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回答规定性问题中实践类主要考查在幼儿园工作实践中的问题，主要包括：保育、教育、应急应变、人际关系、活动组织五大类。提问通常是“你怎么做?”、“你怎么办?”。每个类别有其对应的作答思路和技巧，因此在拿到题目时可以先确定所属的类别，再根据对应的作答思路进行思考，最后分条列点进行作答即可。这一类题型的答题思路分为三个步骤：

综合概述题目考查的核心内容，明确题干问题的类别。

具体做法：小朋友午睡后将鞋子穿反，教师应该怎么办?根据提问可知属于实践类的问题，且属于保育类，主要考查教师对于幼儿经常穿反鞋的态度、做法。小朋友穿反鞋在幼儿园是常见的情况，幼儿年龄较小，尚未能准确区分左右。然后简单说一说培养幼儿良好的自理能力的重要性。

根据类别，分析出现该问题的可能性，需要对题干中出现的问题进行分析，可以采用主体分析法，比如从教师、家庭、幼儿园、幼儿等多种角度进行分析，分析不同主体的做法致使幼儿自己经常自己穿反鞋(原因)。分析角度：(1)幼儿：年龄特征、自理能力、生活习惯/身体状况等;(2)家庭：家庭教养方式、榜样、家庭结构、亲子关系等;(3)教师：教育方式、、与家长的沟通合作等;(4)同伴：榜样;结合以上角度分析幼儿出现该行为的原因。

具体做法：采用分析主体的方式，具体到各方面做的不到位导致幼儿不能正确区分左右鞋。幼儿不能正确穿鞋的原因有多种：如幼儿自身自理能力较弱不能很好地照顾自己;家长没有交给孩子区分左右鞋的方法，可能家长在家都是直接帮孩子穿;教师没有组织相关的活动引导幼儿区分左右等。因此可提取出三个主体，再根据主体去说明造成问题的原因。

针对不同的原因帮助幼儿解决当前的问题以及提出长期的对策。这道题主要看教师如何与幼儿沟通，如何教会他正确辨别左右。

在考试中，该类型的题目考察较灵活，考生需掌握其答题思路、表明自己的观点并进行阐述，言之成理即可，下面是这道题的示范作答：

小朋友午睡后老师穿反鞋子说明幼儿的左右方位认知薄弱，幼儿以自我为中心，尚未清晰的区分方位，这是正常现象，出现这样的情况原因也有多种：

第一，幼儿对左右方位认知薄弱，不能准确的辨别左右;

第二，教师没有组织相关的活动引导幼儿分辨左右，认识左右鞋子的不同;

第三，家长没有帮助幼儿养成良好的生活自理能力。

针对不同原因，我将采取一下解决策略：

首先我会纠正幼儿，引导他将鞋子换过来，耐心的告诉他如何正确的穿鞋子，告诉他穿鞋的时候不要着急，以后午睡前让他把鞋子按正确方位摆放在床头，这样起来后就可以直接穿好，长期以后形成习惯就能区分正反了。

其次，组织集体教育活动提高幼儿对左右概念的认识，明确自己的左右脚，然后认识左右鞋的特点，引导幼儿辨识正确脚，可事先将左右脚靠拢摆好，接着同时握住鞋的内侧，将鞋翻过看看鞋底，如果两鞋底的内缘形成“()”状，代表正确，如果呈现“)(”状，则代表鞋子反了。

再者，在一日生活、游戏中，对该幼儿多加关注，利用教育契机进行教育，比如让幼儿指出自己的左边，右边等。

最后，跟家长沟通，引导幼儿学会自己分辨，培养期生活自理能力。每天起床检查他的鞋子是否穿反，如果没有穿反就多进行表扬，提醒他：“别让你的鞋宝宝打架了哦!”以鼓励的形式让幼儿慢慢感受。

总之，孩子的发展存在个体差异，对于孩子在方向认识薄弱的孩子要多给予针对性指导，增强他左右概念的认知，增强生活自理能力。