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截止 12:28:00 最新数据显示，临沂临沂市辖区地区目前没有中、高风险区域，都是低风险地区。，如对数据有疑问，请反馈邮箱：hybb_

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临沂各地区疫情风险等级

疫情高中低三个风险等级区域划分标准

1、高风险地区：病例和无症状感染者居住的地方，以及走动频繁且疫情传播可能性比较高的工作地和活动地等区域，划为高风险区域。原则上以居住小区或所在村为单位划定，根据流调结果可以调整风险区域范围。

2、中风险区：病例和无症状感染者停留或是活动一段时间，且可能具有疫情传播风险的工作地和活动地等区域，划为中风险区。风险区范围按照流调结果划定。

3、低风险区域：中、高风险区所在县（区、市、旗）的其他地区是为低风险区域。

1、对于高风险区采取封控措施：足不出户、上门服务。

2、对于中风险区域实行管控措施，即：足不出区、错峰取物。

3、对于低风险地区实施防范措施，即“个人防护、避免聚集”。

第三、风险区域解除标准

1、高风险地区：无新增感染者连续7天，且第7天区域内全部人员完成一轮核酸筛查均为阴性，调整为中风险区域；连着三天无新增感染者再调整为低风险区域。

2、中风险区：无新增感染者连续7天，且第7天风险区域内全体人员完成核酸筛查，且结果均为阴性，改为低风险区域。

3、低风险区：所在县（市、区、旗）无中风险区和高风险区，低风险区调整为常态化防控。

第四、风险区外溢人员管控

1、高风险地区：流入地对有高风险区7天旅居史的人员采取7天集中隔离医学观察。对高风险地区外溢人员，实施7天集中隔离。在集中隔离观察第1、2、3、5天，还有第7天各开展一次核酸检测（管理限期从离开风险区算起）。

2、中风险区域：流入地对有中风险地区7天旅居史的人员施行7天居家隔离观察。在居家隔离第1、4、7天开展1次核酸检测；如不具备居家隔离条件，则实施7天集中隔离医学观察（管理限期从离开风险区算起）。

3、低风险区：对有低风险区域7天旅居史的人员3天以内完成两次核酸检查，即3天2检。

注：风险区外溢人员管控措施适用于跨省人员流动，省内高、中风险区外溢人员管理由各地制定。

最新疫情高中低风险地区健康码颜色说明

通常绿色健康码代表在体温检测无异常而且做好个人防护的条件下，能正常通行；

持有黄色健康码则表示要实施居家健康监测，采取一定限行措施；

最后红色健康码代表持码者需要实行集中隔离或居家隔离。

健康码三种颜色会依照持码人员进出的疫情高中低风险等级地区而改变颜色。

1、持绿色健康码者在没有特殊情况的前提下进入低风险区域，健康码是不会变色的，即正常的绿色；若持绿色健康码者进入到中和高风险地区之后，待上一个钟，而且手机可以正常接收通讯漫游信息，这样健康码就自动变换颜色，由原来的绿码变换为黄码或是红码。

2、持有黄码或红码的人进入到低风险区后，只要打开手机就可以自动的记录抵达低风险区域时间，等到隔离7天以后且持码人未成为密接者或新冠病例，那么健康码能自动变换为正常的绿码。

3、若是持健康码者成为了密接者或者病例，经持码人自己将信息上报给赋码平台后，那么赋码平台就会将持码者的绿色健康码转变为红色。

4、若是持码人员确诊为病例和疑似病例，那么自康复出院那天开始7天之后，赋码公司平台会把持码者的红色健康码变为绿色健康码；对于密切接触者，从接触病例那日开始到7天后，假若没有变成病例，那么由赋码公司平台将红色健康码转变为黄色健康码，再进行居家监测3天，就可以转为绿码。

最后大家应该明白不同地区的健康码可能有差异，多关注自己所在区域需要使用的健康码。除此之外，疫情高中低风险区域的划分不会是一成不变的，因此大家最好关注自己所住区域的疫情状况，调整自己的行程，从而减少新冠肺炎疾病的传播几率。

如果看重学生的体育能力，体育特长生就能满足，和中考不同，初中生的学习难度，较比高中低，学生有时间进行体育锻炼，并且记本上不会耽误学习，中考提高了体育分值，学生的身体状况变好了，高中三年，正常上体育课，一般来说能保持好。

参加体育社团的学生根据实际参加活动情况，最多可以减免课外体育锻炼10次，具体减免次数根据体育社团相关管理规定执行。调查显示，疫情期间的在线教育依然是以过去的线下教育的教学内容为主，甚至强化了“文化课”的教学，忽视了学生的体育锻炼。33%的学生表示学校没有安排体育课程或活动，且随着年级的升高，体育课或活动的频次也在逐渐减少（见表9）。在课程设置上，家长和教师都有多样化的居家学习课程需求，家长更加偏重学校文化课程，教师更加偏重与疫情防控有关的生命教育、公共安全和心理健康等专项课程（见表10）。

体育教师也应该根据学生课上的表现情况来掌握每一位学生体育锻炼的技巧，就可以在以后的教学中对学生富有针对性的训练，例如教师在开展接力跑的教学时，可以通过设计短途迎面接力跑的游戏来锻炼学生，使小学生在接力跑的树立起竞争意识和合作技巧，提升小学生诚实守信艰苦奋斗的良好道德品质，并增强小学生的体育锻炼素质。应试化让孩子们失去体育课的乐趣，那么不加试体育呢？进入高中后，没有体育中考的“负担”，很容易放松了体育锻炼，出于安全、担心影响学习等原因，目前国内多数高中的体育课只能达到“动一动”的水准。虽然课时有保障，但锻炼效果要打一个问号。以至于高中生身体素质堪忧，很多体育运动不敢开展。现在高中体育课没有中考那种达标要求，更多是让孩子有时间放松，再加上孩子年龄特点、兴趣爱好、男女差异化等原因，高中体育在技能等方面确实弱化了。在中国现阶段体育要不进高考，想让大家真正重视很难。比如说，快高考了，明天有节体育课，你要是老师你会上吗？学生体质差，根本应付不了高强度的学习和今后的工作。学校坚持根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，布置科学探究、体育锻炼、阅读欣赏、艺术体验、社会与劳动实践等不同类型作业。坚持布置学生阅读、锻炼、劳动等实践性作业。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。

就像以前因为体育分数不重要，所以家长就忽视了学生的体育锻炼，而提高体育分数的占比之后，学生也有了更多锻炼身体的机会。首先，学校和教师应引导学生重视健康饮食、重视体育锻炼等，同时引导家长重视学生身体健康，从日常餐饭、业余生活等方面为学生营造一个健康、绿色的家庭环境。

学校和家长引导学生放学回家后完成剩余书面作业，进行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝。

高校在考虑加强学生体育锻炼的应该充分听取学生的意见，做这种决策之前应该考虑各方面的影响，参考一下其他学校的经验，引起那么大的反对肯定是需要整改的。确保在校学生每天一小时体育锻炼时间。严格落实国家体育与健康课程标准。确保小学一二年级每周4课时、三至九年级每周3课时、高中阶段每周2课时。