小数的产生和小数的意义

中的题目和练习十二的第

教学目的：使学生知道小数的产生和小数的意义，加深学生对小数概念的理

教学重点：知道小数的产生和小数的意义。

教学难点：对小数概念的理解。

教具准备；把下面复习中的图画在黑板上，教师准备一把米尺，如果有可能

学生最好每人也准备一把米尺。

．教师边提问边把下面提到的数写在黑板上：

“过去我们学过一些数，像

这样的小数我们过去学过一些，但都比较简单，今后我们要继续学

２、操作：师拿出米尺，让两个学生量一量黑板的长度。先让学生演示

长度，然后再量黑板的长度，每量完

米让学生在黑板上画一条短线。如果量完

“那么黑板的长度是多少米

让每个学生拿出自己的米尺量一量课桌的长度。

教师小结：我们在量黑板的长度和量课桌的长度时，都出现了不能正好得到

整米数，需要用小数表示。由此能够看出，在实行测量时，往往不能正好得到整

数的结果，这时就常常用小数来表示。

〈一〉操作：教师拿出米尺，同时也让学生把带来的米尺拿出来

份，每一份在米尺上是多少