硬币我们了解的面值便是壹圆、伍角、壹角、五分、贰分、一分其实在我国发行的流转硬币里边还有贰角的硬币，贰角的硬币只出现过一次便是在长城币里边，信任很多朋友也知道，这也是我国发行的硬币大部分运用的面值，很多人也是有题主这样的疑问，为什么国家不发行更大的面值的硬币呢?其实咱们国家不是没有发行，只不过大部分并没有流转运用，首要的原因也是由于市场不认可，或者不等值，下面老孟就给我们介绍一些!

壹元以上的硬币——纪念币

纪念币也是法定流转钱银，这一点我们应该都知道吧，所以纪念币其实也是人民币硬币，之所以没能流转起来首要的原因仍是由于溢价问题，由于纪念币虽然是面值换出来的，可是在外面流转的时分基本上都不可能当面值花，或多或少都会有一些附加值，比方面值10元，可是在市场上卖就能卖到15元，所以很多人也是不会把纪念币当作流转的硬币运用，因而不是没有壹元以上的，只是我们都不会用这些硬币，由于可以换更多的钱!

壹元以上的硬币——金银币

其实只要是国家发行的金银币都是有面值的，比方福三，或者属相金银币，这些金银币都是壹元以上的面值，相同也具有法定钱银的功用，可是人们也不会把这些金银币当面值来花，究竟金子银子的价值本身就要高，它的面值也是相对来说十分低的，这样是不对等的，因而这些人也不会把金银币当面值去用掉，所以市面上才没有这些高于壹元硬币的流转，这样的硬币是存在的，可是没有人愿意去当面值运用!

大部分纪念币都是伍元和十元，而金银币基本上便是几十上百的，甚至连上千的都有，可是实践的价值也是远远高于面值，这也就导致了市面上很少能够见到这些硬币的流转，当然就算是这些硬币在市场上流转，可能知道的人也不多，不知道的必定不会收，所以仍是没有办法在市面上见到，虽然国家之前也是大力推广，并且喊出了让流转纪念币流转起来的标语，可是现实是无情的，随着大量的纪念币回存到银行，国家也只能选择减缩发行量，从而再也不敢说让纪念币流转起来的标语了!

温馨提示：英镑惴惴不安，欧元复强，汇市进入假期模式。具体操作请关注，市场瞬息万变，投资需谨慎，操作策略仅供参考。

　　作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的认识人民币数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　单位元、角、分，知道人民币单位间的十进关系。会进行简单的元、角、分计算。

　　单位元、角、分和相邻单位之间的关系。

　　1．通过直观教学帮助学生及其单位元、角、分。

　　2．通过直观教学帮助学生单位相邻之间的十进关系以及元、角、分的简单换算。

　　让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。

　　让学生到商店去观察，购物，参加教室里的模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

　　在取币、换币、附币、找币购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。

　　使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

　　认识1元以内的人民币1课时

　　认识1元以上的人民币1课时

　　实践活动《小小商店》1课时

　　第一课时：认识1元以内的人民币

　　教材第60-62页例题，试一试及想想做做。

　　认识1元以内的人民币，知道1元=10角，1角=10分。

　　教育学生爱护人民币。

　　准备1元以内各种面值人民币，并准备10个1分硬币，10张一角纸币、硬币。

　　在日常的生活中，爸爸妈妈经常要买东西，小朋友上学要买文具，这些东西都是用什么买来？（钱）对了，买东西离不开钱，我们国家叫人民币。今天我们就来学习人民币的知识――认识1元以内的人民币。

　　（1）出示书60页第一幅图要求学生仔细观察并提问。

　　a。图中画些什么？

　　b。三名孩子在做什么？

　　c。30元、1元、6角5分、8角等又是什么？

　　三名孩子要买东西，买东西要用人民币，你认识下面人民币吗？

　　（2）出示1元、1角、1分的硬币。

　　a。先让学生自己辨认，在指名回答。

　　b。教育学生人民币是我们国家印制的，人人都要爱护，不能在上面乱涂乱画，不能乱折或损坏。

　　（3）出示教材第60页第二幅图 ，要求学生仔细观察并提问：

　　a。图中的学生说了什么？营业员阿姨说了什么？从他们的对话中你知道了什么？请你从自己所带的人民币中拿出1元来。

　　（1元=10角）（有的学生拿一张1元，有的学生拿10张1角，都可以，进一步建立元与角的进率关系。）

　　b。从图中我们已经知道1元=10角、那么你知道1角等于几分。请你从自己所带的人民币拿出1角来。

　　（1角=10分）（有的学生拿一张1角，有的学生拿10个1分。都可以，进一步建立角与分的进率关系。）

　　c。完成书第60页填空，学生回答老师板书：

　　（4）除了1元，1角，1分以外，1元以下还有这样一些人民币你认识吗？（出示教材第61页第一幅图）

　　（5）刚才我们学习了1元以下的人民币，谁来说说1元以下的人民币有哪些？

　　老师根据学生回答小结：

　　1元以下的人民币有5角、2角、1角的纸币还有5角、1角、5分、2分、1分的硬币。

　　1)1张1元纸币可以换成几张5角的？几张2角的？可以换成1张1元吗？同桌两人换一换。

　　学生活动，老师巡视，了解活动情况。

　　2)指名说说换的结果以及为什么这样换？

　　1枝铅笔5角钱，1元钱可以买（ ）枝铅笔。

　　一块橡皮2角钱，一把尺子3块钱，一共（ ）角钱。

　　用1元钱买一枝7角钱的练习本，应找回（ ）角钱。

　　用1元钱买2块3角钱的橡皮，应找回（ ）角钱。

　　1.感知,认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称:元,角,分。

　　2.知道人民币上有我国的国微,知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币要爱护人民币。

　　3.通过游戏"买文具"，初步学习"钱币"的换算。

　　4.有兴趣参加数学活动。

　　5.发展幼儿逻辑思维能力。

　　认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。

　　知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。

　　1.相关课件,各种面值纸币和硬币若干

　　2.学具： 每组一盒人民币，内有元、角、分若干，"超市"货架及货物,人手一份买文具的作业单。

　　教法：提问法观察指导法，组织游戏法，操作法学法：观察法，探究法，体验法

　　(1)、教师出示各种面值的人民币：

　　--"小朋友这是什么，你们认识它吗?""你们知道它们的名称叫什么?"(钱、钞票)"我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。""请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样?"

　　(2)、知道人民币是中华人民共和国的货币：

　　"你是从哪里看出来的?"(通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值,知道上面有国微)幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

　　(3)、幼儿一起辨认人民币上不同的面值，了解它们的意思。

　　2、了解等量关系：

　　(1)、教师告诉幼儿元、角、分的等量关系。

　　(2)、幼儿按老师的出题，选出对应的钱币：

　　--"一元等于几角?"二、游戏"买文具"。

　　"今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具?"

　　(1)幼儿逛文具超市。

　　(2)幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。

　　"今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱?"先引导幼儿观察物品的价格.了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。

　　"今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具，买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。"幼儿操作，教师指导。

　　(4)教师小结,今天你们认识了人民币,并学会了用钱购买物品,今后不要乱花钱,要把钱花在有用的地方.

　　四、活动评价。教师和幼儿一起进行评价

　　最后,还有一个小小的任务,利用假期休息时间和父母一同去逛商场,超市等地方详细看一看大人如何购物,如何使用人民币,也可以自己去购买,把你的想法和同伴交流一下,也可以告诉老师.

　　在上这节课的时候，思路也很清晰，环节衔接得也挺好的，可能是因为用实物来演示，因此整堂课下来气氛都很好。但是，在介绍单位的时候，小朋友还是没能很好的运用，在今后的生活中我会慢慢的去引导他们正确运用单位的。

　　1、初步认识人民币，知道人民币，1角，2角，5角，1元，5元，10元的币值。

　　2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。

　　3、有钱币购买商品的愿望，体验自主购物的快乐。

　　4、知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探索相同面值人民币不同的换算方法。

　　5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　6、让幼儿学习简单的数学题目。

　　1、与在超市做营业员的家长做好事先的购物安排。

　　2、请家长为孩子准备不同币值的人民币10元。

　　教师让幼儿拿出自己带来的人民币，告诉大家：我带来的是几元钱？

　　老师分别出示各种货币的面值，让幼儿认一认。

　　观察钱币，读一读上面的数字。

　　组织幼儿讨论：钱币有什么用？用钱可以做什么？除了这些，你还知道哪些币值的人民币？

　　说说自己带了多少钱？

　　提出超市购物要求：明天，我们要出去远足活动，为远足活动准备一些小食品，每个小朋友只有10元钱，每个小朋友事先考虑好，要买什么东西，观看商品的价值，然后在10元的范围内购物。

　　幼儿相互讨论，作出打算。

　　来到超市，自主购物。教师指导幼儿观看商品的价值，购满需要的商品。

　　到柜台结帐。自己核对商品和价钱。

　　回到教室，互相交流，讲述自己买了什么东西？用了多少钱？

　　在组织认识人民币这一课前，我们还在犹豫着是让老师自己准备，还是请幼儿自己带？起初我们想自己带省得引起不必要的麻烦？怕有些家长认为幼儿园里要家长配合的地方太多，一会儿带这，一会儿带那，连钱也要带？又怕万一丢了，引起不必要的误会和麻烦，但一想，明天刚好是远足活动，也许准备一些食物和水，何不趁此机会来一个购物实践活动？不是“结合家庭教育资源，优化教育活动”，很好的一个机会吗？通过孩子自己带钱，并去体验购物带来的快乐，一举两得，再麻烦，我们也决定抛开顾虑，试一试。

　　于是，我们在家园知心屋中，告知家长需要配合的事项及缘由。大部分孩子都及时带了各种币值的钱币。在认识钱币的时候，孩子们都争先恐后的介绍自己带的人民币，我发现他们大多已经能准确无误的说出币值。我意识到，其实让孩子“带”的过程，其实就是一个发现，探索，学习的过程。这样上起课来，轻松多了。在购物过程中，他们也会盘算着自己有多少钱，明天远足需要些什么东西？有多少钱能买多少东西？

　　更令我们欣慰的是，在放学时，家长们见孩子拎着自己买的东西，兴奋地告诉他们自己购物时的经历，那快乐的模样，都感到自己的孩子在幼儿园中确实成长了，对老师的做法也表示赞同，没有丝毫的责备麻烦的意识，他们纷纷表示，会更加支持我们的工作。

　　对家长，对孩子，对自己，多一些信任，相信我们的收获会更大！

　　教学 内容：认识人民币例1－例4

　　知 识：使学生认识人民币的单位、元、角、分知道1元＝10角、1角＝10分

　　能 力：初步学会简单的角、分换算

　　德 育：使学生受到爱护人民币和注意节约的教育。

　　教学重难点：初步学会简单的角、分换算

　　突破方法 ：讲解法、练习法

　　教 具：小黑板、投影机、

　　出示1分、2分、5分的硬币各一枚：这些人民币都是以分为单位的

　　让同学们摆摆看一个2分可以换几个1分1个5分可以换几个1分。

　　一分一分数，数到10个，10个1分是1角

　　出示2角、5角各一张

　　提问：这两各是几角？

　　一张一张的数一角要数到10张，告诉学生几角是一元。1元＝10角

　　（1）第一题让学生自己看图填写

　　（2）第2题加深学生对角分间十进率的关系

　　1角是10分 2角是2个10分就是20分，数到10分是1角

　　板书设计： 四、元、角、分的认识

　　第一节：认识人民币

　　教后经验与失误分析：

　　教学 内容：例5例6和做一做

　　知 识：使学生初步学会元、角、分之间的换算

　　能 力：学会元、角、分之间的换算

　　教学重难点：元、角、分之间的换算

　　突破方法 ：讲解法、练习法

　　教 具：小黑板、投影机、

　　1元＝（ ）角 1角＝（ ）分 1元＝（ ）分

　　4角＝（ ）分 60分＝（ ）角 8角＝（ ）分

　　出示一张1角和2枚1分的人民币

　　提问：这是几角几分？1角是几分？1角2分就是12分。

　　出示挂图：提问这是多少分？多少分可以换1角？18分是几角几分？

　　做一做 练习十五第4－12题

　　教后经验与失误分析：

　　教学 内容：例7做一做

　　知 识：使学生理解计算人民币的一步加减法应用

　　能 力：进一步巩固新学的内容

　　德 育：爱护人民币

　　教学重难点：正确计算

　　突破方法 ：讲解法、练习法

　　教 具：小黑板、投影机、

　　1角5分＝（ ）分 23分＝（ ）角（ ）分

　　1元－6角＝（ ）角 4分＋9分＝（ ）分5角+3角（ ）

　　例7：出示投影片列式

　　提出：橡皮比球少花多少钱？或球比橡皮多花多少钱？

　　教后经验与失误分析：

　　(一)使学生单位：元、角、分，知道它们的十进关系，1元=10角，1角=10分．

　　(二)学会兑换人民币．培养学生用不同单位的人民币凑成指定的钱数和根据人民币的票面数出它们所表示的钱数的能力．

　　(三)通过本课的学习，学生受到勤俭节约和爱护人民币的教育．

　　重点：认识常见的几种人民币，以及人民币单位间的十进关系，领悟这种十进关系和计数单位间的十进关系相同．

　　难点：各种面值人民币之间的简单换算．

　　师：同学们到商场买东西，到书店买书，都用什么去买呢？(用钱去买)对了，每个国家的钱都有自己的名称，你们听说过哪些货币的名称？(美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，英国的钱叫英磅，法国的钱叫法郎，……)我们国家的钱叫什么？(人民币)今天我们就来(板书课题：)

　　师：人民币的单位有元、角、分．我们先来认识一下各种分币．请同学们从自己面前摆放的人民币中指出1分、2分、5分硬币摆在桌面上．(学生活动结束后，教师逐个出示1分、2分、5分硬币让学生看，并把放大的硬币示意图贴在黑板上)

　　师：1分、2分、5分币有硬币和纸币两种，它们的币值是相同的，用途是一样的．

　　教师指着示意图提问：你怎么知道哪个是1分的硬币？( 1分的正面有数“1”，数“1”下面有“壹分”字样，“壹分”周围有麦穗图案)

　　师：谁说一说2分的硬币有什么特点？(2分的上面有数“2”，数“2”下面有“贰分”字样，“贰分”周围也有麦穗图案．它比1分硬币稍大一点)

　　师：谁告诉大家5分的硬币上面有什么特点？(5分上面有数“5”，数“5”下面有“伍分”字样，“伍分”周围也有麦穗图案．它比2分、1分硬币都大)

　　师：刚才我们认识了1分、2分、5分的硬币，同学们看一看硬币的背面有什么图案？(人民币的背面是国徽图案)

　　师：在国徽上面有“中华人民共和国”字样．这些是人民币的象征．中华人民共和国的每一位公民都要爱护人民币，你们从小也要养成爱护人民币的好习惯．

　　师：下面请同学们想一想：一个2分币可以换几个1分币？(让学生自己摆出学具，两个1分的)

　　师：一个5分币可以换几个1分币？(同上)

　　师：一个5分币可以换几个2分和几个1分的呢？有几种换法？(同桌互相说说，并说出自己不同摆法的思路)

　　出示投影片，教师用壹分币一个一个地数，数出10分来．

　　师：10个1分是多少分？(10个1分是10分)

　　师：想一想10分可以换学具中的哪一张人民币？请你悄悄地找出来，老师说一二三，你们一起举起来，看谁找得对．(学生举起1角)

　　师：谁能说一说你是怎样找的？(10分可以换1角，1角的人民币左、右两个下角都有一个“1”字，面上有“壹角”两个字)

　　师：你真聪明，不但找得快，而且还说出10分可以换1角．那么1角也可以换成10分，1角和10分同样多，因此我们说：1角等于10分．(板书：1角=10分)

　　师：想一想几个2分币可以换1角？几个5分币可以换1角？(5个2分币可以换1角，2个5分币也可以换1角)1角也有纸币和硬币两种．(教师边说边板书并贴示意图)

　　师：请同桌的同学一起在学具中找出2角和5角人民币，互相说说2角和5角的人民币各有什么特征？(学生活动后，指名说出2角和5角人民币的特征．教师板书并贴示意图)

　　师：一张2角的人民币，可以换几张1角的？(指定一名学生与教师兑换)

　　师：一张5角的可以换几张1角的？谁与我兑换．(指定一名学生与教师兑换)还可以怎样换呢？(5角换3张1角和一张2角；换2张2角和一张1角的)

　　师：请同学们拿出学具中的所有1角的人民币，一角一角地数，数到10角．(学生动手数出10角)谁来告诉大家可以换一张什么样的人民币？为什么？(10角可以换一张壹元的人民币，因为1元=10角)

　　师：请同学们在学具中找出1元的人民币．(教师同时板书并贴示意图)10角可以换1元，1元也可以换10角．因此，1元等于10角．(板书：1元=10角)1元也有纸币和硬币两种．

　　师：到现在我们认识以分为单位的人民币有哪几种？(1分、2分、5分三种)以角为单位的'人民币有哪几种？(1角、2角、5角三种)以元为单位的人民币有几种？(只有1元的1种)以元为单位的人民币还有其它纸币的，以后我们再学习．

　　师：请同学们看书：p。38～p。39．并在书上填空．集体订正后，让学生口答一元等于多少分？

　　师：你们认为人民币中最小的是多少？(1分)可是你们想过没有，如果全国12亿人每人节约1分钱，将是1千2百万元，能够建成几十所希望小学．所以我们从小要注意勤俭持家节约用钱．

　　1．教科书p。40做一做中的第1题．(出示投影片)

　　(1)把1角、2分、1分合起来是( )角( )分．

　　(2)把3张1角、1个5分、2个2分合起来是( )角( )分．

　　2．游戏：教师当售货员，学生当顾客，教师出示标有价格的商品，让学生购买．

　　一支铅笔：1角5分一把尺：2角4分

　　一只口哨：2角8分一块手帕：3角6分

　　一本书：1元5角8分

　　4．教科书p。40做一做中的第3题填在书上．

　　5．课堂练习：p。43练习十1～3题．

　　这节课紧扣教学目标，让学生对人民币单位元、角、分以及它的十进关系有一个直观形

　　象的初步认识，教学层次清楚，环节紧凑，充分发挥了教师的主导作用，体现了学生主体地位．为了让学生参与学习过程，课前应备有足够的学具，让学生动脑、动口、动手，调动多种感官参与学习活动．

　　在教学过程中，教师充分利用电化教学手段和直观教具的演示，通过看、想、拿、换、说，

　　使操作、思维和语言表达紧密结合，让学生在愉悦的学习气氛中掌握了1角=10分的进位关

　　系．在此基础上，运用迁移规律，学习了1元=10角，进而得出1元等于100分．并适时地

　　归纳、概括出这节课认识的几种人民币，使学生对人民币形成了整体认识．

　　练习设计层次分明，形式多样，新颖有趣，使学生乐学、爱学．

　　教师在教学中还对学生进行了爱护人民币，节约用钱的教育，为塑造学生美好的心灵起到良好作用．

　　1、通过生活情景学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。知道1元＝10角，1角＝10分。

　　2、 会用较小面额的钱币去购物。

　　3、教育学生懂得爱护人民币，珍惜人民币。

　　4、增加学生生活常识，培养学生解决生活问题的能力。

　　教学重点：知道人民币的单位及他们之间的进率。

　　教学难点：知道人民币单位之间的进率，能进行初步的实际运用。

　　教学准备：多媒体课件一份。学生分成若干小组，每小组准备各种面值的人民币（10元以下）。

　　小朋友们，你们到过商店买东西吗？你买过什么？都用什么去买？（用钱去买）世界上的钱有很多种，每个国家的钱都有自己的名称。美国的钱叫美元。日本的钱叫日元。那么，有谁知道我们国家的钱叫什么呢？（人民币）。

　　对，在我们购物的时候，都会用到人民币。（板书：购物）

　　（一） 认识人民币。

　　1、问：小朋友，你都了解人民币的哪些知识？能说给我们听听吗？

　　2、现在老师这儿有一些人民币，请看大屏幕，你认识它们吗？

　　3、下面，老师说人民币的面值，你们拿学具演示。

　　小结：在人民币大家族里，有的钱币上有元，有的钱币上有角，还有的钱币上有分元、角、分是人民币的单位。（板书：元、角、分）我们的人民币上有国徽，它是我们国家的法定货币，不要随意损坏它。

　　（二） 人民币的进率。

　　1、换钱游戏：小朋友，我这儿有1元的纸币，想换你手中的角币，可以怎么换？请把想换的角币放在桌面上。（10张1角、2张5角、5张2角、1张5角5张1角、1张5角1张2角1张1角、1张5角2张2角1张1角）小朋友真能干，换的方法可真多，不管怎么拿，角币一共有10角。

　　所以： 1元=10角

　　2、我用1张1角的纸币来换你的1分硬币可以换几个？

　　得到： 1角=10分

　　3、小朋友们真能干，下面我们到银行去换换钱吧：

　　5元能换（ ）张1元。

　　2角能换（ ）张1角。

　　5角能换（ ）张2角和（ ）张1角。

　　（三）人民币的组合：

　　小朋友们，你知道屏幕上有多少钱吗？

　　⑶1张5元、1张1元、1张5角、1元2角

　　⑷2张1元、2张2角、1张1角

　　1、 开学已经有5周了，学校门外文具店又购进一批文具。我们一块儿去看看都有些什么？（出示商店画面）谁来说说都有哪些文具？这么多漂亮的文具，你想买什么，就把钱拿出来给同桌小伙伴看。

　　笑笑有1元钱，她可以买多少块橡皮。你是怎么想的？

　　2、如果买1把尺子，应找回多少钱？

　　3、买1个卷笔刀，还差多少元？

　　4、想买1块橡皮，2支铅笔，1本练习本，1元钱够吗？你能拿出买这三种文具的钱吗？

　　小结：在生活中，我们买东西付钱时，可以把钱进行合理的组合。

　　小朋友，每种货币都有各自的特点，下面我们一起来欣赏货币吧。（介绍：韩国、泰国、美国、欧元、港币的货币）

　　我们不仅认识了人民币，了解了元、角、分之间的关系，还尝试了有计划的购买商品。谁来评价一下自己这堂课的表现？

　　1.感知,认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称:元,角,分。

　　2.知道人民币上有我国的国微,知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币要爱护人民币。

　　3.通过游戏"买文具"，初步学习"钱币"的换算。

　　4.初步培养观察、比较和反应能力。

　　5.培养幼儿对数字的认识能力。

　　认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。

　　知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。

　　1.相关课件,各种面值纸币和硬币若干2.学具：每组一盒人民币，内有元、角、分若干，"超市"货架及货物,人手一份买文具的作业单。

　　教法：提问法观察指导法，组织游戏法，操作法学法：观察法，探究法，体验法活动过程：

　　(1)、教师出示各种面值的人民币：

　　--"小朋友这是什么，你们认识它吗?""你们知道它们的名称叫什么?"(钱、钞票)"我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。""请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样?"

　　(2)、知道人民币是中华人民共和国的货币：

　　"你是从哪里看出来的?"(通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值,知道上面有国微)幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

　　(3)、幼儿一起辨认人民币上不同的面值，了解它们的意思。

　　2、了解等量关系：

　　(1)、教师告诉幼儿元、角、分的等量关系。

　　(2)、幼儿按老师的出题，选出对应的钱币：

　　--"一元等于几角?"二、游戏"买文具"。

　　"今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具?"

　　(1)幼儿逛文具超市。

　　(2)幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。

　　"今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱?先引导幼儿观察物品的价格.了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。

　　"今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。"幼儿操作，教师指导。

　　4)教师小结,今天你们认识了人民币,并学会了用钱购买物品,今后不要乱花钱,要把钱花在有用的地方.

　　教师和幼儿一起进行评价

　　最后,还有一个小小的任务,利用假期休息时间和父母一同去逛商场,超市等地方详细看一看大人如何购物,如何使用人民币,也可以自己去购买,把你的想法和同伴交流一下,也可以告诉老师.

　　1、教学活动准备充分，所用的真币是幼儿生活中熟悉的，对幼儿很有吸引力。他们兴趣高，都乐于表现自己的想法、看法和做法，比如告诉幼儿人民币不能撕毁，这是犯法的，幼儿都很认真的和老师一起把撕烂的钱币粘补好。通过给幼儿自己认真观察，给他们了解可以通过颜色、数字的不同，认识到不同面值的人民币。

　　2、大班幼儿对数字有一定的概念，在此基础上，完全可以展开“兑换”这一环节，我从简单的2角兑换1角到5角兑换2角和1角，一步步引导幼儿掌握了简单的兑换关系

　　3、老师适时把自己当成幼儿，既是活动的主导者，又是活动的参与者，幼儿在平等的氛围中和老师打成一片。

　　4、本次活动整个过程幼儿很活跃，超乎我本人想象中，以为会是枯燥的一节课，但很好的完成了教学目标，在今后的教学中，不仅要了解教材，更加要去了解幼儿。

　　5、如果再上这节课，我会在此基础上，加入故事情节，爱听故事是孩子的天性，通过故事让幼儿更深地了解人民币，并提升他们的爱国情怀。

　　1、感知，认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称：元，角。

　　2、知道人民币上有我国的国微，知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币要爱护人民币。

　　3、通过游戏"买文具"，初步学习"钱币"的换算。

　　重点：认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。

　　难点：知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。

　　1、教具：PPT课件（各种面值纸币和硬币若干）。

　　2、学具：每组一盒人民币，内有元、角若干，"超市"货架及货物，人手一份买文具的作业单。

　　3、教法：提问法观察指导法，组织游戏法。操作法学法：观察法，探究法，体验法。

　　配套课件：大班数学公开课课件《认识人民币》PPT课件

　　1、教师告诉幼儿元、角、分的等量关系。

　　2、幼儿按老师的出题，选出对应的钱币：

　　"一元等于几角？"

　　三、游戏"买文具"

　　"今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具？"

　　1、幼儿逛文具超市。

　　2、幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。

　　"今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？"先引导幼儿观察物品的价格，了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。

　　"今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。"幼儿操作，教师指导。

　　教师小结：今天你们认识了人民币，并学会了用钱购买物品，今后不要乱花钱，要把钱花在有用的地方。

　　教师和幼儿一起进行评价。

　　1、 知识与技能：

　　（1）认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

　　（2）学会简单的取币、换币。

　　2、数学思考与解决问题：

　　（1）运用生活经验，在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。

　　（2）通过模拟购物，初步认识商品有标价，感知购物的过程。

　　（1）培养主动与他人交流合作，激发学习数学的兴趣。

　　（2）受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

　　认识人民币的特点及元、角、分之间的进率。

　　苏教版课程标准实验教科书数学第二册第60～62页。

　　小钱箱、小面值的人民币若干，商品。

　　师述：小朋友，你们买过东西吗?买东西需要什么?你知道我们国家的钱又叫什么吗?今天我们就来认识人民币。(板书：认识人民币)

　　（1）师述：每个小组都发了一个盛钱的小箱子，我们称它为小小银行，请你们到小小银行里拿两张你认识的人民币。

　　（2）下面请小朋友相互介绍一下你拿的是多少钱，说说你拿的人民币有什么特征？(适时介绍人民币有纸币和硬币两种)

　　（3）小结：我们已经认识了1元的钱和比1元少的钱，其中1角、2角、5角这些都是几角的钱，1分、2分、5分这些都是几分的钱。刚才小朋友讲到1块或几毛，这是平时讲的土话，1块应该说成1元，几毛应该说成几角。

　　做第61页“想想做做”第1、2题。学生齐做后展示答案，共同订正。

　　[评：教师充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平，发挥学生在认识人民币中的主体作用，让学生拿一拿自己所认识的人民币，通过相互间的交流，认识面值在1元以内的人民币，并通过连一连、填一填等多种练习形式加深学生对小面值人民币的认识。]

　　（1）师述：刚才我们认识了人民币，你能拿钱买东西吗?(出示货架，上面有单价分别为5角、8角、1元的练习本、8角邮票、一盒笔芯等。)如果要买1本练习本，谁知道需要多少钱?

　　你会拿5角钱吗?学生用不同的方法拿出5角钱后交流。

　　（2）提问：如果买1张邮票，应付多少钱呢?你会拿8角钱吗?

　　拿好在组里交流，比一比哪组拿法最多，再请一组在班内交流，其他组补充，小学数学教案《2.5.1 认识人民币|人教课标版》。

　　[评：在学生认识人民币的基础上，通过购物前的取钱活动，练习币值的简单相加，初步体验付款方式的多样化，为学生进一步认识1元＝10角、1角＝10分和模拟购物活动奠定基础。]

　　5、认识1元＝10角、1角＝10分。

　　（1）提问：如果买1盒笔芯，要付多少钱?你能拿1元钱吗?（学生拿一拿，同桌检查，相互交流。）

　　师述：付1元钱的方法很多，不管哪种方法都是付几角?10角就是多少?1元就是多少?

　　板书：1元＝10角

　　（2）想一想：1角＝( )分

　　[评：创设一个购买价值1元笔芯的问题情境，通过同桌间的相互交流，体验不同的付款方式，引导学生结合生活经验领会不同付款方式的共同点，帮助学生理解10角就是1元，1元就是10角，并由此联想到角与分之间的进率，使学生充分体验学习成功的喜悦。]

　　1、师述：刚才小朋友表现得很好，下面请小组长给每个小朋友发1张1元的人民币。

　　2、创设一个购物情境。

　　（1）出示物价牌，并摆放若干实物。

　　（2） 橡皮 自动铅笔 铅笔 尺 本子 美工刀

　　（3）安排售货员和收钱、找钱的人员――准备好盛钱箱。

　　3、进行购物活动。

　　拿1元钱喜欢买什么就买什么。

　　4、学生自由购物，交流。

　　1元钱你买了什么东西?

　　先交流买1件，应找回多少钱，再交流用1元钱买两件或更多件东西的付钱、找钱情况。

　　[评：创设小组购物的真实情境，让人人参与简单的购物活动，充分体验如何取币、付币、找币，学会与人合作，体验1元钱可以购买不同的商品，培养学生思维的灵活性和解决实际问题的能力，树立学好数学的自信心。]

　　1、这节课我们认识了哪些人民币?你还知道些什么?

　　2、我们从小要养成节约用钱的习惯。另外，人民币是国家印制的，我们不能乱折人民币或者在人民币上面乱画，要爱护人民币。

　　1、帮妈妈购买物品。

　　2、到商店看一看，有哪些东西的价钱大约是1元。

　　[评：通过课外实践活动，使课内的学习活动得以延伸，通过帮妈妈购物和到商店的调查活动，再一次让学生体会生活中处处有数学，体验学习数学的价值，享受成功的乐趣。]

　　总评：整堂课以购物活动为主线，以小组合作为主要学习方式，努力营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生用不同的方式解决生活实际问题。教师为学生提供充分的实践活动的机会，在活动中让学生学会学习、学会合作，体验数学与生活的密切联系，享受学习成功的喜悦，树立学好数学的信心，充分体现了教师崭新的教学理念。

认识人民币数学教案10

　　1. 初步认识人民币，知道人民币的面值。

　　2. 学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。

　　3. 有钱币购买商品的愿望，体验自主购物的快乐。

　　1.课件-动画片：这条短裙多少钱

　　2.ppt课件：认识人民币

　　1.观看动画片：这条短裙多少钱

　　小朋友，你们在动画片里看到了什么？

　　你们想买漂亮的短裙吗？

　　用什么才能买到这些东西吗？

　　2.你们想不想自己学着到商店里去买呢？

　　想自己去买，就必须认识钱，现在我们来一起认识钱。

　　1. 区分硬币和纸币

　　（1）请小朋看看这些钱有什么不一样？

　　（2）圆圆的、硬硬的叫硬币。长方形的，像纸一样的叫纸币。

　　2. 认识钱币的面值

　　（1）观察硬币的不同

　　请幼儿观察1元、5角、……的硬币，说说它们有什么不同？

　　教师小结：这些硬币的大小不一样、颜色不一样、图案不一样、数字不一样。

　　（2）认识硬币的面值

　　幼儿认识硬币的面值，每个硬币上都有一个数字，数字后面有个字。

　　教师取一枚硬币放在投影仪上，请幼儿观察。这里有数字“1”，后面有一字“元”，这枚硬币是1元，用同样的方法认识其它面值硬币。

　　（3）认识纸币的面值

　　请幼儿观察：1角，5角，1元，5元，10元，20元，50元，100元的纸币面值的颜色，图案，大小的不同。

　　3.玩购物游戏，学习基本的购物常识

　　玩法：一名教师扮银行工作人员，一名教师扮商店营业员，幼儿扮顾客，

　　幼儿去银行取钱（不超过1元），再去商店买物品，想好买什么。

　　游戏可变换角色进行。可请能力强的幼儿扮演银行工作人员和商店营业员。

　　（1）请幼儿讨论：你用多少钱买了什么东西？

　　（2）买东西剩的钱该怎么办？

　　（3）教育幼儿要爱护人民币，不要乱花钱。

　　1、再次播放课件，供幼儿比较，认识不同面值的人民币。

　　2、教育幼儿要爱护人民币。

认识人民币数学教案11

　　1、 认识大面额的人民币，并能进行换算。

　　2、 会用大面额人民币付钱,体会付钱方式的多样化。

　　3、 感受大面额人民币在生活中的作用，初步培养学生勤俭意识。

　　教师准备：不同面值大面额人民币，教学软件,学生学习材料。

　　学生准备：各种面额的人民币学具。

　　教师：昨天，我们去人民币王国里做客，在那里我们认识了人民币,人民币是用什么做单位的呢?

　　学生：人民币的单位是元、角、分。

　　（教师根据学生的回答贴出元、角、 分三个单位 ）

　　教师：你能说说人民币之间有什么最重要的互换关系吗?

　　学生：1元=10角,1角=10分。

　　( 教师板书此关系式)

　　教师：今天，我又给孩子们带来一些用元作单位的人民币大朋友,他们的名字叫做大面额人民币。他们也想跟孩子们一起玩儿,你们愿意和他们交朋友吗?

　　（教师出示课题：大面额人民币）

　　教师：他们就在我们数学书里第73页上等着你们呢!快去找一找他们吧!

　　[设计意图:教师通过复习，由小面额人民币引出大面额人民币，为学生构建完整的知识结构提供框架,使新旧知识很好的联系起来。同时,也为学生学习大面额人民币之间的关系提供知识迁移的基点。]

　　（二）、认识大面额人民币

　　1、教师：孩子们见过他们吗?在哪儿见过?

　　学生1：我在超市里见过。

　　学生2：我在老师收学费的时候见过。

　　学生3：我在商场里见过。

　　2、教师：用过他们吗?什么时候用过?

　　学生1：开学交学费时我用过。

　　学生2：我和爸爸、妈妈去超市买东西付钱时,妈妈让我去付钱,那时用过。

　　3、教师：孩子们既然见过、用过这些新朋友,那你们一定也认识他们吧?下面就请你跟同桌的孩子相互介绍介绍新朋友吧！

　　教师：有谁愿意把新朋友介绍给全班的孩子听一听。

　　(学生上台用教师准备好的教具展示并板贴)

　　学生介绍认识人民币的方法；（教师表扬发现人民币正面主席像的孩子，并给学生简要介绍主席。）

　　4、教师：今天我们的新朋友们要去参加人民币王国里举行的一次化装舞会,他们想请你们帮他们检查检查他们化的装好不好,别人还能不能认出他们来。

　　（教师出示多媒体游戏内容）

　　游戏1：教师出示遮住一部分颜色和图案但留有数字的人民币。

认识人民币数学教案12

　　1、感知、认识10元以内的人民币，能说出它们的单元名称：元、角，学习简单的人民币兑换。

　　2、积极参与活动，了解人民币与人类生活的密切关系。

　　3、知道人民币上有我国的国徽，要爱护人民币。

　　（1）形状不同，有的是长方形，有的是圆形，我们把长方形的钱叫纸币，把圆圆、硬硬的钱叫硬币。

　　（2）1后面是“元”的，它是1元钱，1后面是“角”的，它是1角钱，前面数字是5，后面是“角”字的，是多少钱呢？以此巩固认识。

　　（3）这些钱上都有图案和数字，以及我们国家的国徽，它是我们国家的钱，它们有一个共同的名字叫人民币，我们要爱护我们国家的人民币。

　　（4）1串糖葫芦1元钱，2串多少钱？5串呢？怎样来付钱？5元钱：可以是5个1元，也可以是1张5元等。

　　（5）一个棒棒糖1元钱，10个棒棒糖多少钱？怎样付钱？10元钱：可以是10个1元，也可以是2张5元，还可以是1张5元和5张1元等。

　　（7）1张5元钱，想买1本3元钱的图书，应找回多少钱呢？

　　（1）利用假期休息时间，带孩子去逛商场、超市等地方，详细看一看大人如何购物、如何使用人民币，让孩子自己去购买一些物品。

　　（2）和孩子进行买东西的游戏，练习钱之间的兑换与找零等。

认识人民币数学教案13

　　一年级数学上册第52-53页）

　　1.认识各种面值的人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率：1元=10角，1角=10分。会进行简单的人民币兑换

　　2.初步感受人民币在生活中的广泛作用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。

　　认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。

　　能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。

　　1、由主题图引入教学

　　教师：同学们，今天老师给大家带来了四张图片。请你们认真观察，看看图片里的主人公都在做什么。

　　学生观察图片，汇报发现。

　　学生1：第一张图片的主人公在购买文具。

　　学生2：第二张图片的主人公在拿钱买票。

　　学生3：第三张图片的主人公在拿钱买报纸。

　　学生4：第四张图片的主人公在往储蓄罐里存钱。

　　教师：在日常生活中处处都要用到钱，钱有什么作用呢？生活中哪些地方还会用到钱？同学们，你们知道我们平时用的钱叫什么名字吗？

　　学生交流自己在生活中什么情况下用到过钱，体会钱在社会生活中的作用。

　　教师：我们国家的钱叫人民币。人民币是国家的法定货币并由中国人民银行统一发行。我们要爱惜它，不能乱折人民币或者在人民币上乱画。今天这节课，老师就和大家一起来认识人民币。（板书课题）。

　　1.初识小面额的人民币。

　　教师：老师给大家准备了一些人民币，请同学们四人一组，将你认识的人民币介绍给同组的同学听，看谁认得多，认得准。

　　小组汇报：小组代表向全班同学汇报本组的人民币，教师及时补充。

　　如果有不认识的人民币，请小组的其他成员帮忙识别。

　　教师：识别人民币的时候，有什么好方法？

　　可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别。

　　对于人民币上的繁体字，如壹、贰、伍等，教师应给予指导，同时介绍一些相关的背景知识。

　　2.对人民币进行分类，深化知识。

　　教师：刚才我们认识了这几种面值的人民币，现在请同学们认真观察这些人民币，看看能不能给它们分分类。

　　学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。

　　学生1：按之地分，硬币分一类，纸币分一类。

　　学生2：元的是一类，角的是一类，分的是一类。

　　学生3：还可以按上面写的年份分类。

　　在学生汇报完不同的分法后，教师应适时总结：像这样将人民币分为元、角、分三类，这是按照人民币的单位来分的。同一种面值的纸币和硬币是等值的，如1元纸币和1元硬币是相等的，1角和5角也是如此。

　　3、认识进率，系统认识。

　　（1）认识元和角之间的进率。 教师：同学们对人民币已经有了一定的认识，老师现在想和同学们做一个换钱的游戏，愿意吗？

　　教师（出示一张5角的纸币）：请你用1角纸币来还老师的5角纸币，你应该用几张？

　　教师（出示一张1元的纸币）：如果你用1角的硬币跟老师换1元纸币，你应该给老师几个1角的硬币。（板书：1元=10角）

　　教师：还是换老师的1元，请你任选角币来换，并分别摆一摆，看用几张纸币或几个硬币。

　　学生可以选择不同的方法，教师总结：不管用哪种面值的人民币来换，换出的人民币的总数都是10角，也就是1元。

　　（2）角和分之间的进率

　　教师：知道了元和角之间的关系，谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系？

　　学生：1角=10分。

　　教师：老师手中有1角，可以怎么换？

　　学生动手操作，用硬币进行换钱的游戏。

　　在知道1角可以换10个1分的基础上，还可以拓展换成5个2分、2个5分、8个1分和1个2分等，由此加深对1角=10分的认识。

　　（3）简单的单位换算。

　　教师：有了刚才的分析，你能正确地完成下面的换一换吗（呈现下面的练习）？

　　选钱、摆钱活动 教师：首先请大家来看一些商品的价格（1元6角、6角9分、2元5角、3元2角），再从学具中选出合适的人民币摆出这些钱数，小组内同学互相介绍自己所选的人民币，相互判断是否正确。

　　学生汇报自己是怎样摆出这些钱数的，介绍经验。

　　教师总结：看来先找大单位再找小单位或先找小单位再找大单位的有序方法有效。

　　教师：生活中还有很多商品的价格是这样的（呈现32元、64元、95元、120元等价格）

认识人民币数学教案14

　　教学内容：国标苏教版一年级（下册）p68~70

　　1．使学生认识小面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分；了解元、角、分是人民币的单位。

　　2．在取币、付币活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。

　　3．注意培养一年级学生良好的学习习惯和学习数学的浓厚兴趣。养成爱护人民币、节俭的好习惯。

　　教学重点：认识小面值人民币，知道进率。

　　（讲故事。小动物为发什么东西而争论，兔要萝卜，猫要鱼，狗要骨头……大象爷爷为难了。）

　　师：发什么好呢？（钱！）哪些地方要用钱？我们平常用的钱又叫什么？（板书课题）

　　2．重点认识1元纸币，请小老师介绍自己的辨认方法，结合国徽进行思想教育

　　3．区分1元与1角的纸币

　　4．出示2角、5角等人民币让学生辨认

　　1．故事继续（小猪和小狗每人都得到了一个红包，小猪很得意，它有好多张。小狗哭了，只有一张）

　　小朋友帮助数一数，揭示1元=10角，安慰小狗。

　　2．小马也得到了一元。（出示信封）里面的纸币是相同的，抽一张认认。（是5角）一共几张呢？为什么？师全部抽出确认。

　　小猴子也得到了一元钱，（出示信封）里面的纸币是相同的，一共5张。都是几角呢？为什么？确认。

　　小练习：1元 =（ ）角

　　3．一角钱在小朋友眼里很少，但丁老师小时候要攒这一角钱，还真难呢！出示三幅图片。（卖废品、卖青菜、干农活）算一算一共攒了几分钱？揭示1角=10分。

　　课中操，表演唱《一分钱》

　　小动物们有了钱，是怎么做的呢？

　　1．小狗存钱，第一次存了两张，一共几角？

　　（书本第70页第2题）第二次存了三张，一共几元几角？

　　①棒棒糖（5角）的，不同付法。

　　②文具小柜台（一元钱可以买哪几件物品）

　　1．故事结局：小猪大吃大喝，把钱花光在哭呢！小兔把钱存进储蓄罐舍不得用，每天都要数一数。小猴攒了一笔钱，开了一家玩具店，生意红火，还捐钱办动物小学堂。你最喜欢哪个小动物？

认识人民币数学教案15

　　认识人民币这一单元的教学内容与过去元、角、分的教学内容相比有较大的突破。过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进行简单的计算为主。现在的教学内容是在认识人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单的计算。在教材编写方面，过去的教材把学生认知起点定格为零，脱离购物活动教学人民币的知识。现在的教材尊重并充分利用学生已有的生活经验，在认币、换币和取钱、付钱、找钱等活动中掌握人民币的知识和简单的购物技能。

　　下面是本单元教材的内容结构：

　　小面值人民币（1元、1角、1分） 相邻单位间的进率

　　5角、2角，5分、2分 小面值换币，小金额付钱与找钱

　　大面值人民币（2元、5元、10元、20元、50元、100元）大面值换币，较大金额的付钱与找钱

　　实践活动（在自办的小小商店里进行购物活动 解决实际问题，积累购物经验）

　　从表中可以看到，教材编排是很有层次的。先教学小面值的人民币，再教学大面值的人民币，是合理的认知线索。先教学1元、1角和1分，因为它们是人民币的主币，元、角、分是人民币的单位；后教学其他面值的人民币，这些都是辅币，分别由若干个1元、1角或1分组成的。还安排了许多换币、付钱、找钱等使用人民币经常进行的活动，能培养解决实际问题的能力。

　　1、利用已有经验，设计多种活动，帮助学生逐步认识各种面值的人民币。

　　学生在生活中都见过人民币，对人民币或多或少有一些认识，部分学生还有购物的经验。

　　教材充分利用这些资源，组织本单元的教学，引导学生主动学习数学知识。

　　第６８页利用小朋友在商场门口的画面，引出本单元的课题。前后共3次提问你认识下面的人民币吗，引导学生观察各种面值的人民币，在交流中互补，在合作中学习，避免了教师讲、学生听的单一教学方式。想想做做第６９页第1题、第７１页第1题根据价钱把物品与相应面值的人民币用线连一连，不仅再次认识人民币，而且联系物品的价钱，感受了人民币的面值。

　　教材没有对元、角、分间的进率采用灌输式教学。第６８页插图中笔记本1元钱，引导学生认识到付10角也是可以的，从生活经验中提炼出1元＝10角，并类推到1角＝１０分。再通过第６９页的图示，帮助学生理解进率。

　　在学生知道1元＝１０角以后，教材通过试一试在换钱活动中巩固进率。1张1元币可以换2张5角币，5张2角币可以换1张1元币，因为2个5角与5个2角都是10角，也就是1元。第7２页第3题先通过1张5元币可以换5张1元币，体会几元就是几个1元。然后进行大面值人民币的换钱活动，让学生联系已有的数学知识和生活经验进行思考，并验证换的钱是否正确。有了换钱的经验，才能在购物时合理付钱。

　　2、付钱的方案往往有多种，要看自己有哪些面值的人民币，从而灵活选择比较简便的方案。

　　买东西要付钱。教材第7０页想想做做第3题，让学生思考从1张5角币、2张2角币、5张1角币里怎样拿出5角钱。这道题取钱的方案很多，可以取同一种币（1张5角或5张1角），也可以取几种币合起来（2张2角与1张1角、1张2角与3张1角）。第5题怎样付8角钱的问题能使学生明白，付钱时要根据自己有哪几种面值的人民币，并选择比较简便的方案。付几种不同面值的钱是比较难的，第7０页第2题和第7１页第2题为此作了铺垫。

　　第7０页第4题1元钱可以买哪几样东西、第7３页第6题可以怎样付钱、第7题10元钱可以买哪些东西等问题能让学生知道，付出的钱可以刚好与所购物品的价钱相同，也可以略多于物品的价钱，同时还要根据自己有哪些面值的人民币灵活地确定付钱方法。如果付出的钱多于物品的价钱，应该找回一些钱。为此，教材里安排了一些算找回多少钱的练习。如第７０页第4题、第7２页第4题。

　　教材让学生在付钱的问题中进行简单的判断和推理，发展思维能力。第7２页第5题提出买1个单价48元的足球，都付10元的人民币，应该付几张的问题，再次体会应付的钱不能少于、尽量接近物品的价钱。这题如果付40元显然是不够的，付60元是不合理的。第7３页第8题也以付钱经验为基础，在寻找正确答案的过程中还要进行简单的计算。

　　3、在购物活动中经历买东西的过程，积累经验。

　　认识人民币的教学，课堂应该是开放的。初步学会使用人民币是本单元的教学要求，参加购物实践是认识人民币的最好方式。第7３页第9题引导学生走进商店了解物品的价钱，观察他人的购物过程，体会买东西时的主要活动，为自己购物作准备。

　　《小小商店》是一次实践活动，有两部分内容： 一是在购物环境中回答几个问题（第7４页）。这些问题涉及买东西时经常进行的计算、估计和判断，都是买东西需要具备的基本能力。二是在教室里办一个小小商店，大家都来买东西（第7５页）。商品由学生带来，价钱由学生规定，买什么由学生自己选择。几名学生当营业员，负责收钱和找钱，其他学生当顾客。教材中你能和同伴说一说买东西的经过吗这一问题是学生参加小小商店的购物活动后，对买东西过程的回忆和反思，能帮助学生积累生活经验。

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