作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的语文公开课《慈母情深》教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。
　　语文公开课《慈母情深》教学设计1
　　教学目标：
　　1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
　　2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
　　3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
　　教学重点：体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　1、时光如水，年华易逝，似水流年淡去了我们多少回忆，却始终不改我们对母亲绵绵的爱恋，母亲对孩子的爱如一条清澈透明的河，不舍昼夜地源源不断地流向远方。于是，母爱便成了文学永恒的主题，今天我们就来学习一篇与母爱有关的文章《慈母情深》
　　2、每当想起自己的母亲内心会涌动着怎样的情感呢？谁愿意带着感受来读课题；
　　3、课题中的“深”字能去掉吗？为什么？深字是课题的题眼，不能去掉。慈母情有多深？又深在何处呢？让我们共同走进课文。
　　二、初读课文：
　　1、本文讲了一件什么事？
　　2、我为了买《青年近卫军》这本书向母亲要了多少钱？一元五角钱对于我们来说多吗？那么母亲给我的一元五角钱对于这个家庭意味着什么呢？（那个年代，学生一学期的学费是3元，梁晓声家有兄妹5人。父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，舍不得吃炒菜，常常一块臭豆腐要吃3顿。而母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有27元，为了省钱，她每天不吃早饭就去上班。）通过资料，你知道了什么？
　　3、我向母亲要的一元五角钱，母亲给我了吗？我手里拿着一元五角钱应该高兴才对，而我却鼻子一酸，我为什么会鼻子一酸？下面请同学们按读一读，画一画，写一写，议一议的方法自学课文。
　　对于那些能引起我们心灵一震的词语、句子、甚至标点，最好能联系文章的其他内容，想想文章感动你的到底是什么？然后用一两个关键词写下自己的感受。
　　4、学生独立自学课文
　　5、学生汇报，教师适时点拨，指导朗读。
　　画面一：我来到母亲工作的地方，七八十台缝纫机发出震耳欲聋的声音。
　　⑴震耳欲聋什么意思？（通过哪些词语能看出母亲工作在震耳欲聋呢环境中呢？）你听过这种声音吗？有什么感受？（烦躁想离开）我的母亲能离开吗？
　　⑵这是母亲工作的地方，这震耳欲聋的噪声停止过吗？消失过吗？日复一日，年复一年，我的母亲就在这样的环境下挣血汗钱，就这样工作了十二年。我看到母亲在这样的环境下挣钱，心里什么滋味？愿意读出你的感受吗？
　　画面二：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
　　（1）作者的这段文字很有特色，你留意了吗？如果将我的母亲放在每句话的前面行吗？请同学们自由读读这两段话，看看作者想突出强调的是什么？（作者突出强调的是这就是我的母亲，对呀！这就是我的母亲，这是我对母亲的深情呼唤！让我们齐读这句话、）
　　（2）母亲吃惊地望着我，吃惊的仅仅是母亲吗？下面让我们读出作者此时的心情，请同学们读每句话的前半部分，老师读每句话的后半部分。
　　（3）提问：“背直起来了，我的母亲。”我看到的是母亲怎样的背？
　　（4）转过身来了，我的母亲，我看到的是母亲怎样的脸？
　　（5）眼睛是心灵的窗口，为什么母亲的眼睛疲惫不堪？想象一下，那本应该是怎样的眼睛？通过母亲这双眼睛你读懂了什么？
　　师小结：就在这一天，就在这一刻，我看见了母亲那弯曲的脊背；看到了母亲那苍白的脸；看清了母亲那布满血丝的双眼。母亲的脊背不再挺拔；母亲的脸庞不再娇嫩；母亲的双眼不再明亮。此时我内心什么感受？这样的母亲怎能不令我惊讶？这样的母亲，怎能不令我辛酸？这样的母亲怎能不令我痛心？谁愿意读出作者内心的感受。
　　画面三：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
　　（1）龟裂什么意思？你见过龟裂的手吗？摸上去什么感觉？
　　（2）母亲那双手有白皙变得龟裂不仅写满了岁月，写满了沧桑（辛劳），还写满了母亲对我们的爱。当我看到母亲龟裂的双手时，内心会有怎样的感受？你能读出作者此时的感受吗？
　　画面四：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”
　　（1）塞是什么意思？母亲为什么将钱塞在我手里？
　　（2）母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？（是母亲的心血，是母亲的理解，是母亲浓浓的深情。母爱，是的，是爱，是普通的爱，是无私的爱，是伟大的爱，是纯真的爱，这一切汇成了四个字——慈母情深。）拿着母亲塞在我手里的钱，我内心会有怎样的感受？你愿意读出作者此时的感受吗？（只要是为了买书，母亲给我们钱时从未犹豫过。母亲没有钱，就向邻居借。母亲是文盲，母亲是个崇尚文化的文盲。凭着做母亲的本能认为，读书对于她的孩子们总归是有益的事。值得庆幸的是，我们从小接受的是母亲的教育。母亲的教育至今仍对我为人处世深有影响。）
　　画面五：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
　　母亲的背是什么样的？为什么会这样？母亲的脊背弯曲了，可她的信念没变，她要用瘦小的身躯支撑起整个家，她要用弯曲的脊背为子女支撑起一片蓝天。此时你的内心有什么样的感受？愿意读出来吗？
　　画面六：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌……
　　（1）立刻什么意思？能换成其他词吗？作者连续用了四个立刻想突出强调什么？（单调、枯燥、忙碌）
　　（2）母亲为什么争分夺秒的工作？母亲真的不累吗？看到母亲长年累月单调、乏味地工作，我内心什么感受？请把你的感受读出来。
　　6、母亲即使再苦再累也要给我一元五角钱让我买书，满足我读书的愿望，那么我理解母亲的深情了吗？
　　（拿着母亲给的钱，我的心情很沉重，本来还沉浸在马上拥有新书的喜悦中，现在一点买书的念头都没有了。当时我心里很内疚，因为母亲在那里工作了两年多，我一直不知道她在那里。我一次都没有去看望过他，我也没有钱孝敬她，我怀着这样的心情去用母亲给的钱给她买了罐头。）
　　7、梁晓声回报母亲的仅仅是一听水果罐头吗？（最后我想说，爱是双向的，只有父母对孩子的爱，没有孩子对父母的爱，这种爱是不完整的；爱是共同的情怀和关爱。）梁晓声回报母亲的还有一部部美仑美奂的文学作品，如今他已成为蜚声文坛的大作家，他的名字已被列入英、美、澳三国世界名人录。他取得如此成功的原因是什么？梁晓声的成功得益于他的努力和天赋，更因为有一个理解和支持他的母亲，是母亲的爱成就了一个孩子儿时最初的梦想。母爱深深，即使再生动的语言也表达不了母亲对我们的爱。所以作者选择了朴实，通过对人物外貌、语言以及动作的描写向我们刻画了静如深海的母爱。（母亲给我的印象像一棵树，我当时上学时看到的那种树——秋天不落叶，要等到来年春天，新叶长出来后枯叶才落去。）
　　三、拓展延伸：
　　1、母爱充盈于天地之间，沉浸于万物之中。母爱做为人世间最伟大的情感孕育了许多动人美丽的故事，你愿意说出你和母亲之间的故事和大家一起分享吗？
　　2、母爱纯纯如水，绵绵如溪，已细细清清流入你我的生活，当母亲给予我们生命时，便开始了她漫长的爱的旅程。羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义，母亲是你我一生最应感激的人，你愿意用笔写下你对母亲的感激之情吗？
　　3、人间的温情跨越无数的岁月，将我们的记忆烘烤的蓬松而馨香。世间的美和爱并不一定止于一块特定的土地，一个特定的人，而是一种辽阔无比的心情，如果同学们想对母爱有更多的了解，请课外阅读《感悟母爱》《母爱无疆》
　　四、教师总结：
　　母爱是我们每一个人生命的绿洲，灵魂的故乡，即使有一天母亲离我们而去，她的爱也将留在子女灵魂的最深处，母爱与我们永生相伴。
　　真正的英雄会受到人民的尊重，同样伟大无私的母亲也应受到人民的尊重，让我们把掌声送给文中及普天下所有的母亲。
　　语文公开课《慈母情深》教学设计2
　　教学目标：
　　1、默读课文，想象描写的场景、细节、体会“慈母情深”。
　　2、体会文中反复出现的词语的表达效果。
　　3、能联系生活实际，写出“慈母情深”的经历。
　　教学过程：
　　教学重点：
　　1、默读课文，想象描写的场景、细节、体会“慈母情深”。
　　2、体会文中反复出现的词语的表达效果。
　　教学难点：
　　1、能联系生活实际，写出“慈母情深”的经历。
　　教学课时：第二课时
　　教学准备：课件
　　一、课文内容回顾。
　　这节课我们继续学习《慈母情深》一课，(板书课题）课文写了一件什么事呢？文中家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要钱，辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了我，我买到了书。
　　从中你看到了一位怎样的母亲？（生汇报）下面我们就去感受这位普通母亲那博大的慈母情怀。
　　二、默读课文，梳理“场景”。
　　1、请同学们默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些场景或细节描写让你感受到了慈母情深?在感受深的地方作批注。
　　师生共同梳理场景：初到厂房（6-9）——寻找母亲（16-19）——向母亲要钱（20-29）——母亲塞钱给我（30-34）。（板书）
　　（一）品读“初到厂房”。
　　1、引导学生思考：初到厂房情景，自由读第6-9自然段，想想“我”看到、听到、感受到了什么？
　　（空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发出的热量，使我感到犹如身在蒸笼。我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。）
　　师：四周墙壁破旧，潮湿，因为这是个半地下室，有一排破窗户，三分之一以上被埋在地下，窗户脏的像乌玻璃一样。
　　做鞋帮用布和棉毡，像我们冬天的鞋垫一样，会有很多褐色的棉絮在女工们的周围飘荡，这也是下文说褐色口罩的原因。
　　蒸笼都知道吧，蒸馒头，蒸包子用的，四周热气腾腾，人在里面都要被蒸熟了，太难受了。
　　出现频率最多的词语是“七八十”。（引读：七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发出的热量，使我感到犹如身在蒸笼。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。）反复强调“七八十”目的是什么？（七八十反复出现，强调了厂房恶劣的工作环境。这样阴暗潮湿，闷热嘈杂，拥挤狭窄，棉絮飘荡的环境描写为下文写母亲工作的辛苦做铺垫。）
　　师：总结方法：我们可以通过联系生活实际，联系上下文，边读边想象，抓关键词的方法，体会作者描写场景和细节描写流露出来的慈母情深。
　　（二）小组合作，体会其他场景和细节描写。
　　1、学习任务（课件出示）：小组选择一个场景学习，想想“我”看到、听到了什么？心情如何？你从中体会到了什么？
　　2、全班交流，教师适时引导点拨。
　　(1）出示“寻找母亲”的场景。（16-19自然段）。
　　（我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……）
　　师：谁的背直起来了？（我的母亲的背直起来了）谁转过身来了？（我的母亲转过身来了）谁疲惫的眼神吃惊地望着我？（我的母亲疲惫的眼神吃惊地望着我）
　　师：孩子们，这两个句子意思相同，写法不同、表达效果有什么区别？（原句更能突出母亲动作的细节描写）
　　师：孩子们，请仔细观察语文书第77页主题图，师：母亲瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上，眼睛紧紧地盯着缝纫机针尖处，每天都要连续工作十几个小时甚至二十几个小时。
　　师：背直起来了，我的母亲。你看到了母亲一个怎样的背？
　　师：转过身来了，我的母亲。你看到了母亲的脸，你看到母亲一张怎样的脸？
　　师：褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……你看到了一双怎样的眼睛？（生汇报）
　　师：此时此刻，我第一次真真切切地发现，母亲的背不再挺拔，母亲的脸不再红润，母亲的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。母亲啊，我的母亲！你怎么会变得如此憔悴，如此瘦弱，如此疲惫！
　　师：来，孩子们，我们一起来再读一读描写母亲这段文字。我读三次“我的母亲”，其余文字你们读。（师生同读三次）
　　（2）“向母亲要钱”的场景。（20-29自然段）。
　　我第一次发现母亲原来已经变得这样瘦弱，这样憔悴，只为了一个月的27元钱，平均每天9毛钱供养我们兄弟姐妹五个孩子，一元五角，相当于母亲拼死拼活干两天的工资啊，我们好几天的生活费啊，作为儿子，我还想要这么多钱买书吗？
　　分角色朗读对话。
　　（课件出示：母亲大声问;“你来干什么？”“我……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角就行……”母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
　　师：你读出了什么？或者听出了什么？
　　师：心酸啊！心疼啊！要不出口啊！可是，母亲呢，丝毫没有犹豫，丝毫没有舍不得。再分角色朗读对话。
　　（3）“母亲塞钱给我”的场景。（31-34自然段）。
　　这时旁边的女工阻止道（生接读），母亲大声回答（生接读）(这一“塞”是怎样的一塞？母亲塞给我的仅仅是钱吗？)
　　（课件出示“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”的句子，给你一种什么感觉？（十分急促，十分忙碌的感觉和节奏）带着这种排比语式和节奏，齐读。眼睁睁地看到极其瘦弱的母亲为了挣钱，为了养家糊口，如此忙碌，你得心里翻腾着一种怎样的滋味？把这种滋味带进去，谁再来读一读这个句子。母亲毫不停歇地迅速投入工作，连喘息的时间都不给自己，简直是拿命去换钱啊！却将钱毫不犹豫地给了我。让我感到了深深的慈母情。
　　师小结：深深的慈母情就体现在这震耳欲聋的噪音里，极其恶劣的工作环境里，疲惫不堪的身体里，就在这争分夺秒的忙碌里，在这毫不犹豫的一塞里，母亲在这样的环境里整整工作了十二年，在贫困中尽到了母亲最大的责任。这无私伟大的爱汇成四个字就是“慈母情深”。
　　我鼻子一酸，攥着钱跑出去为母亲买了水果罐头，为什么？（我照顾母亲的责任已经远远超过了我对书的渴望。）
　　作者回报母亲的还有一部部美轮美奂的文学作品，主要作品有短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》《年轮》等。如今他已成为蜚声文坛的大作家，他的的名字已被列入英、美、澳三国世界名人录，他的成功，得益于他的努力和天赋，更因为有一个理解和支持他的母亲，是母亲成就了一个孩子儿时最初的梦想。
　　三、学习课文结尾部分。
　　小组讨论：怎样理解“我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西，无论为我还是为母亲”这句话的意思？
　　四、联系生活实际，进行小练笔。
　　1、孩子们，我们每天都生活在浓浓的爱里，你有过让你感动“鼻子一酸”的经历吗？试着写一写。
　　2、最后让我们用孟郊的游子吟这首诗结束本课。
　　五、板书设计
　　慈母情深
　　“我”到厂房找母亲要钱母亲
　　塞钱
　　语文公开课《慈母情深》教学设计3
　　课标要求与教材分析
　　本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》和略读课文《慈母情深》《学会看病》。课文后面有“口语交际·习作”和“回顾·拓展”，其中，习作以“父母之爱”的专题安排，引导学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。
　　在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这与专题，整合全组教学资源，把阅读。口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。
　　学情分析
　　1、在几年的语文学习中，学生对通过外貌、语言和动作来描写父母之爱并不陌生，因此，阅读教学中要引导学生注意人物的外貌、语言和动作，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考。
　　2、学生对父母之爱已有所体验，应引导学生对他眼下的生活进行思考。
　　教学目标
　　一、知识与技能
　　1、正确读写25个生字，会认28个生字。抄写并积累词语。
　　2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。
　　3、通过读书，品味语言，丰富语言积累。
　　二、过程与方法
　　采用“整体感知——默读静思、潜心会文、交流提升——整体回顾”的方法，进行单元整组教学，在阅读中揣摩文章的表达顺序，抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会父母之爱。
　　三、情感态度和价值
　　1．正确认识父母之爱，能写出最想对父母说的话，表达真情实感。
　　2．懂得父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动。
　　慈母情深
　　教学目标：
　　知识与能力：
　　1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
　　2、有感情地朗读课文；学生背诵自己喜欢的段落。
　　3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用
　　过程和方法：
　　1、引导学生潜心会文，品词析句，理解含义深刻的句子。
　　2、通过生生互动、师生互动交流的方式，在读中感悟，读中品味，感受文章所揭示的情感。
　　情感态度与价值观：
　　通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
　　教学重点与难点：
　　体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
　　使用教材的构想：
　　本文是略读课文，文字浅显易懂，应放手让学生自主阅读。初读课文时，要采取多种形式，让学生读准字音，读通句子，能流利地朗读全文。在读通、读熟课文的基础上，让学生默读课文，理清作者思路，体会课文是怎样表现母亲的深情的。然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会。在理解内容的基础上，要注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。
　　教学流程：
　　一、朴实引入，感悟解题
　　同学们，今天我们一起来欣赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章──《慈母情深》。板书课题。
　　１、齐读课题。
　　２、读到“慈母”这个词语，你会很自然地联想到什么？（名言，画面，诗句等。）把这种感觉读进去。
　　３、母爱是平凡的，时刻在我们身边，母爱是伟大的，只要你怀着一颗感恩的心，一定会发现这平凡中的伟大会到这一点，再读课题。
　　４、从课题中你可以读出，作者笔下的“慈母情”是怎样的哪？（题眼：“深”）作者为何用深来表达慈母情？作家笔下的慈母情深在哪儿？
　　二、初读课文，感知内容
　　１、快速的默读课文，边读，边找，在哪些字里行间体会到了慈母情深？然后，用波浪线把这些句子恭恭敬敬地划出来。
　　2、静心默读，用心思考，动笔勾画。
　　3、汇报。
　　三、整体呈现孩子们朗读的片段，引导细致品味
　　1、同学们，如果把这些片段想象成一个个画面，哪个画面最能打动你的心？为什么？和你的同桌交流一下。
　　2、引导汇报。
　　画面一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。
　　（1）什么叫“震耳欲聋”？听到这样的声音会是怎样的感受？带着这种感受读一读。
　　（2）可是，妈妈却在这样的环境下工作，这震耳欲聋的声音停止过吗？你怎么知道？
　　（3）朗读：从我进入，到我离开，母亲一直在怎样的环境下工作？孩子，你知道母亲昨天在怎样的环境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年……
　　（4）小结：同学们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，穿透云霄，为了孩子，她依然工作着，慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。
　　画面二：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
　　（1）为什么母亲的眼睛疲惫不堪？想象一下，那本应该是怎样的眼睛？
　　（2）提问：“背直起来了，我的母亲。”？？我看到的是母亲怎样的背？
　　（3）转过身来了，我的母亲。？？即使带着口罩，我看到的是母亲怎样的脸？
　　（4）小结，指导朗读：这样的母亲怎不令我惊讶，这样的母亲，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼唤“我的母亲”。谁来有感情地读一读。
　　画面三：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”
　　（1）齐读。
　　（2）这里有几个词最能打动人，你找出来了吗？为什么？（龟裂、塞）
　　（3）如此劳累，如此辛苦才挣到钱的母亲，是怎样把钱塞给我的？请你想象一下？
　　（4）把词语带入句子读：（出示）
　　“母亲却已将钱迅速地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”
　　“母亲却已将钱毫不犹豫地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”
　　“母亲却已将钱使劲地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”
　　（5）提问：母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？（是母亲的心血，是母亲的关怀，是浓浓的母爱？
　　画面四、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌……
　　（1）提问：作者一连用了四个“立刻”，你读出了什么？
　　（2）朗读
　　（3）小结：就这样，日复一日，年复一年，母亲就在这枯燥、单调的劳作中。同学们，母亲的情就深在这枯燥、单调的劳作中。
　　四、表达孩子的情深，升华情感
　　1、同学们，学到这里还有人不会被这样的慈母打动吗？作者被打动了吗？你从哪里看出来？出示句子朗读：
　　我的`鼻子一酸，攥着钱跑了出去……（多人读）
　　2、倾诉心语
　　就这样，我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。此时此景，我有多少话，多少情，想对母亲说？
　　可以说你的自责、你的心疼、你的懂事、你的感激……
　　3、最后，让我们为普天下所有的母亲献上一首歌《懂你》
　　板书设计：
　　挣钱辛劳
　　慈母情深塞钱辛苦
　　凑钱心疼
　　达标检测：
　　一、我能在带点汉字正确读音下做上自己喜欢的记号。
　　龟裂（guījūn）猪肚子（dǔdù）
　　缝隙（fèngféng）转身（zhuǎnzhuàn）
　　角色（juéjiǎo）乐曲（qǔqū）
　　二、我能在课文中找出下列词语的近义词。
　　疲劳（）惊天动地（）
　　耽搁（）六神无主（）
　　立即（）繁忙（）
　　三、照样子写句子，想想这样写有何好处。
　　例：背直起来了，我的母亲。
　　我的母亲背直起来了。
　　1．转过身来了，我的母亲。
　　2．一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。
　　教学反思：
　　《慈母情深》是一篇略读课文，我在备课时，牢牢记住几个关键词：方法、能力、情感。教学中，没必要做过多的讲解，只要学生在这堂课上能谈出自己对文本理解，独立阅读能力有进一步地提高，受到一定思想启迪，这就足矣。
　　本课教学设计，我始终努力坚守以学生为主体，以情感的教学为主线，以个性的悟读为手段，让学生穿梭在语言文字中尽情地读，读出了意，读出了情，读出了语文的韵味。语文课程标准标中指出：要保证学生充分的读书时间，使学生在读中整体感知，读中有所感悟。
　　课堂中，请学生自由地阅读，梳理学法，然后让学生根据题目，抓住重点词句投入到自主品读中，学生或圈，或点，或读，或写，或说……交流，品味，个性化的见解畅所欲言，不亦悦乎。对文本关键语段的深入理解、体会，感受慈母情深，我都大胆放手，让学生在阅读中感悟，在感悟中阅读。抓住“哪里使你感受颇深？”“哪里能够表现出慈母的深情？”让学生去读，去思考、去体验感悟；再自主学习，自主感悟，所以在之后全班的汇报交流中，学生把读懂了语言文字背后的内容，化无声语言为有声语言，体会到了母亲挣钱的艰难，体会到了慈母情深，也感悟到了作者对母亲的那份孝心、那份敬重。通过以上环节的学习，使学生在交流中理解了课文，从中也看出学生有一定的自主学习的能力。可见对一些略读课文放手让学生自主学习后，再采用交流、互相解决疑难的方法检查学习所得，有利于培养自学能力。
　　通过这节课的学习，我们也深深地感受到母爱的慈祥，母爱是深沉的，母爱也是伟大的、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”
　　语文公开课《慈母情深》教学设计4
　　一、揭示课题，就题质疑
　　１、谈话导入：
　　在日常生活中，你从哪些地方感受到妈妈对你的爱？（指名学生说。）今天我们学习的这篇课文，也是讲的是一位母亲对儿子深沉的爱。
　　２、板书课题，齐读课题。
　　３、就题质疑：
　　读了课题，你想知道哪些问题？（学生回答。）然后归纳，主要为：
　　⑴为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？
　　⑵面对情深的慈母，“我”又是怎样的？
　　⑶课文是怎样表现母亲的深情的？等等。
　　二、自读课文，初步释疑
　　１、用自己喜欢的方式读读课文，读准生字，读通课文，想一想课文主要讲什么。
　　２、检查生字的认读，说说课文主要讲什么内容。（说出大意即可。）
　　３、再读课文，看看你能解决同学们提出的哪些问题。
　　４、初步释疑：
　　你能解决什么问题？
　　（初步解决质疑中的“为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？”、“面对情深的慈母，“我”又是怎样的？”等。）
　　三、研读课文，深层释疑
　　１、谈话过渡：
　　刚才同学们从描写母亲的表现的语句中看出了母亲的情深，下面请同学们再读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。
　　２、学生自读课文后，小组讨论。
　　３、全班交流：
　　读一读所画的描写母亲外貌和语言的语句，说说从中看出母亲怎样的情感。
　　４、速读课文，想一想还有哪些地方可以看出母亲的深情。
　　５、读后交流：
　　主要是描写劳动的环境以及母亲劳动动作等语句。
　　四、角色朗读，体会情深
　　１、小组分角色朗读课文，互相评议。
　　２、指名小组汇报交流，说说为什么这样读。
　　五、总结升华，拓展学习
　　１、总结：为什么说慈母情深？课文是怎样表现母亲的深情的？
　　２、升华：读了课文，你想对文中的母亲或者自己的母亲说点什么？
　　３、拓展阅读：读一读“阅读链接”中的《纸船──寄母亲》，交流：自己从中读懂了什么。
　　４、拓展表达：在母亲节来临之际，给自己的母亲写一封感谢信；或与自己的母亲说说心里话；或给自己的母亲送份礼物，来表达自己对母亲的爱等。
　　语文公开课《慈母情深》教学设计5
　　设计理念
　　根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。
　　教材简析
　　《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段。记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
　　教学目标
　　1、认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
　　3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
　　教学重难点读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
　　教学准备课件、歌曲《烛光里的妈妈》
　　课时划分：一课时
　　教学过程
　　出示古诗，导入新课
　　出示古诗《游子吟》，自由诵读。
　　交流古诗内容，感受慈母的爱，指导感情朗读。
　　（设计意图：通过阅读古诗，引起对母爱的初步感悟，激发学习课文的兴趣。）
　　母爱是个永恒的话题，今天我们就和梁晓声一同走进《慈母情深》，一同感受母爱的伟大。板题、读题。
　　初读课文，整体感知
　　自由读课文，思考：课文主要讲了什么内容。
　　指名交流，感受母爱无私、伟大。
　　（设计意图：通过交流，初步了解课文内容，锻炼学生的概括能力和语言表达能力。）
　　理解课文，感受母爱
　　文中母亲的一言一行都让我们感受到了母亲的了不起，请同学们快速浏览课文，文中哪些描写母亲的句子给你留下了深刻的印象，划下这些句子，读一读，并写下自己的感受。
　　（设计意图：语文教学不仅要训练学生读的能力，同时也要训练写的能力，培养学生阅读时做札记的习惯。）
　　指名交流，重点感悟以下语句：
　　我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
　　幻灯出示，自由读，交流体会。（板书辛苦）
　　指导感情朗读。
　　（设计意图：通过个人，小组朗读等方式，将内心的感悟表达出来，加深对句子的理解。）
　　背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
　　幻灯出示，自由读，交流发现了什么？
　　过渡：其实梁晓声的这三句话可以改成一句话，出示修改后的句子：
　　我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。
　　自由读这两段话，体会哪句话好？，表达的感情有什么不一样。
　　交流感受，再读两句话，感受表达方式的不同，表达的感情也就不同。
　　（设计意图：通过出示句子比较，让学生初步体会到表达方式不一样，其传达的感情也是不一样的。通过对比朗读更深入地体会母亲的辛劳。）
　　师感情朗读原句，生想象画面：你仿佛看到了母亲怎样的背？一双怎样的眼睛，一张怎样的脸?
　　（设计意图：教学中想象可以将文字性的东西具体化，通过想象画面学生能更充分感受到母亲工作的劳累，辛苦。也能进一步感受“我”当时的心情。）
　　指名交流，感受母亲的辛劳。
　　交流：记忆中的母亲是这样的吗？记忆中的母亲是什么样的？
　　交流：是什么让母亲的背不再直挺，双眼不再有神，脸颊不再光滑？
　　过渡：孩子们，看到母亲如此憔悴的面容，此刻你的心情如何？交流后指导感情朗读。
　　过渡：这三次出现的“我的母亲”分明在向我们诉说着-——慈母情深。
　　（设计意图：进一步深化主题，加深对课题的理解。）
　　母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
　　理解“龟裂”，“皱皱”说明什么？（板书：贫穷）
　　（设计意图：通过理解词语来感悟课文，同时锻炼学生对词语的理解能力。）
　　指名读句子，从这两个词中，你体会到什么？交流并指导感情朗读。
　　母亲说完立刻又又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
　　幻灯出示句子，自由读，想一想四个“立刻”说明什么？（速度快）
　　指导读出速度快的感觉，说一说，从“立刻”中你体会到什么？
　　（设计意图：通过朗读让学生对立刻有个更直观的感受。）
　　“又”说明什么，从中你又体会到什么？
　　创设情境，引导反复朗读：
　　母亲要供孩子们吃穿，还要供孩子上学，她怎么能停下来呢，所以——
　　母亲昨天是这样工作，今天是这样工作，明天还依然是这样工作，一年三百六十五天，从没有停止过——
　　无论春夏秋冬，严寒酷暑，母亲一直都是这样工作———
　　（设计意图：通过创设情境反复朗读，激发学生对母亲的爱，升华学生的情感体验。）
　　过渡：母亲可能从来没有说过一句“宝贝，我爱你！”可是母亲的言行却让我们深刻感受到——慈母情深
　　感悟孩子对母亲的爱
　　文中的母亲很爱“我”，在享受爱的同时，“我”也回报了母亲的爱，自由读文找一找，从哪些句子可以感受到“我”也很爱自己的母亲，划下相关语句，读一读，写下自己的感受。
　　（设计意图：本文不仅是为了展现母爱，同时也赞扬了孩子对母亲的敬爱，引导孩子也要爱自己的母亲，这一环节的设计就是为了让学生在感悟过程中学会回报爱。）
　　幻灯出示句子
　　我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
　　指名读句子，思考：“我”为什么会鼻子一酸？“我”攥的仅仅只是钱吗？
　　出示小练笔：我深切感受到母亲的辛苦。鼻子一酸，攥着钱跑了出去，心里一遍一遍地对母亲说——————
　　（设计意图：同过小练笔，训练学生的说话和写作能力，在说写的过程中进一步感受我对母亲的爱。）
　　配乐交流小练笔。
　　交流其它语句，感受“我”对母亲得爱。
　　师小结：从同学们的话语中，我也感受到了你们对母亲的爱，正因为“我”也爱自己的母亲，才会有“慈母情深”这样发自内心的感受。“慈母情深”不仅包含了母亲对“我”的爱，也包含了“我”对母亲的爱。
　　拓展课外延伸
　　生活中你的母亲也一定很爱你，交流自己的母亲每天是如何照顾自己的，你有什么话想对自己的妈妈说？
　　（设计意图：语文教学要与生活实际相结合，学生在学完课文后已经感受到了母爱的伟大，通过回归生活，引导学生体会自己母亲的辛苦，激发学生对母亲的爱，锻炼学生的说话能力。）
　　播放歌曲《烛光里的妈妈》，并出示能展示母爱的图片赏析感悟。
　　（设计意图：通过出示这些学生似曾相识的图片，在歌曲中升华学生的情感，突出文章的主题，引起情感上的共鸣。）
　　总结
　　我们的母亲无时无刻不在爱着我们，作为子女，我们在感受爱的同时也要回报父母的爱。最后让我们对普天下所有的母亲说一声：妈妈，您辛苦了！（幻灯出示这句话，相机板书：伟大、无私）
　　作业布置
　　1、回家用自己的方式表达你对母亲的爱。
　　2、课下读一读《纸船——寄母亲》
　　板书设计：
　　18、慈母情深
　　辛苦
　　母亲瘦弱无私伟大
　　贫穷
　　总评：
　　我们经常说语文课堂要让孩子多读课文，以读代讲，以读悟情，要真正把握好“读”却很难。在学习《慈母情深》一课时，我感觉这是以读悟情的最好范例，在学生读通、读熟课文的基础上，我让学生默读课文，理清作者思路，勾画出描写的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会。通过理解具体的句子，我希望让学生明白、感悟到以下几点：1理解我家境的贫寒。2体会母亲挣钱的艰辛。3感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。在学生理解内容的基础上，我注重培养学生的朗读能力，让学生在读中再现情境，在读中体会感情。4、在朗读感悟的过程中，我也注重锻炼学生的写作能力。
　　语文公开课《慈母情深》教学设计6
　　《慈母情深》教学设计学科：小学语文
　　教学内容：
　　人教版五年级上册第18课《慈母情深》
　　教材分析：
　　《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
　　教学目标：
　　1、认识生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
　　2、有感情地朗读课文。
　　3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
　　教学重点、难点：
　　读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、语言、动作和神态的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
　　教学过程：
　　一、检查预习,导入课文
　　1、导入课题并板题。
　　2、课件出示习题，生完成练习。
　　二、研读课文，感悟“慈母情深”
　　1、下面请默读课文，边读边体会：我为什么会“鼻子一酸”呢？默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用波浪线划下来。
　　2、交流
　　根据学生回答相机出示：
　　“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”
　　“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”
　　“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上了，立刻又陷入了忙碌……”
　　4、母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”
　　三、拓展想象，升华感情
　　1、师出示句子“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”
　　请注意句末的省略号。当时作者我内心一定感慨万千、思绪万千、情不自禁，他会一遍又一遍地对着母亲说出此时此刻的心里话。拿起笔，写下来。
　　2、（放音乐，生动笔，师巡视。）
　　3、交流
　　4、布置作业
　　板书设计：
　　震耳欲聋慈母情深疲惫不堪似海深塞
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我将从下面这9个角度，告诉大家如何做到人人都能写出爆款文。
一、什么是爆款文
二、怎么找爆款点
三、角度决胜负
四、标题定乾坤
五、开头俘获人心
六、善用万能框架
七、活用行文走笔
八、结尾刺激转发
九、找准发布时间
一、什么是爆款文
首先，对于爆款文这个说法，必须有自己清晰的认知和定位。
每个人对爆款文的定义不一样。对我来说，我心里有大爆款文和小爆款文之分。
大爆款文是阅读量超百万级的，比如《没事别想不开去创业公司》《你和头等舱之间，差的不只是钱》。几百万阅读量意味着文章发表后那一两天，你的朋友圈，你朋友的朋友圈，都是你的文章。一天能够涨粉5万、10万，这个叫大爆款文。我一直认为，这种现象级的出现，有太多偶然的因素。
还有一种是小爆款文，就是比你平时的阅读量高出三五倍的那种文章。
每个公众号的体量不一样，比如平时只有100阅读量的，突然阅读量到了1万，这就是爆款文。
接下来，我就详细地讲讲这种小爆款文应该如何操刀，如何把握好每一个细节，让我们的文章一看就具有爆款的气质。
二、怎么找爆款点
爆款点有两类，一是突发热点，二是永恒痛点。
突发热点就是我们常说的热点事件。寻找这样的热点需要很强的敏感度，风口是有时效性的，越早进入越有竞争力。
先人一步发现热点之后，你还要有超强的行动力。比如2016年的王宝强离婚事件。深夜12点微博消息发出。当时我一个朋友12点爬起来写热点，写到凌晨3点，早上7点发文，当天涨粉3万。
很长一段时间，我对蹭热点有抵触心理。但现在我不这么想了。如果我可以借助热点，让我写的有价值的东西更好地传播出去，远比我一味死守不蹭热点要强。
但是热点不常有，公众号却不能中断更新。怎么办？痛点永恒。与之相关的话题，文章传播性都不会太差。
我一个好朋友，是自媒体大号“剽悍一只猫”的主理人，曾经举办过一场重磅分享会。这场分享会的标题叫作“普通人快速崛起的十大狠招”。你看这个标题，字字直击痛点：普通人，快速，崛起，十大狠招。这样的标题想不火都难。
事实上，找爆款点的底层逻辑是提高对人对事的敏感度，底层逻辑的提升不仅有利于写作，对大家的学习、工作和生活也有很大的帮助。记住，文章的外延是生活，是人性。
讲完爆款文认知层面的要素，下面讲寻找爆款点的具体方法。
跟风口：有风来，跟进就能带来一定势能
2016年7月上旬，北上广百万人上演“4小时逃离北上广”。根据新世相的后台统计，发布活动3小时，这篇文章的阅读量突破100万大关，评论5200多条，增粉将近10万。
3个小时后，领英邀请我写了一篇关于逃离北上广的文章，名为《你逃离不了的北上广》，全文从“北京也许是中国最有活力的城市”起笔，写到了北京的好，也写到了北京的不足，再由北京这个点拓宽到整个“北上广”，将大城市的两面性写得清清楚楚，利弊得失一眼就可以看出。文末指出，就算身体可以逃离，但是多年在城市里沾染的气质是融进生命里的。
当天晚上发布的这篇文章，不出意外地火了。毕竟真正拿到机票的人是少数，能真正逃离“北上广”的人是极少数，我这篇文章火了正是因为追到了这个风口。
成为风口：做厉害的事情，成为带风的人
我们不能一直被动地跟随，要选择适当的时机主动出击，去成为风口，去做厉害的事情，成为带风的人。
在自媒体圈里，虽然靠蹭热点跟风来出爆款文、涨粉不失为一条捷径。如果影响力超过了自身的实力，在注意力如此短缺的时代，被人们抛之脑后恐怕也是分分钟的事情。
如果有这个实力，加上运气不错有这个机会，倒不妨迎难而上，让自己成为热点。不得不说在这一点上，新世相做得很好，除了“北上广”，还有“丢书大作战”，一次又一次地刷爆朋友圈，一次又一次地证明了自己的实力。
寻找情绪能量汇集的点
我曾写过一篇文章：《老板和下属最好的关系，是彼此成就》。
在大部分人的认知里，老板和下属之间是剥削与被剥削的关系。但是，我洞察到这种关系其实并不是一种让人舒服的关系，这种对立关系中积蓄了很强的情绪能量。
有情绪就会有观点，有高能的情绪就会有强势观点，这样的强势观点就是自媒体人所喜闻乐见的爆款点。
正向打消解情绪，反向打引爆情绪
找到爆款点就可以开始写文章了。
爆款的打法有两个方向，一个是正向的，去消解矛盾；一个是反向的，去引爆矛盾。以老板和员工的关系这个爆款点为例，我选择从正向去打，所以写了篇文章叫《老板和下属最好的关系，是彼此成就》。
咪蒙也写过这个主题，是从逆向打的，叫《你看老板是傻逼，老板看你亦如是》。这一篇就是典型的反向引爆情绪。咪蒙非常擅长在文中找到一个共情点，在字里行间让你不经意就把自己的愤怒和共鸣放大。
你怎么选，就要看你公众号的调性和价值观了。一个简单原则，干货号偏消解情绪，娱乐号偏引爆情绪。
虽然这两篇文章的阅读量都是10万+，但咪蒙的阅读量比我的高，并不只是因为粉丝基数比我大，真正的原因在于：逆向爆款点天然更容易激发情绪化转发。
文章的输出，实质上是价值观的输出。那么价值观在爆款点处理上的作用是什么呢？价值观决定整个文章的方向，特别是职场写作，你是在用价值观影响别人，文字只是载体。你之所以喜欢一个作者或者一个公众号，很大的原因是你认同他的价值观。所以要记住，你的价值观决定了你采用什么写作方式。
观点中庸，等于平庸
新媒体写作，特别是写热点文章时，一定要立场鲜明。你可能说得不都对，但是不可以没有立场，大多数时候，观点的中庸等同于平庸。
立场就像一面旗帜，想要举这面旗帜的人便会大概率转发你的文章。但也别乱站队，站队的底线是政治正确。独特的观点，并不意味着要哗众取宠，故意跟别人对着干。
站队还要赶早，越早立旗帜，也越有可能成为影响力最大的那个。我们大多会关注第一个，而第二个、第三个怎么样可能就不太关心了。
总结一下，寻找爆款点是要刻意训练的。需要培养对人的敏感，要对生活敏感，要善于发现。很多素材和灵感就存在于我们的生活之中，要能够把它挖掘出来，为自己所用，有输入才有输出。
三、角度决胜负
接下来我要拆解的这篇文章，标题是《我身边离开体制的人，目前没有一个后悔的》。首先声明，我讲的全都是我自己第一手的经验，并不保证全部正确，只是希望能对大家有所启发。
我总结过人类的四个永恒痛点，还记得是什么吗？
我们简单回顾一下：
第一个，事业上的激进与保守，典型的例子是大城市和小城市的矛盾和博弈。
第二个，生活上的稳定与冒险，也是一个长盛不衰的痛点。
第三个，认知成长的思维升级，成长是每一个人的刚需。
第四个，能力与平台的相互博弈和补充。
体制内外这个主题肯定是一个不太差的主题，那么我该选取什么角度呢？大家在选角度的时候，心里一定要记住这么一句话：“你有没有在帮助读者实现他自己？”
很多人只写自己的感受，而忽视了读者的情绪和代入体验。这几乎是一个致命的错误。
举个很简单的例子。你有没有发现，很多人在台上演讲分享的时候，讲到自己的经历时讲得很深情，把自己感动得热泪盈眶，但是在下面听的我们呢，面无表情，比较尴尬。
此时观众的内心戏是：你说得很好，但是，这和我有什么关系呢？
有些人太容易无视别人的感受，陷入自我陶醉的状态。而另一些人，也是分享自己的经历，我们听着就很感动，很有代入感。
好的演讲者，一定会让观众觉得演讲的内容跟自己有关，甚至感觉讲的就是自己。
写作也是一样。写作过程中一定要把自己抽身出来，从读者的角度去思考，不断问自己一个问题：你有没有在帮助读者实现他自己？
帮读者表达想法
假设有一个读者正在考虑离开体制，但是身边的人都不支持他，这个时候，他想要解释自己内心的想法，但无奈的是自己没有办法服别人。此时我正好选取了这个主题，理性客观地来描述一些人离开体制的原因，以及在体制外的收获。这样的文章一经发出，就说出了这个读者内心的东西，和他不谋而合。
接下来这篇文章只要文笔和逻辑不是太差，有很大的可能性他会把这篇文章收藏起来，发给身边最亲近并且正在试图说服他的朋友。
让读者塑造自己的形象
每个人都希望阅读一些文章，来寻求自己的形象认同感。为什么我那篇《罗永浩，我们再给你十年》能引起共鸣，很大一部分原因就是给了一群喜爱老罗的读者一种身份认同感。
帮助读者进行比较，哪怕是晒优越
2017年我的第一期写作课上线后，出乎意料得火爆。读者的热情让我有点儿受宠若惊，也很开心，便写了一篇《第一次出来卖，卖了100万》。说实话，当时我的心情就是无比骄傲，甚至有点儿小膨胀，于是想写一篇文章装腔。
结果很多认可我的读者和第一期写作课的学员，觉得自己能参与这次知识付费的现象级黑天鹅事件，也很自豪。然后我就看到他们在朋友圈里转发推荐，说这次写作课很牛，有幸参与，好不容易报上名，等等等等，于是我们就一起愉快地“装腔”了。
文章本身就能帮助别人
一些跟我们日常生活密切相关的干货文，尤其是颠覆认知或列出实用提示的，很容易获得转发率。这也就是像《别点这些菜啦！餐馆老板最不想告诉你的 3 个点菜秘诀》《黄瓜竟有这个功能！早知道每天吃一根了》这样的文章横扫咱们父母朋友圈的原因。
虽然其中不乏标题党，甚至误导人的文章，但从内容和传播的角度讲，这些文章的流行给我们一个启示：写作时要考虑这篇文章能否帮助自己的朋友和亲人。
回到我们拆解的文章上来。
那些离开体制的人，在外面精彩而无奈的世界打拼的时候，在某个午夜梦回的时候，问自己的内心：“我会不会后悔离开稳定的体制？”
如果混得好，比如像我这样，我肯定很感动地对自己说，我不后悔。而对于那些在体制外混得有可能不太好的人来说，也没有失败，只是暂时还没有混出来，对不对？
请记住，我们所有在朋友圈晒的内容、转发的文章，大部分是希望让别人看到一个更厉害，哪怕是装作很厉害的自己。
所以，当我想明白我写这篇文章的目的，就是要唤起一部分离开体制的人的情感共鸣，表达没有进入体制内的人的骄傲，我就确定好了文章的角度。
四、标题定乾坤
接下来要思考：你起的文章标题，能不能打动你自己？
我本来想写的标题是《我离开体制后的这三年》，或者是《当年离开体制的人，现在都混得怎么样了》。甚至想过一个很浮夸的标题：《我离开体制后的这三年，我的收入增长了100倍》。
你觉得这些标题怎么样？还算中规中矩吧，确实能引发好奇，但是，不具有话题性。
最后我选的是这样一个标题：《我身边离开体制的人，目前没有一个后悔的》。
当读者看到这个标题的时候，心里会有两层波澜。离开体制为什么不后悔呢？这是第一层。但更多的是第二层波澜：真的吗，离开体制，没有后悔的？不一定吧，我不相信。于是他们带着好奇、怀疑，打开了这篇文章。
很多人喜欢看美剧。美剧为什么好看？你有没有发现在每一集末尾将要发生些什么的时候，突然就结束了，这时你好奇的种子就被种下了，迫不及待地想要追剧。
什么是一篇顶级的文章？就是你想一口气看完，又不忍心一口气看完的文章。
五、开头俘获人心
对于公众号文章来说，最困难也最有风险的地方就在于开头和结尾。开头写得不好，读者就不会往下读；结尾写得不好，读者就不会转发。
2017年有篇热文《我是范雨素》，还记得文章开头第一句话吗？
我的生命是一本不忍卒读的书，命运把我装订得极为拙劣。
如此有画面感的一句表达，读者的内心戏一定是：她的生命是有多悲惨，命运怎么捉弄她了？再加上巧妙的修辞，我们仿佛能感受到范雨素生命被装订的疼痛。这就是好的文章开头造成的刺激，它会让我们的眼睛被钉住，迫不及待想要读下去。
文章的开头跟标题一样，一定要吸引人，要在读者心里种下种子。具体说就是要达到以下四个效果：
立画面
道理是没有画面感的，但故事有。讲故事，立画面，这也就是为什么咪蒙写文章，开头总喜欢说“我有一个表哥”，“我有一个同学”，或者“我有一个实习生”。
有代入
你的故事所表达的场景一定要是读者熟悉的场景，这样读者才有代入感，才能引起读者思考。
表情绪
是指你的故事要通过别人或自己的例子，间接或直接地传递出一种观点、立场和情绪。
做铺垫
埋下疑问、转折或者悬念，为下一段的开始做好铺垫。
大家看我这篇文章的开头：
到这里算是文章的第一部分。开头第一部分可以是一句话，很炸裂，也可以是有吸引力的一段话。我采取的就是第二种。
第一句话我先讲一个现象，在读者脑海中立一个越来越多人离开体制的画面。之后用了篇幅比较小的两个事例，一个是前央视主持人樊登，别人的例子，显得高大上；第二个是身边朋友的例子，显得接地气。提供两个维度，代入读者进行具体的思考和联想，同时通过这两个例子表明“现在身边越来越多的人选择离开体制”的现象。
然后做铺垫，“这个世界怎么了？”抛出疑问，引发好奇。
我的这个开头，也许不算是最好的开头，但是我至少没有犯一个技术性错误，就是把开头例子部分写得太冗长。请大家切记，开头部分，在亮出观点前，例子不要过长，一定要让读者明白你举例子的用意。
六、善用万能框架
写完开头，我们就要展开内容了，展开包含两个方面。一是文章框架，让内容站起来。二是行文走笔，让内容活起来。
一些人写文章没有列提纲的习惯，常常是想到哪里就写到哪里，自己看完觉得一点儿逻辑都没有。刚开始练习，最好是写个提纲出来，等熟练之后，打个腹稿，或者画个思维导图也可以。
推荐一个特别好用的“万能框架”，你可以现学现用：亮观点—说现象—做分析—下结论。整个文章的大框架可以这么用，每个小论点也可以这么用。
下面是我的文章的第二部分：
第二部分到这里就结束了。现在来拆分一下，我是怎么把万能框架中的四个要点融入文章里的。
亮观点
说现象：让读者能够“入戏”
每说一个论点，都会再描述一些现象来建立认同感，让人一看就觉得这些事情并不陌生，也真真切切地发生在自己身上。这就是让你的读者“入戏”。
这个场景最好是你的读者也会遇到的场景，以便让文章和读者产生关联，同时还要包含一个价值观冲突，也就是前面说的心魔。
在这里我举的是家乡一个朋友从政府大院出来的例子。不但用了发生在身边的一个事件，还用了一段对话的描述，情境渲染得就差不多了。接下来就要展开分析了，不能一味地只说现象。
做分析一：对场景中发生的事情进行分析，引出自己的观点
我列举上面的场景是为了什么？为了论证我的观点：很多离开了体制的人，要么就是有底气，要么就是有好心态，要么就是想得特别明白，人生一场游戏而已。
做分析二：激发读者共鸣
要注意的是，分析一定要有鲜明立场和情绪化的表达，比如我写的：“很多离开了体制的人，要么就是有底气，要么就是有好心态，要么就是想得特别明白，人生一场游戏而已。”最后这一句“人生一场游戏而已”就是金句。道理讲明白之后，用一句话总结。
下结论
我们经过层层分析之后就要下结论了。最后，再一次明确地表明态度，“所以他们不会后悔”。前面所有的准备都是为结论服务的，结论要尽可能精炼，一针见血，最好用一句经典的话概括。读者就算忘记了整篇文章，只要记得这一句，就能明白你洋洋洒洒写了上千字是为了什么。
不只是文章的结论，每次写完一个例子，也一定要有总结，最好还是金句那种，就更完美了。
直觉和经验告诉我，既然选取了一个这么有争议的话题，就一定要把它圆回来，让人有一种既出乎意料，又在情理之中的感觉。
于是，我在第三部分是这么写的：
读完后，你是不是觉得我要表达的观点是：真正的人才，其实在体制内和体制外都可以混得很好，而我不喜欢的，是很多人端起了铁饭碗，却天天在抱怨体制不行，说平台配不上自己的野心
当我抛出这个观点的时候，我是不是把这个有争议的话题给圆过来了？而且我所讨厌的，是不是也是广大人民群众共同厌恶的？而且，这样表达，还使整个文章更加饱满和立体。
你再看看，进入第三部分，我在行文时的框架也还是大体采用了“亮观点—说现象—做分析—下结论”的结构。
文章写到这里，我的观点都表达清楚了，这时候是不是差不多要收尾了呢？不不不！
如果你想写得更好，成为爆款文，你需要升华主题，达到更高的认知，于是有了第四部分。
进一步说，我觉得体制内和体制外的区别，并不是狭义上的指事业单位或公务员就是体制内，企业单位或自由职业者就是体制外，这种划分太表面和偏颇了。
我认为体制内和体制外，唯一的区别在于这个平台能否充分释放你的能力和潜力。
体制外有没有风险？当然有，市场竞争激不激烈？当然激烈。但是，我相信，这些年的中国，正经历由互联网带来的新一轮“改革开放”。
必须承认，目前的互联网行业，为真正优秀的人才带来了更有想象力的价值。
传统的商业，个人的话语权太弱，组织和公司占据了渠道和流通资源，所以公司品牌越来越强，个人只能更多依赖组织和公司，才能成为既得利益者。
但是互联网最牛的地方在于，打破一切中间化，直接放大个人价值。所以，优秀的人更容易抓到互联网的红利，成为这个时代的宠儿。
体制内是工资增长的线性模式，而体制外是类似股权的指数模式。“体制”这个词，已经从原来生活的保障成为创新的束缚，稳定的风险其实更大。
当体制外的想象力更大，当留在体制内的成本更高，很多聪明人都会开始用脚投票。
在这一部分，我其实是拔高到一个新的高度，我把体制内和体制外的界限模糊化了，不再从狭隘的角度去定义，而是跳到一个更大的宏观格局。我认为体制内和体制外唯一的区别在于，这个平台能否充分释放你的能力和潜力。
这就是拔高认知，能带给读者更大的收获和启示。
七、活用行文走笔
刚才讲了框架结构，也就是一篇文章的骨骼部分。接下来，我讲讲血肉部分，也就是一篇文章的行文走笔。
文字密度：不要啰唆，精简干练
文字密度要适中，简单来说就是不要啰唆，列举事例要适可而止。就算要写，也要分散开，而且事例的并列和递进要有层次。
也许有人会说：我就是克制不住啊，这怎么办？那就在初稿的时候全部写下来，然后再进行删减。如果无法从一开始就确认该写什么，就想到什么写什么，这次没有用上的事例说不定下次就可以用上。
画面感：细节具体，案例鲜活
细节描述一定要具体，只有细节具体了画面感才会出来。作家严歌苓就是这方面的高手，她的很多作品都被搬上银幕，像《金陵十三钗》《陆犯焉识》等。她的作品为什么这么受导演欢迎？因为她写得很有画面感，她的细节描写很出色。
情绪化：观点一定要爱憎分明
除了画面感，我们的文字还要情绪化，就是观点一定要鲜明。你想要读者产生什么样的感觉，是愤怒，还是和解，就要让读者能强烈地感知你的情绪，并跟着你的文章发生情绪的变化。
要做到这一点，写作的时候你必须要有相对应的情绪，这样你的文字才会带着这种情绪传递给读者。
八、结尾刺激转发
很多人写完“很多聪明人，都会开始用脚投票”后，就觉得这篇文章已经结束了。但是，其实这是不够的。
读者看到这里，觉得很有道理，说得没错。但是，读者会因为道理转发吗，还是会因为情绪转发呢？请记住，读者转发你的文章的那一刻，是情绪化的，而不是理性的。
最后一击是什么？于是来到了文章最后的结尾部分，我是这么写的：
在这个结尾，我要给出让读者转发的理由。
这里分享一个小技巧，我一般给文章设计的最后一句话，就是让读者写推荐的那句话。
这就是用户思维。你想想，用户觉得这篇文章写得很好，忍不住转发，这时候，他需要一个评论语，他脑子里印象最深刻的也许就是最后一句话，我刚好给了他，多好呀。
对爆款文来说有一个不成文的原则：结论部分必出金句。
没有金句怎么办？建立你的金句库。大家平时看到金句，要留心收着，为后续的写作做准备。拿一个小本来记录，或者记在备忘录上，一句话摘抄一下不费事，却能在日后发挥巨大的作用。
九、找准发布时间
腾讯官方曾公布过公众号阅读量出现高峰的时间段：上午7~9点，中午12点到下午2点，晚上6~8点，还有晚上10点以后。我的体会是，一天中两个最热门的分享时段：上午10~12点，晚上8~10点。一周中分享最热的时间段是星期三。
根据文章定位的不同，每天选择发布的时间也不一样。比如，如果你的文章的定位是励志，那么可以每天早上8点前发布。如果你的文章定位在搞笑幽默，那么在晚上的7~8点发布也很适合。如果你的文章定位在情感，那就晚上10点后发吧。不夜城里失眠的人们除了疾病或者生物钟紊乱，多半因为感情而辗转反侧。
切中目标群体，推送适宜的内容，用户的阅读习惯其实是很好培养的，转化率自然会上来。
总结
综上，好的文章一气呵成：标题新颖夺目，抓住人们的猎奇心理，才能获得高的点击量；开头精彩，抓住人心，引起关注或共鸣，才会让人有看下去的欲望；内容主题鲜明，及时切入热点，有自己的独特观点，并以事服人，以理服人，这样读者才能觉得受益匪浅，没有白看；结尾更是醍醐灌顶、升华主题的地方。
对爆款文而言，标题吸引人，开头抓人，内容服人，结尾有召唤感，每一部分都很重要，缺一不可。
在这个信息碎片化和信息更新极度迅速的时代，爆款文无疑符合大众群体的阅读习惯。当下每个人都是读者，也都有潜力成为爆款文的写作者。当打好写作基础之后，再研究透彻爆款文的写作技巧，多加练习的话，其实每个人都能写出属于自己的爆款文。
不知道怎么写是因为看得太少，写得不好是因为写得太少。有时候你寄予厚望的文章没有得到预期的回应，而不经意写的一篇文章却成了爆款，这都是有可能的。但是朝着对的方向走，你才会有更大的机会。
闻道先后，往往不能以年长年幼来评断，竞品比拼也是如此，毕竟前浪被后浪拍在沙滩上的事情，在历史的长河中比比皆是。
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