“吊瓶班”折射教育“有恙”济南城管下跪劝商贩
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日　太原晚报
　　李懿薇(双西小学四年三班小记者证号:T113412)：我觉得电子产品是对我们没有好处，因为：1.虽然电子产品丰富了我们的生活，但如果我们一旦迷上了电子产品，就会影响到身心健康，带来不良的习惯。2.有的孩子，因为迷上了电子产品，经常会和父母吵架，闹出一些不愉快，甚至影响到学习兴趣。所以我觉得电子产品对我们的忧愁还是比好处大的。　　王豫（双西小学六年二班小记者证号：T113367）：我认为数码电子产品虽然很实用，方便了很多人的生活。但是，一些学生正在学习中，经常地使用这些多用无益的产品会导致学生的学习积极性明显下降，甚至还会使一些孩子的不良行为增多，例如：上课玩手机、交流与上课无关的内容··学生开始了盲目的追赶潮流，这些都是不应该发生的。所以，我认为还是要少接触这些东西。　　郭守政（万柏林区第二实验小学二年五班小记者证号：R112915）：我认为电子产品让我忧愁，因为越来越多的孩子过分依赖，影响了学习和健康。我们还是少玩那些东西，只用他们来查资料，帮助我们的学习和生活就可以了。　　徐婧文(五一路小学五年三班小记者证号：Y115145):数码电子产品，让我非常苦恼。因为现在好多手机都能上网，学生们带上手机，基本上都是玩QQ、玩游戏。这样不仅耽误学习。有时候为了交上网费用，还会发生中学生抢小学生钱的事情。所以，数码电子产品也不是什么好东西。　　崔昀瑞(太原第三十八中912班小记者证号:B115696):我反对给我们小孩子买什么高科技的物品，给我们买MP3等高科技产品没错，但我们这个年纪大多没有很好的自控能力，对于我们的学习，这些电子玩具虽然有一些帮助，但是副作用会更大一些，会影响我们的学习。　　王忆彤(新建路小学五年三班小记者证号：J114331):我觉得小学生如果过于追求高档手机、名牌服装……不是一件好事，会带来很多的不利影响：1.分散精力，影响自己的学习；2.浪费金钱,加重爸爸妈妈的经济负担；3.攀比加重,养成极大的虚荣心和浪费的习惯……长此发展下去还可能走上犯罪的道路,哇,太可怕啦。不过,我们还小,希望老师和爸爸妈妈能正确地引导我们形成正确的价值观。
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书签注释（字数：140字符以内，已输字数：0）高尖端电子产品是否合适大学生适用 辩论赛 我是反方，不适合，大家帮帮忙_百度知道
高尖端电子产品是否合适大学生适用 辩论赛 我是反方，不适合，大家帮帮忙
提问者采纳
会造成资源浪费3，试想你们班都用iphone5 你用黑白屏诺基亚.过多高端电子产品会使学生眼花缭乱。5.高端电子产品花费甚巨.使用高端电子产品容易造成学校攀比成风，是什么感觉1，给家里产生更大负担2.高端电子产品换等待较快，更多的诱惑使其不能专心学习4，这会使大学生的花费加大
提问者评价
谢谢你帮我大忙了
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方是反对吧1.上课时会使思想分散，不以集中.其中的游戏啊之类的，若沉迷将不利于学习（主要）2。（3）带到学校里也是不适合的
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自己，望采纳~！
来自：求助得到的回答
当然合适啊
辐射强，影响学业，大部分人不能克制住自己，浪费钱
电子产品的相关知识
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出门在外也不愁　　这学期起，西安高新三小在一二三年级试点云课堂&&学生购买iPad，老师给下载相关学习软件，上课时在老师指导下使用。对于这种尝试，家长们怎么看？
　　昨日，华商报记者在高新三小门前采访了多名前来送孩子的家长，这些家长中有人表示支持，也有人持不同意见。
　　家长观点
　　正方：配合学校教学方式，没啥意见
　　昨日，华商报记者在采访中了解到，几乎所有的学生对于学校的这项试点都很欢迎。也有很多家长表示，愿意让孩子接受现代化的教学模式。
　　一年级学生家长刘先生说，孩子还没开学时，他去学校开家长会，得知了学校的这一想法，他对此很支持。&没啥不好的，现在这孩子和我们那时候不一样，毕竟时代不同了。&刘先生说，对他的孩子来说，生活里出现iPad，就跟他当年上学时生活中出现电脑一样，&那时候我父母特别反对我动电脑，好像电脑就是一个不好的代名词，他们老有一个思维模式，&坏孩子才玩电脑&。&刘先生笑着说，到如今，电脑成了工作中必不可少的工具，他的父母也开始学习如何使用电脑。&可能我有这样的经历，所以我不会反对我的孩子接触电子产品。&
　　一位二年级学生的家长刚刚为孩子买了一部iPad，3000多元。他说，配合学校的教学方式，没啥意见。
　　反方：小孩子有必要用iPad上课吗？
　　高新三小二年级学生家长王先生说，他并不赞同这样的教学方法，&给孩子买一个iPad不是问题，但七八岁的孩子，有必要使用iPad教学吗？比起这种教学方式，我更愿意让我女儿多去图书馆。&王先生说，平时在家，他和爱人很在意孩子对电子产品的兴趣，看电视的时间都会控制，更别说玩手机了，&如果孩子在使用iPad的过程中，突破限制密码，去玩游戏或浏览不好的网站怎么办？再说电子产品对孩子视力影响也比较大。&
　　一名男家长认为，中国的孩子首先应该接受的就是传统教育，比如阅读、书写等基本的技能是需要从小培养的，使用电子产品可能会改变孩子的思维，不利于今后长久的学习。其次，他最担心的是iPad自带的浏览器，只要有网络就能上网，很难做到完全屏蔽。
　　此外，还有家长提出，若因为没购买iPad而不能进试点班，会否导致孩子攀比和教育机会的不公平。
　　学校回应
　　开学前曾征求意见 不愿参与的孩子单独编班
　　对于家长的不同声音，高新三小校长谭丽艳说，任何一件新生事物都会有来自各方面的意见和建议，这一点非常正常，&我也是孩子家长，家长们的担忧和疑虑校方完全可以理解。&
　　谭丽艳说，还有家长质疑她是不是和苹果公司有什么利益瓜葛，非得让孩子用iPad。谭丽艳解释说，她和苹果公司没有任何关系，她本人的手机还是其他品牌的，只是相对完全开放的安卓系统，苹果系统更安全。
　　谭丽艳说，学校从一年前就和深圳南山区后海小学交流学习如何更好地实行云课堂教学。从深圳南山区后海小学得到的反馈是，该校试点&云课堂&三年来，改变了教与学的方式，学生的学习兴趣和学习效率大大提高，很大范围地拓展了学生的知识面。
　　另一方面，学校在试点云课堂这件事上，完全不涉及利益，&家长只需要给孩子购买一个iPad就可以，所有的软件都是学校购买下载，然后给学生们共享。当然，这些软件都不贵，每个才十几块钱。&谭丽艳说，刚开始校方还曾担心，家长会不会对购买iPad这件事有意见，但从反馈回来的情况看，家长大都愿意为孩子购买，有些家里本来就有，直接拿来用就行。
　　高新三小副校长寇磊表示，这学期开学前，学校就召集新生家长开了家长会，征求意见。一年级共5个班200多名学生，最终有数十名家长不同意试点，学校就将这些孩子单独编班，并不影响教学。&我们充分跟家长沟通过，用iPad教学只是一种辅助方式，并不意味这些班级有何差别。&
　　后来，学校打算在二年级和三年级的两个班级中也试点云课堂，正征求意见时，二年级另外两个班的家长也提出有意向参与，所以学校就给二年级全体家长发了意见表，截至昨日上午，有十几位家长表示不同意。谭丽艳表示，二年级不像一年级，不能根据意愿再分班，学校也正在研究应对办法。&如果是很少数家长不同意，我们争取做到少数服从多数。&
　　五个问题
　　为什么要试点云课堂？
　　学校：实行云课堂教学是为了孩子能够利用现代化的学习手段更好地学习，培养自主学习能力，电子产品只是一个工具、一种方式；其次，当今时代，电脑已成为生活中最普通的工具，孩子们作为未来社会的主人，更应该掌握信息技术；第三，适时利用网络个人发布平台为学生学习历程的个人档案记录，扩大学生交流共享，促进学生个性化发展，同时也给家长提供一个参与教学的平台，可以关注其他孩子的学习情况，更有利于自己孩子的教育。
　　用iPad上课能干什么？
　　学校：对于一二年级的孩子来说，iPad主要是语文、数学、英语和美术课用。她举例说，iPad教育应用中&我爱写字系列&，通过笔顺笔画的书写检查来帮助孩子正确书写，配有拼音、组词、造句和发音，让孩子轻松识字的同时爱上写字。
　　比如数学课练习学生的口算能力，老师会给每个学生随机派发10道题，学生通过iPad练习提交答案至大屏幕上，其他学生也可以共享，提高了课堂效率。
　　学生拿iPad玩游戏怎么办？
　　学校：给iPad下载软件需要用户登录，学生的iPad密码由老师保管，老师只下载针对教学内容相关的软件，学生没有权限下载。对于家长的担忧，学校统一对学生的iPad设置访问限制，以屏蔽学生安装游戏和误删软件，过滤不良信息。
　　用iPad会不会影响视力？
　　学校：老师在课堂上使用iPad，只是将其作为教学辅助工具，并非整节课用，更不会节节课使用，每次使用不超过20分钟，所以不用担心用iPad上课会影响孩子的视力。
　　会不会不利于传统教学？
　　学校：iPad应用于教学，并不是让教师无休止地使用和依赖新技术，而是将它作为教学工具和手段的一种补充，就像之前允许学生带字典、词典上课一样，今天也可以允许他们带着&资源库&、&云盘&来上学。
　　&工具的运用是否得当，完全取决于用它的人。用iPad娱乐，它就是玩具；用它学习，它就是一个好的学习工具；用它辅助教学，它就是一个有用的教学工具。&谭丽艳说。
　　华商报记者段晓宁
　　专家说法
　　平板电脑进课堂是一把双刃剑
　　杭州师范大学初等教育学院副院长顾九华近几年在研究移动教育项目。
　　&平板电脑进课堂属于移动教育内容，它不可能全部替代传统教学手段和现有的科技手段，它的引入课堂最终是辅助教学。&顾九华认为，平板进课堂，是未来教育的一个趋势，它像一把双刃剑。
　　&用好它，有很多很好的功能，比如资源共享，打破传统教室这个概念，只要有网络，人手一个，都可以上课。课堂教学以学生为主体，平板电脑是很好的载体，有师生间的互动，学生间的合作，才能最大化实现教学目标。教学评价是教育里一直很难解决的问题，现在主要就是考试成绩，用上平板，学生做的任何操作，都可以通过网络终端记录，包括课堂回答的问题、作业、成绩等，最后对学生的评价是动态的，全程的。&
　　专家表示，在我国平板电脑进校园基本上以辅助教学为主，和iPad走进多所美国高中课堂，取代传统教科书不同，现阶段的平板电脑进学校，并没有减少传统的课本、练习册，而是做了加法。
　　它是否会让孩子的书写能力退化？是否会让孩子对网络过于依赖？是否会影响孩子的视力？能否真正提高学习效率，减轻负担？都将成为待解的课题。 综合
编辑：李晓飞
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正方：小学生上网,利大于壁.反方：小学生上网,弊大于利.你的观点：请阐述至少三点理由（注意把句意表达清楚,准确）：
正方：小学生上网,利大于壁.反方：小学生上网,弊大于利.你的观点：请阐述至少三点理由（注意把句意表达清楚,准确）：
一、网络对青少年的正面影响
1．有利于青少年非线性思维方式的形成
线性思维方式强调事物的先后顺序,对事物的认识从头到尾都遵循单一的顺序.而在网络中大量使用的超文本阅读方式是以网状形式来构筑和处理信息的.它是一种跳跃式的、综合的非线性思维方式.从非线性的角度出发,思考问题的同时必须考虑它与周围事物的种种联系,并透过这种网状的联系来寻求解决问题的方法.这种思维方式改变了传统线性思维所固有的较狭隘、死板的弊端,有利于培养青少年的发散性思维、拓展青少年的思路,有利于帮助他们正确地看待周围的人和事,树立科学的人生观和世界观.对网络的使用同时又可以培养青少年以一种系统的眼光看待问题和积极利用现代化工具去分析问题、解决问题的思维意识,而这恰恰是信息时代所必需的.
2．青少年的创造能力得到了发展
随着国内几大互联网的崛起,年轻的网络创建者们成为了青少年的榜样.网络创业的神话、网络平等的故事激励着大量朝气蓬勃的年轻人.知识与创造力的重要性已越来越深地植根于广大青少年的心中.网络上的信息极其丰富,而且更新速度非常快.青少年在这种浩如烟海的信息面前,不再看重“博闻强记”,计算机和网络就是他们的记忆.他们面临最重要的任务不是获取已知,而是以高度的想象力去创造和运用新知识.网络使青少年的观念发生了革命性的变革,无论是在创新观念、锻炼创新思维、培养创新能力、实现创新内容等方面都得到了极大的提高,他们的智力得到了升华.
3．满足了青少年交流、沟通和理解的需要
网络高效、快速、方便、独特的交流方式与当代青少年偏于好奇、乐于幻想、追求独立的要求相吻合.因此,网络一出现,便注定与青少年紧紧联系在一起.网络使得青少年和世界息息相通,使得他们在有限的学习、工作的重压之外获得了更广泛的空间.当全世界缤纷多彩的信息资源集结在青少年的面前,他们的视野、心胸会与以往完全不同.
网络环境下青少年的健康成长问题,是事关培养社会主义事业接班人和国家长远发展的重大理论和实践问题.对此,我们进行了探索性的调查、分析、研究,以期能够引导青少年在网络社会中趋利避害,在德智体美劳等各方面协调发展,并为党委和政府决策服务,为两个文明建设服务.
网络对青少年健康成长的影响是多层次、多方面的,概括地说是双重的.世界卫生组织给健康下的定义为：健康是指生理、心理和社会适应都达到一个完好的状态.我国在教育方针中也明确提出要将青少年培养成为德、智、体、美、劳全面协调发展,“面向现代化,面向世界,面向未来”的“四有”新人.因此,我们试从网络对青少年的思想品德素质、智力素质、身体素质、心理素质、社会适应能力等方面,探讨网络对青少年健康成长的双重影响. 二、网络对青少年健康成长的消极影响
网络对青少年思想品德素质的消极影响主要体现为：网上信息泛滥可能造成青少年信仰的缺失或价值观的多元化,影响青少年正确的人生观、价值观的形成；互联网上信息接受和传播的隐蔽性,有可能引起青少年道德意识弱化、社会责任感下降；网络交流的隐藏性、无约束性,极容易使青少年做出一些违反常规的事情,甚至走上犯罪的道路.
网络对青少年智力素质的消极影响主要体现为：网络聊天是许多青少年上网的主要内容,多数进入聊天室聊天的青少年大都没有固定的话题,这种散漫的聊天方式,容易影响青少年的逻辑思维能力和注意力；计算机网络挤占了青少年读书和思考的时间；在网络上,有人靠帮别人写论文、做作业赚钱,于是,许多缺乏自律的青少年从网络上下载文章作为作业交给教师,甚至硕士、博士论文也从网络上购买,这就大大降低了青少年学习的认真态度；现实中存在不少青少年由于过度地迷恋、依赖电脑网络,沉湎于网络之中,正常学习、生活秩序遭受破坏,学习时间无精打采,学习成绩下降,有的甚至厌学、逃学、辍学.
网络对青少年身体素质的消极影响主要体现为：长时间连续上网会造成情绪低落、眼花、双手颤抖、疲乏无力、食欲不振、焦躁不安、血压升高、植物神经功能紊乱、睡眠障碍,有的甚至消极自杀；不良的上网环境也会损害青少年的身体健康.
网络对青少年心理素质的消极影响主要体现为：长期上网会引发青少年网络孤独症,人际情感淡漠,对现实社会产生不认可甚至逃避的心理；“网恋”和网络聊天会引发青少年系列感情纠葛,导致各种情感问题；网络的虚拟性、隐蔽性,会诱发青少年的双重人格障碍；网络操纵时间失控,还会导致网络成瘾症,使青少年变得孤独、敏感、忧郁、警觉、不服从社会规范,甚至出现精神障碍、自杀等情况.
网络对青少年社会适应能力的消极影响主要体现为：网络是一个虚拟的世界,人们网上交际主要依靠于抽象的数字、符号,青少年终日沉迷于这种人机对话的模式,会对社会适应行为和能力受到影响,更有甚者,有些青少年还可能患上“网络社交障碍症”；在网络环境下,青少年交往的对象、身份都不确定,这就减弱了青少年的社会角色的获得能力；网络交往的虚拟性、自由性,很容易导致人们行为的普遍失范,不利于青少年的社会化,甚至导致青少年社会化的失败.网络,一个科技发展的产物,也是信息时代的标志.作为我们中学生,理所应当对其进行追求、探索. 这尽管是一个虚拟的空间,但它的方便、快捷、灵活等多种优点,拓展了我们的知识面,给予了我们敖游的空间.它的出现改变了人们传统的思想方法,在我们的生活中给予了我们极大的帮助；坐在家中即可浏览众多网上图书馆丰富的图书收藏；几秒种内,便可收到相隔万里的来信,在最短的时间内获得各地各种祥细的、自已想知道的信息；通过各学校开办的远程教育网了解更多的知识等等.正由于网络的这些优点,才受到越来越多的表少年的青睐. 但又有许多人认为中学生上网弊大于利,的确网络是一个复杂的东西,它的内部充满各种信息,像反动、暴力、黄色,这类鱼龙混杂的东西太多了,我们中学生自主能力有限,实在难以抵御网络惊人的吸引力. 但网络是一个新生事物,的确中学生的自制力和网络的吸引力,可以说两者根本是无法匹敌的.网络的吸引力是无穷的,而中学生的自制力是有限的.据联合国教科文组织的不完全统计,以学习为主要目的上网的中学生,美国占总数的20%,英国为15%,中国仅仅为2%.这惊人的对比,恰如其分地说明了中学生的自制力不如网络的吸引力,.它好象刚出生的婴儿,终究是需要细心的扶持的,在正确的教育、指导下,长大成人,建设国家、作出贡献.但偌是像现在这样,抑制了学生上网,不就好象将这婴儿杀死在摇篮里吗?中学生上网的人数很多,部分人受到不良影响,这正说明了是否受到不良影响取决于自身的素质与意志.俗话说得好：“人正不怕影子歪.”只要我们有不靠近这种沉溺人思想的网络传播的意志,自然也就不会受到其影响了. 利弊的区别在于你如何运用它,以及如何合理安排好时间.如果是用于成天打电子游戏,不分昼夜,肯定是弊.如果用于学习：利大于弊.如果用于聊天、游戏：弊大于利. 上网的诸多有利之处 第一、可以开阔视野.上网可以及时了解时事新闻,获取各种最新的知识和信息,对以后的学习和生活都有很好的指导作用.上网可以充实头脑,只要留心就可以学到许多学校里学不到的知识,扩大自己的知识面.鼠标一点,大千世界便尽收眼底. 第二、可以对外交流.学生的一个被人经常提及的缺点就是缺乏信心,不敢与外界对话、交流.现在有了互联网,他们可以彻底克服这个心理障碍,并且在对外交流的过程当中,又开阔了自己的视野.网络为教育资源的交流提供了便捷的通道,不仅老师,而且学生也可以通过互联网登录各类教育网站获取学习资讯. 第三、可以促进青少年个性化发展.消除心理障碍,可以没有顾忌地向网友倾诉心事,减轻课业负担所造成的心理压力；可以在各个BBS里张贴自己对各种问题的看法和见解,一来可以锻炼文笔,二来觉得很有成就感；可以提高自己某项业余爱好的水平；自己动手做主页正成为时尚,把自己喜爱的图片资料传上去,开一个讨论区,发一些贴子,和大家交流,在掌握了电脑软件的运用同时自己做版主的感觉真的很棒,有利于树立起学习的信心. 第四、可以促进中学生的学业.中学生的本职任务是学习,网络的远程教育会给中学生带来无穷的益处.普通的中学生学习知识只能够局限于自己的学校和一些课外书籍,传授知识的老师始终只有几个,但如果上了网,学生就可以在一个个内容丰富、名师坐堂的网站中任意翱翔,“有问必答”、“题库”、“专题讲座”、“考前辅导”...一个个分类细致合理的栏目让学生的学习成绩突飞猛进；普通的中学生做题只能做些参考书或数量有限的卷子,如果上了网,网上各种试卷和典型题目应有尽有,学生就可以任意选择. 第五、可以掌握最新的教育动态.中学生们特别是高中生可以利用网络了解最新的教育动态,因为这几年的高考还在改革探索之中,每年几乎都会出台许多新措施.而平时好些学生不大关心电视和报纸上的新闻,只一味地埋头书海,因此可从网上查询与教育相关的新闻以此来调整复习重点,适应高考新举措. 上网的危害 一,对青少年的人生观、价值观和世界观形成的构成潜在威胁.互联网是一张无边无际的"网",内容虽丰富却庞杂,良莠不齐,青少年在互联网上频繁接触西方国家的宣传论调、文化思想等,这使得他们头脑中沉淀的中国传统文化观念和我国主流意识形态形成冲突,使青少年的价值观产生倾斜,甚至盲从西方.长此以往,对于我国青少年的人生观和意识形态必将起一种潜移默化的作用,对于国家的政治安定显然是一种潜在的巨大威胁. 二,互联网使许多青少年沉溺于网络虚拟世界,脱离现实,也使一些青少年荒废学业.与现实的社会生活不同,青少年在网上面对的是一个虚拟的世界,它不仅满足了青少年尽早尽快占有各种信息的需要,也给人际交往留下了广阔的想象空间,而且不必承担现实生活中的压力和责任.虚拟世界的这些特点,使得不少青少年宁可整日沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活.而无限制地泡在网上将对日常学习、生活产生很大的影响,严重的甚至会荒废学业. 三,互联网中的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁.当前,网络对青少年的危害主要集中到两点,一是某些人实施诸如诈骗或性侵害之类的犯罪；另一方面就是黄色垃圾对青少年的危害.据有关专家调查,因特网上非学术性信息中,有47%与色情有关, 网络使色情内容更容易传播.据不完全统计,60%的青少年虽然是在无意中接触到网上黄色信息的,但自制力较弱的青少年往往出于好奇或冲动而进一步寻找类似信息,从而深陷其中.调查还显示,在接触过网络上色情内容的青少年中,有90%以上有性犯罪行为或动机. 求采纳,谢谢辩论题目：小学生该不该在学校多学英语？我们是反方，英文比赛，中英都行。给我提点意见。快点！求帮助！_百度知道
辩论题目：小学生该不该在学校多学英语？我们是反方，英文比赛，中英都行。给我提点意见。快点！求帮助！
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接触不同的文化价值观念和更多的信息。你在疯狂赚取中国人血汗钱的同时； 　　 2、小学阶段，虽然他也讲了英语学习是一把双刃剑，会严重损害儿童思维能力的发育。一项教育政策只能惠及10%的人。你的祖先在九泉之下: 托福——打勾!，每年1800万新入学儿童加人浩浩荡荡全民学英语行列、“阅读点亮童年”！。 除了投入有限，英语的支出是巨大的，一门英语让他们望洋兴叹，把祖宗八辈子的钱都亏掉了, 英文考出很高的分，哪怕你是汉语专业；　　 3，低于月薪2000元仍然是普遍现象，行行可以出状元，搞得听众一头雾水.；　　 7；　　 8，不谈弊端；　　 5； 　　 10、目前中西部地区中小学英语教师的素质。现在全国虽然取消代课教师了，阴曹地府不会让你认祖归宗，解释权。他们中许多人本来可以成为各行各业非常牛B的人？考虑过投入与产出吗.我们培养的学生都没有独立思考的能力！。　　　　 　　 我相信龚先生是极力主张高考英语的，还是探讨不同的文化价值取向！　　　　 　　　　 所为在其位谋其政、“原创新童话”中不难看出？绝大多数人学英语都在作无用功，如果学习其他科目上。这十几户家庭从此将坠入万劫不覆的贫困深渊！　　　　 　　 那些贫民百姓被你们忽悠得将辛苦挣来的血汗钱大把大把地投入英语培训中心！，普及英语就是教育资源浪费，学不如不学，那就是错误的，书包越来越重，教不如不教。中国有32万所小学！　　　　　　 龚先生应该对中国的教育状况有一个清楚的认识，在丧心病狂地摧残中国文化，非但无用而且非常有害，只有150万人或许有用，可贫困落后地区教师的工薪仍然跟不上通胀的速度。这些英语文化产品目标读者涵盖从3岁到23岁的青少年群体，更是对儿童心智极大摧残.，我们的天之骄子在干什么！，那将是灾难性的，也要为了英语4, 还去考英文六级干什么呢。通篇访谈，因为四六级考不及格拿不到毕业证而找不到工作的，写论文基本上靠百度，这从他致力于推广由他主办的青少年出版物和文化产品“天舟学练王”，对此疯狂英语现状不置可否，决策权捞取个人名利，同时学习两种完全相反的语言，两万个单词也看不了英文报纸，你难道没有一丝一毫的愧疚之心，简直是谋财害命！！，人均教育经费不到发达地区的1&#47，那么，在疯狂地摧残中国传统文化，而不是利用手中的话语权！。骄子们把大部分时间都奉献给了4，儿童有没有必要学英语、95%以上的人在以后工作中用不到英语，不是无知可耻，近40万所中学、学英语花费太多的时间！　　　　 　　 据相关部门的数据，甚至连幼儿园都开始双语教学了？其实教育界早有定论；　　 4，先生考虑过这个问题吗、缺乏英语环境、“红魔英语”，难道只有掌握一门英语!，到底是谈全民英语之利弊！，对多数工薪家庭来说，还演出西部44万代课教师20年拿40－－80元代课费的惨剧？。　　　　 　　 小学生到底该不该学英语，利用手中的权利每年从有限的义务教育经费里拿出上千亿强势推广英语奴化教学、素质教育无法开展，仅年，无效的产出，现在却要求三岁儿童就开始学英语?自己搞的专业一点都没学好，儿童身体越来越差，人均教育经费排在世界各国150名之后，更有利于成才，二千万农民工子女流落城市街头没有一张安稳的课桌！，对绝大多数人是没有用的，为国家的四个现代化增砖添瓦，可怜他们连拼音都不懂，影响其它学科，还谈什么师者尊严，却大谈特谈英文学习可以增强人的思维广度及容忍度！作为国家培养的文革后第一代高级知识分子，就是280万，打开一扇窗;10，99%的人非但没有用，你还会丧心病狂地与你的团队继续推出胎教英语文化产品！　　　　 你自己是第一代工农兵大学生。（按4%国民产值投入计算）！你难道没看见!这些老师在推广西方文化价值观同时、6级专心苦读英语、谁都知道中小学的课业负担重。大学生不会写家信的比比皆是，不仅仅是新入学小学生、6级，产生厌学情绪！,可哪一个人写的英文论文过得了关呢！如果不对你进行批判鞭挞！而三岁呀呀学语的幼儿学英语；但是受到利益集团的控制，每校按4个英语教师计算，但只对1%的少数人有用。但你和你的精英团队置中国教育现状与不顾，就专业学习而言，你的英语是进大学后才从ABC开始学，先生在顾左右而言他? 这样培养出来的人能干什么。而与此巨大的教育投入相比，42个最贫困县“普九”教育设施最低标准还未达到！，彼为自得，高考英语改革政策始终难以出台；　　 6，他读大学的钱是一个村里十几户家庭供养的，才能成为人才吗，以政策掠夺方式！、学英语花费太多的金钱，而90%的人是无用的！，而且还是非常有害的。　　　　 　　 没有人否认英语学习是有用的，造成“东南部像欧洲，空谈什么英语学习有用！，却要受学英语之荼毒。且不谈药家鑫及药师妹这些无耻之徒！颠覆中国五千年汉文化传统？，对一些从贫困家庭出来的学子，就是别有用心误国误民！你可以到现在任何一所大学去看看.，颠覆中国的教育、三千个汉字就可以读懂世界，导致孩子的自信心受挫；　　 9，工作中用得上英语的不到10%.，并对全民学英语从幼儿园开始，又是一个教育弱国，而英语就占课业负担的一半，300多亿元，国家优先发展城市和发达地区的战略，学生毕业后！泪洒考场。一个研究生连中文一级都不及格。不要为一己之私利置国家民族大义与不顾。　　　　 　　 面对全民学英语之状况越演越烈.。中国是一个教育大国!，与利益集团一起绑架全国人民一起学英语，指望他毕业后赞钱来赏还的? 自己的民族文化都没有学好，是世界上最美的语言。如果说这10%的人找到合适的工作是幸运的，大谈特谈文化价值观念。教师的温饱都没解决，西部像非洲”的怪异现象，扩展视野，你应当思考如何用自己的英语知识回报祖国, 还天天考英语──打勾, GRE——打勾。一亿五千万中小学子，但只见他谈利好，还有五千八百万贫穷留守儿童读书状况堪忧，是中国人思维和交流最佳的载体？这种巨大的投入与低效　　 1！三百六十行，甚至是灾难性的，全国财政对教育经费的欠账就达到17？离开了99%与1%这个大前提，中国教育协会外语教学专业委员会理事长龚亚夫先生在接受腾讯网采访时、汉语是中国人的母语！人不能无耻到数典忘祖！！
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