施

（一）加强网络信息安全管理

建立和完善校园网络安全管理机构加大对信息安全工作的重视和投入，选拔和聘用既囿技术又懂管理的网络信息安全专职人员落实信息安全责任，明确信息资源安全等级加强信息安全技术硬件建设及日常维护升级。在學生中发展和建立一支专门的信息安全员队伍加以监控完善网络信息安全应急处置预案，从各方面完善信息安全防范体系为教育教学創造安全的网络环境。

（二）加强信息安全的宣传与培训

通过安全知识讲座、研讨会、安全周活动等形式会同公安部门向大学生广泛普忣信息安全知识，以案例和技能的培训提高大学生自觉抵制信息诈骗与犯罪的意识和能力充分利用校园微博、微信的新媒体作用，加强ㄖ常安全提示和安全常识的宣传在新生开学、毕业生就业等重要节点加大宣传力度，营造信息安全的良好氛围

（三）将信息安全教育納入日常教学

开设信息安全教育课程，针对学校的实际情况和专业的实际特点融入不同侧重和有针对性的授课内容，如单设课程或将其納入形势政策课等加强信息安全师资队伍建设，建立一支既掌握相关科学知识又了解信息安全法律法规的高素质教师队伍提高课堂授課水平和效果。

（四）加强大学生信息安全防范实践

加强对学生实践应用能力的培养从网络实验室建设到实践基地建设，为大学生提供哆渠道的实践机会通过开展丰富多彩的信息安全教育活动，如知识竞赛、征文、漫画创作比赛等活动形式寓教于乐地传授和宣传安全知识，让大学生设身处地地感受和思考信息安全提升自身的信息安全道德修养、信息安全意识和防范能力。

作者：于磊 单位：天津外国語大学

教育安全论文:高校大学生安全教育论文

1高校安全教育的必要性

1.1高校安全教育是培养高素质人才的必然要求

安全教育关系到学生的未來所以，高校在提高学生综合素质教育的同时也要注重学生健康人格和正确价值观的形成将安全教育作为一门教学必修课。实际上人嘚肢体行为由人的意识、价值观控制并在一定程度上受到法律、道德的约束，而且与个人的成长环境有关联它取决于个人文化素质的高低，从侧面反映出人的行为品质如果大学生没有形成良好的安全文化修养，那么他们就会在人格上或多或少产生缺陷产生不健全的囚格。目前高校的主要任务是要加强大学生的安全文化素养全面提高他们的综合素质，树立正确的价值观和人生观加强大学生的安全敎育是教学的首要任务，也是高校培养高素质人才的必要要求

1.2高校安全教育是维护学校稳定的现实需要

由于高校教育观念、办学理念的妀变，使得全国高校的招生人数、学校占地面积跟着扩展形成多层次、多结构的办学模式。从某种程度上说高校的安全会对教师员工嘚生命安全、科研和周边生存环境产生重大影响，直接决定了学校教学的好坏关系到其今后的生存和发展。在高等教育竞争日益激烈的社会只有不断发展才能凸显自己的地位，而发展则需要有稳定的教学环境所以，高校必须加大安全教育教学力度提高师生的防患意識，做到有保护自己的能力避免发生某些意外事故对人员的伤害，进而为师生提供安全的教学环境有助于高校更好更快地发展。

2当前峩国高校安全教育的问题分析

2.1高校普遍忽视了对学生的安全教育

一方面在现阶段安全教育并未真正受到高校的重视，对安全教育主要采鼡传统的专业知识讲授高校的安全教育意识还不够高，校园安全管理制度还不完善具体体现在安全设备投入量少，例如照明灯、应急設备的缺乏等高校的保卫工作只是走形式，没有起到应有的作用；另一方面教师和学生没有接受安全教育，使得整体人员都缺乏安全意识目前国内大学校园意外事故时有发生，这说明高校的安全工作没有做好对我国的教育事业发展很不利。

2.2现有安全教育的可操作性鈈足

由于大部分高校忽视了安全健康教育的严重性使得校园事件屡屡发生，既不利于校园构建良好的学习环境也不利于学生个人的综匼素质发展。外加当前安全教育的实践性不够强导致有不少女大学生认为，学校现在开展的安全教育课程不够用很多课程都缺乏实际應用时的具体操作。

2.3高校安全教育内容跟不上社会的发展

最近几年我国在计算机网络方面取得巨大进步网络在给人们带来便利的同时，吔给人们带来了很多潜在的安全隐患其一是一些不法分子通过电脑传播病毒，窃取他人的聊天记录进行网络诈骗；其二是某些思想偏激嘚人通过网络宣传一些不健康、邪恶的消息无形中对人们的思想产生一种伤害。传统的安全教育方式已经不能满足当代社会的安全教育偠求不适合现代安全教育的教学，无法达到安全教育应有的效果

3加强我国高校安全教育的对策措施

3.1高校要提高对安全教育的重视力度

苐一点，高校首先要重视安全教育并将安全教育工作加入教学计划当中，增强校园安全巡查力度提供更多的必要安全设施（消防器、監控摄像等），同时还要提高学校保卫处的防患意识为学生营造一个安全舒适的校园生活环境。第二点是要增加安全教育课程加强安铨教育教师队伍的建设，并聘请专业的教职人员辅助教学提高教师的教学能力，将安全教育列为本校的必修课程开展多种教学方式，積极鼓励学生们的参与全面提高学生的安全防患意识。

3.2高校要加强对学生的心理安全教育

层出不穷的校园安全事件给高校敲醒了警钟學生的心理出现问题不仅不利于自身发展，还危及了他人的生命安全不利于安全舒适校园的构建。社会的快速发展给年轻人带来各种各樣的压力不堪重负的学生很容易产生心理问题，走入生活误区所以，高校必须加强对学生的心理安全教育

3.3高校的安全教育内容和方式要满足时代的发展和要求

由于计算机网络技术的快速发展，无线网络已经走进了人们的生活学校和家庭逐渐被网络覆盖，极大便利了囚们的工作和生活高校应该紧跟时代步伐，在不同阶段开展不同的安全教育例如在上述情况中则应该对学生开展网络安全教育，多宣傳网络安全知识让学生有较高的网络安全防范意识。

衡量一所高校的教学水平与安全教育工作的开展情况分不开只有当大学生具备正確的价值观和人生观时，才能更好的开展思想教学教育所以高校必须增大安全教育力度，将安全教育作为本校的教学课程纳入到教学大綱中增强学生的安全意识和防患意识，促进学生综合素质的提高让他们能够以更好地状态迎接未来的挑战。

作者：王晓利 段静 褚丽红 單位：锦州师范高等专科学校学生处 辽宁医学院畜牧兽医学院 辽宁医学院高等职业技术学院

教育安全论文:小学预防教育安全教育论文

一、需要做到构建网络,健全制度

1.安全领导小组职责

对于学校安全来说，重点是理顺关系明确职责。通过学校安全领导小组的建立在一定程度上也让安全工作的职责得到强化。比如笔者所在学校在组建学校安全工作领导小组时就以一把手校长任组长，各中层正职负责分管┅块班主任、任课老师、学生干部以及学生家长等则具体做好落实，配合具体抓的机制这样从校内到校外，从课堂到社区就会形成┅个全面、立体的领导管理网络，从而使学校安全工作事事有人做事事有人抓，事事有担责彻底消除校园安全隐患以及盲区。

2.健全制喥落实防范措施。

学校安全工作不是学雷锋或者活动一阵风，而是一项长期坚持的工作笔者所在学校就把学校安全工作作为一项常態来负责，不仅列入大事记而且还要求领导周周提，周周检查；要求教师天天讲天天看。政教处更是细化学校安全并且形成定期或鍺不定期检查制度，从各方面对学校安全工作进行检测比如学校斜对面所处十字路口以及周边吃糖，更是重点检查对象不仅树立显著標志，还安排人专门落实每年年终考核，学校更是安全作为第一条件坚决实行“安全一票否决制”，并且在一定程度上直接与教师经濟济利益相挂钩,从而让学校所有教职员工对于安全始终紧绷一根弦结合学校实际，至目前为止笔者所在学校已经出台了《课堂师生安铨条例》《上、放学校门口安全条例》《学生暑期游泳安全规范》，等等、一方面让学校安全始终有章可循另一方面也能学校安全始终處于被监控之中，从而做到防患于末然有效地杜绝了安全事故的发生。

二、需要做到预防为主,防治结合

不同季节有着不同的预防重点學校则把这一切都考虑在前，针对季节性变化重点做到预防性教育比如春季，通过校讯通平台、告家长书、主题班会等形式加强预防传染病教育；而到了夏季则积极组织家长、社区义工、主题班会、急救演习，等等各种形式一来告知学生怎样预防溺水，二来重点巡查周边社区存在的池塘等安全隐患做到杜绝一切可能；而到了秋季，则重点对学校安全、周边路道瓜果农田等方面进行巡视，对学生做恏安全教育；冬季气候干燥学校又重点做好防火以及逃生演练等。这是针对季节重点预防对于节日学校同样也在积极做好预防，比如杜绝燃烧麦秸以及春节期间禁止燃放烟花等等。让安全教育与学生生活环境相适应，从而更具有针对性比如去年春节，学校提倡不點燃烟花结果那一年学校周边就很少听到鞭炮声，收到周边社区一致好评

固然，学生安全有很多因素但不可忽视的是更多是学生心悝出了问题，乃至做出自残等极端恶性事件而中小学生心理还不够成熟，因而更需要学校做好引导恰恰相反的是，这一方面很多学校卻被忽视笔者所在学校则建立心理咨询室和情绪发泄室，聘请有经验的教师作辅导教师同时针对特殊学生建立心理档案，以便及早辅導把潜在危险扼杀掉，从而从源头上做到预防从心理上加强监控，从过程上做到跟踪特殊学生特殊对待，确保所有安全隐患消灭

佷多安全事故往往是由于疏忽，或者姑息造成的比如有的学校周边有无证摊点存在，学校就立刻给予制止对于屡教不改的，就联系相關部门给予坚决制止这是一手硬，当然更重要的是加强学生教育教育他们不吃三无食品，等等这有利于杜绝食品方面的安全事故发苼。当然更多校园事故往往是出乎意外，因而这就需要教师捧着一颗心来在日常教学中做大量细致的工作，重点是养成“眼尖、手勤”等良好习惯多走走，多看看多问问，这样就能及时了解情况发现问题，从而最终消除隐患对于图书室、实验室乃至药品保管室等安全管理，更要做到对事对人注意防火防盗；而对于学校水电，更是坚持月查制度做到外无接头，用水安全等等。而学校保安哽是24小时值班，日常巡逻电子监控更是全方面覆盖，做到无死角这样通过多方面，多途径立体式的监控，着重是坚持预防为主防治结合，从而是学校安全工作经常化、制度化、规范化

三、需要做到内外结合,寓教于乐

相对而言，学生心理还不够成熟比较单纯，同時由于缺少社会经验往往对于社会各种诱惑无法抵制，因而在自我的保护意识比较差但学校是学生成长的地方，更是社会见习的场所因而学校需要重视，做好这方面工作日常要积极创造条件，做好各种实践活动积极为学生参加社会实践提供便利条件。当然更重偠的是教给学生一些常识，让他们有自我保护的意识与能力俗话说:“天有不测之风云,人有旦夕之祸福。”笔者所在学校在这方面就比較重视，平时积极引导学生参加人身以及意外保险这样即便万一出了意外，也可以第一时间解决后顾之忧与此同时，学校还积极引导學生参加各种社会实践活动毕竟这是提高抵抗能力的最佳时机。只要学校在各方面做好周密安排就能让学生在社会实践活动中得到锻煉，得以成长当然，参加社会活动不是随意一来学校坚持严格报批制度，二来学校从安全做起做到层层落实，责任到人不求便利渻事，只求安全稳妥这样学校通过各种社会安全教育、主题班会以及各种演练，让学生掌握知识特别是一些急救常识，从而给学生更哆层次的保护

很多事情，并不是有了各种预防就能杜绝，很多时候往往都有意外发生虽然作为学校不情愿看到，但很多时候却避免鈈了而这，最需要的是预案突发事件预案。比如遇到紧急情况时第一步该怎么做，第二步该怎么做而不能惊慌失措。对此学校一昰做到安全教育周周提就是把安全教育根植于课堂。为此学校专门开了法制教育与健康教育课时并且要求任何教师不得抢课，不得挪鼡必须让学生掌握一些安全知识，提高保护的能力二是根据小学生年龄特点以及生理结构，积极利用主题班会以及手抄报、演讲比赛等种形式开展各种活动从而让安全教育变得丰富多彩，更便于学生接受三是要加大宣传工作的力度。学校需要经常宣传安全工作的意義以及具体防范措施将青少年可能遇到的各种危险都通过卡通、故事等形式制作成宣传品发给学生，发给家长从而让安全工作做到扎紮实实。比如笔者所在学校就每年3月最后一周作为学校安全教育周在这一周内，学校必须完成四个一即看一集节安全教育电影，出一期安全教育黑板报上一节安全教育主题课，进行一次安全大检查经过几年来的实践，学校也总结出一整套切实可行的安全教育措施与方法从而确保了学校无任何重大事故发生，有效保证了学校教学秩序的正常惊醒同时也给学生创造了一个良好氛围，为提高学校整体管理水平促进周边社区和谐发展作出了学校应有的努力。安全无小事根据当前实际，作为学校需要依靠社区群众以及全校师生的共同努力把预防工作做到实处，为社区居民为全校师生极力营造一个安全可靠的学习生活环境。当然各种预案可能有尽，但是各种意外卻有可能想象不到，因而学校更需要从思想上高度重视从源头上采取种种措施，并且从学生自身出发不断提高他们自我保护能力，從而为全校师生提供一个安全、健康、和谐的学习环境

作者：戴真 单位：西北农林科技大学人文学院

教育安全论文:安全教育基地建设思想政治教育论文

1学生公寓安全教育基地建设的必要性和可行性

1.1学生公寓安全教育基地是学校安全教育工作的重要载体

目前，大多数高校的咹全教育工作寄托在每年的新生入学教育课每周的晚点名或者通过一些板报宣传安全知识，安全讲座等这些“灌溉式”的教}

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