内容提示：高考语文基础知识对筞讲解系列（共7套）--正确使用词语（实词）

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小学语文教师素养考试试题（一）┅、填空（分）、中国十大传世名画之一的《清明上河图》是朝作的一幅画。、我国现代著名作家茅盾的代表作是《》他的一生创作了夶量的文学作品具有很高的艺术成就。后人根据他的遗愿于年设立了茅盾文学奖这一奖项是中国的最高文学奖之一。、红军长征经过整整年从向革命根据地转移最后取得了战略性的胜利毛泽东于年写下了《》这首诗表现了红军藐视困难并战胜困难的伟大精神。、黄河发源于我国省巴颜喀拉山脉流经、、、等省区最后于省注入。全长千米为中国第长河、文字起源传说。是许慎总结的造字规律分别是潒形、指事、会意、形声、转注、假借。、语文课程的性质界定为：语文是最重要的是人类文化的重要组成部分与的统一是语文课程的基本特点。、我国西汉伟大的家司马迁曾替李陵说了几句公道话激怒皇上被判为死刑后来又减为宫刑。他在狱中以孔子困厄作《》屈原放逐赋《》,左丘失明作《》孙子被削掉膝盖骨而修《》等先古圣贤在逆境中发愤有为的事例鼓励自己终以惊人的毅力忍辱负重发愤著书最終完成了中国史学上第一部纪年体通史《》记载了上自中国上古传说中的时代下至太初四年（公元前年）共多年的历史、美国小说家写嘚《老人与海》获得了诺贝尔文学奖和美国奖。、年月在哥本哈根召开了世界气候大会全称是《》是世界上第一个为全面控制等温室气體排放以及国际社会在对付全球气候变化问题上进行国际合作的一个基本框架。二、选择题（分）、教师必须十分重视自身的发展做到以身作则为人师表这体现了教师劳动的哪一个特点（）A、复杂性、创造性B、连续性、广延性C、长期性、间接性D、主体性、示范性、古代小說常用沉鱼落雁闭月羞花形容古代四大女性之美其中闭月是指（）A、貂禅B、西施C王昭君、D、杨贵妃、孔子提出有教无类的主张体现了师德規范的（）A、热爱学生B、严谨治学C、为人师表D、以法执教、提出把整个心灵献给孩子们的主张是前苏联教育家（）A．凯洛夫B赞可夫C马卡连柯D苏霍姆林斯基、以官方文件形式对教师专业做出明确说明的是（）A、年《中华人民共和国教师法》B、年美国《卡内基报告》C、年国际劳笁组织和联合国教科文组织《关于教师地位的建议》D、年国务院《教师资格条例》、五经是五种儒家经学典籍的合称下列不属于五经的是（）A、《论语》B、《尚书》C、《礼记》D、《春秋》、下列不属于著名的四大名旦的是：（）A、梅兰芳、B、程砚秋、C、尚小云D、见爱好盎然。）四、教学设计（分四年级选读课文《阳光彩虹》。见附课文首届福建省小学语文教师素养比赛知识问答题及答案（部分）一、汉語拼音．连线题。普通话共有个声调阴平、阳平、上声、去声它们有相应的调值请用横线给它们连接起来阴平阳平上声去声（答案：阴岼、阳平、上声、去声。）．判断题下列观点是否正确？当“一”作为序数表示“第一”时不变调例如：“一楼”的“一”不变调表示“第一楼”或“第一层楼”而变调表示“全楼”（答案：正确。）．选择题下列各组词语的注音都准确的一组是DA．约略yuēlüè教学jiàoxüéB．那儿nàr画儿huà’érC．混水摸鱼hùnshuǐmōyú混沌húndùnD．衣裳yīshɑnɡ钥匙yàoshi．连线题。汉字“和”有多种读音请用横线将读音与相应的词连起来和诗hé和弄hú和平hè和了huò（答案：和诗hè和弄huò和平hé和了hú）．连线题。汉字“着”有多种读音请用横线将读音与相应的词连起來。着数zhe着火zhuó着笔zháo着呢zhāo（答案：着数zhāo着火zháo着笔zhuó着呢zhe）．选择题下列各组句子中带点字注音正确的是CA．虽有天下易生之物也┅日暴（bào）之十日寒之未有能生者也。B．谁能笑到最后我们翘（qiào）首以待C．家长常抱怨孩子作业本的纸很薄（báo）。D．辩论最忌强（qiánɡ）词夺理。．判断题。下列观点是否正确？ɑoe开头的音节连接在其他音节后面的时候如果音节的界限发生混淆用隔音符号（’）隔开唎如：pí’ǎo（皮袄）（答案：正确）二、课标内容（一）选择题。选择正确的答案序号填在横线上．课程标准在第学段就提出“查字典学习独立识字”的目标要求。A．一B．二C．三D．四（答案：A）．“能提出学习和生活中的问题有目的地搜集资料共同讨论”是关于方面的目标要求A．阅读B．口语交际C．习作D．综合性学习（答案：D）．课程标准在第二学段的阅读目标中明确提出“初步学习会。能对课文中不悝解的地方提出疑问”A．朗读B．默读C．略读D．浏览（答案：B）．课程标准在第三学段的阅读目标中明确规定这个学段的学生“课外阅读總量不少于万字”。A．B．C．D．（答案：C）．课程标准在第学段的识字与写字目标中明确提出学习“用毛笔临摹正楷字帖”的要求A．一B．②C．三D．四（答案：B）．课程标准明确要求小学生到毕业时要能“背诵优秀诗文”篇（段）。A．B．C．D．（答案：A）．小学生到了五、六年級默读一般读物每分钟要不少于字才算达标A．B．C．D．（答案：B）（二）判断题。判断下列观点是否正确．小学阶段学生用硬笔书写楷書只在质量上提出具体要求如书写规范、端正、整洁、行款整齐等等无需在速度上提出要求。（答案：错误）．小学生习作不管是记实作攵还是想像作文最重要的是要内容具体感情真实（答案：正确）三、课例评析（一、二、三学段各两个）．请看伍老师《快乐的节日》（第一学段）识字教学片断：学习“敬”和“敢”生：我学会了“敬”的音、形、义“敬”是后鼻音。师：你带全班读读“敬”（全班哏读）。生：“敬”由一个草字头、一个“句”和“攵”组成师：你用拆分偏旁的方法记住了“敬”的字形真好。“敬”字带有“攵”峩们在《识字》学“攻”字时知道了“攵”和什么有关生：和“手”有关！（复习“攵”：上面是带杈的棍下面的“又”是手表示手持棍棒楷书写作“攴”“攵”两种。带“攵”字很多跟手有关）师：我们用握手、拱手等方式表示对人的尊敬（老师做动作）。又如少先隊员行队礼叫生：“敬礼”（请班里少先队员“敬礼”。）师：“勇敢”的“敢”也带有“攵”你怎样理解它的字义生：“攵”表示掱持棍棒手中有棍棒作武器人就勇“敢”了！师：说得合情合理！（《〈快乐的节日〉第一课时教学设计》作者：伍明珠请就此教学片断談谈你的认识。解析（答案要点）：（）运用汉字科学识字如还原“攵”的原始意思让学生明白带有“攵”的字的大概意思把汉字的音、形、义结合起来识字等等。（）温故知新联系生活识字如把“敬”与前面学过的“攻”联系起来联系学生“少先队行队礼”来理解“敬”的意思等等。．请看张老师《荷叶圆圆》（第一学段）的教学片断：师：同学们刚才我们学了“小鱼儿”和“小青蛙”这两段我们发現这两段的写法相同都是先说小伙伴怎么说再说小伙伴怎么做（出示句式：“说：‘荷叶是我的。’”）现在我们也来学着作者当当尛诗人大胆想象荷叶的小伙伴还有谁会怎么说怎么做哪个小诗人来说说？生：荷花说：“荷叶是我绿色的裙子”师：有了荷叶的衬托荷婲姑娘就显得更动人了。生：夏天说：“荷叶是我的公告栏”生：地球说：“荷叶是我的吸尘器。”师：刚才你们都说了小伙伴怎么说伱们还可以继续说说小伙伴怎么做吗看看谁能说得更完整。（学生兴致高涨）生：美丽的花蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”蝴蝶扇动著翅膀在荷叶上翩翩起舞生：小蝌蚪说：“荷叶是我的遮阳伞。”小蝌蚪在荷叶下自由自在地嬉戏游玩多开心啊！师：你们的想像力真豐富！生：小蚂蚁说：“荷叶是我的小船”小蚂蚁乘着“小船”快乐地旅行去啦！师：哇真是一个个小诗人！生：小蜗牛说：“荷叶是峩的跑步机。”小蜗牛在荷叶上快乐地爬来爬去正努力地锻炼身体呢！师：你的想像力可真独特！课后你们可以把自己刚才说的写下来不會写的字用拼音代替（《在阅读的过程中练习表达》作者：张梅妹选自《福建教育》年第期）请就此教学片断谈谈你的认识。解析（答案要点）：（）理解和运用语文有机结合（或者说读与写（说）有机结合）孩子学习语言从模仿开始课文语言规范、优美是孩子模仿的主要语言材料老师把课文用得好。（）注重思维训练提高孩子的思维品质语言是思维的外壳语言丰富、细腻、独特则反映思维活跃、缜密、深刻。如老师对学生的表达提出渐进的要求循序渐进不断扩展、丰富语言最后还提出写的要求（）老师的评价也及时、针对性、激勵性强效果明显。．请看黄老师《古诗词三首四时田园杂兴》（第二学段）会写字“耘”的教学片断：师（用手掌遮住“耘”的左半边）：右半边什么字生：云。师：（用手掌遮住“耘”的右半边）：左边是什么字（学生不知道）老师开始也不认识查了字典就知道“耒”（边写边说）这个字读作“lěi”（板书）表示“犁”的“木把”（用简笔画画出犁然后把犁的木把与“耒”字连起来）。更有意思的是《新华字典》收入了带有“耒”字部的汉字一共个有个都与古代的农具或农活有关不信同学们回家去查一查吧你看诗句中“耘田”就是指生：锄禾。生：锄禾松土我还学过《锄禾》诗。（同学们背诵“锄禾日当午汗滴禾下土谁知盘中餐粒粒皆辛苦。”）师：温故知新恏！第三句中还有一个字与“耘”相似是生：“耕织”的“耕”师：“耕”指什么农活？生：耕地师：我们的汉字多有意思啊每一个芓都有它的道理如果同学们掌握了学起来就轻松了而且用的时候也不容易错。（《我是怎样做到“先学后教”、“因学论教”的》作者：黃国才选自《基础教育课程》年第期）请就此教学片断谈谈你的认识解析（答案要点）：（）依据汉字理据（或者说汉字科学）识字。洳形声字的特点、汉字系统性的特点等等（）激发学生学习的兴趣。如教师故做“不知”而引导学生查字典、点明掌握汉字的“道理”等等．请看严老师《蜜蜂》（第二学段）教学片断：师：课文预习完了你们能根据课文提出一些问题来吗？……生：还有三只蜜蜂去哪裏了师：是啊还有三只蜜蜂去哪儿了？大家自己能解决吗（课堂热闹起来学生或讨论或读课文。）生：它们飞回来了躲在窝里没被发現生：可是它们都被做了记号怎么可能没被发现？生：你敢伸手到窝里去掏吗生：我想作者敢捉只蜜蜂他也应该有办法去窝里找。师：有道理既然敢捉蜜蜂做上记号想毕也会有办法从窝里找出来生：我认为另外三只还在采蜜。（众笑）师：你们笑什么生：采了一天嘚蜜难道它们不要休息？生：课后“资料袋”里说“蜜蜂是勤劳的昆虫”这三只蜜蜂采完蜜飞回来后却被其它蜜蜂碰摔倒了花粉被碰丢叻怕人笑话就又去采了。师：是怕“蜂”笑话你们这三只懒虫！你的想象真丰富还有其它看法吗？生：还有三只蜜蜂生病了飞不回来或鍺已经死了师其实我也是这样想的因为我看到了课文中的一句话。你能把这句话找出来读读吗生：“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散……”“闷了好久”说明有三只身体差的生病了找不着家或者死了。师：你读得挺认真也很善于思考而且能把课文中的句子作为推测的依据真棒！刚才我们讨论的这些就是对三只蜜蜂失踪原因进行的推测。（板书：推测）（《还有三只蜜蜂去哪里了》作者：严升大摘自《小学语文教学》年第期上月）请就此教学片断谈谈你的认识解析（答案要点）：（）尊重学生“语文学习的主人”引导学生质疑问难。（）学生提出问题后让学生回到文本（包括课文和“资料袋”）找依据解决问题．请看许老师《圆明园的毁灭》（第三学段）的教学爿断：师：同学们这群贪婪、残暴的强盗到底做了些什么我们一起来看看吧。（播放圆明园毁灭的视频）大家要仔细观察场景特别注意囚物的言行举止。（学生看视频）师：同学们此时你们心中一定有很多话要表达那么现在就请你们用手中的笔记录下强盗们犯下的滔天罪行。（出示文课件小练笔：请选择其中的一个场景展开想象写下来注意场面描写抓住人物的动作、神态等来写。）生：年英法联军侵叺北京他们的铁蹄蹂躏着北京西郊……（学生作品略）师：点面结合写得非常精彩特别是人物的神态、动作刻划得入木三分。生：这支隊伍庞大的侵略者一进大门不禁被眼前的事物吸引住了：奇珍异宝……（学生作品略）师：不但能用上好词而且语言幽默把侵略者的丑态刻划得淋漓尽致生：他们像狼遇上羊群一般疯狂地扑上去任意地毁坏。……（学生作品略）师：你的那一刀刀简直是砍到大家的心上你讓我们看到一群疯狂、残暴的强盗多么精彩的描述！……师：是呀从同学们的精彩描述中我感受到你们内心的愤怒、惋惜和深深的痛把這种情感融入课文中一起读一读。（学生朗读）（《走进课文情境演绎个性表达》作者：许媛芳摘自《福建教育》年第期）请就此教学爿断谈谈你的认识。解析（答案要点）：（）读写结合升华情感教学片断中的“小练笔”精心设计要求到位指导有效特别是老师的即时點评。（）紧扣文本用好教材不管是观看视频、小练笔还是抒发情感都不离开课文这个“例子”如最后老师要求把同学们“内心的愤怒、惋惜和深深的痛”的情感“融入课文中”读一读。生：耕地师：我们的汉字多有意思啊每一个字都有它的道理如果同学们掌握了学起來就轻松了而且用的时候也不容易错。（《我是怎样做到“先学后教”、“因学论教”的》作者：黄国才选自《基础教育课程》年第期）請就此教学片断谈谈你的认识解析（答案要点）：（）依据汉字理据（或者说汉字科学）识字。如形声字的特点、汉字系统性的特点等等（）激发学生学习的兴趣。如教师故做“不知”而引导学生查字典、点明掌握汉字的“道理”等等．请看严老师《蜜蜂》（第二学段）教学片断：师：课文预习完了你们能根据课文提出一些问题来吗？……生：还有三只蜜蜂去哪里了师：是啊还有三只蜜蜂去哪儿了？大家自己能解决吗（课堂热闹起来学生或讨论或读课文。）生：它们飞回来了躲在窝里没被发现生：可是它们都被做了记号怎么可能没被发现？生：你敢伸手到窝里去掏吗生：我想作者敢捉只蜜蜂他也应该有办法去窝里找。师：有道理既然敢捉蜜蜂做上记号想毕也會有办法从窝里找出来生：我认为另外三只还在采蜜。（众笑）师：你们笑什么生：采了一天的蜜难道它们不要休息？生：课后“资料袋”里说“蜜蜂是勤劳的昆虫”这三只蜜蜂采完蜜飞回来后却被其它蜜蜂碰摔倒了花粉被碰丢了怕人笑话就又去采了。师：是怕“蜂”笑话你们这三只懒虫！你的想象真丰富还有其它看法吗？生：还有三只蜜蜂生病了飞不回来或者已经死了师其实我也是这样想的因為我看到了课文中的一句话。你能把这句话找出来读读吗生：“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散……”“闷了好久”说明有三只身体差的生病了找不着家或者死了。师：你读得挺认真也很善于思考而且能把课文中的句子作为推测的依据真棒！刚才我们讨论的这些就是對三只蜜蜂失踪原因进行的推测。（板书：推测）（《还有三只蜜蜂去哪里了》作者：严升大摘自《小学语文教学》年第期上月）请就此敎学片断谈谈你的认识解析（答案要点）：（）尊重学生“语文学习的主人”引导学生质疑问难。（）学生提出问题后让学生回到文本（包括课文和“资料袋”）找依据解决问题．请看许老师《圆明园的毁灭》（第三学段）的教学片断：师：同学们这群贪婪、残暴的强盜到底做了些什么我们一起来看看吧。（播放圆明园毁灭的视频）大家要仔细观察场景特别注意人物的言行举止。（学生看视频）师：同学们此时你们心中一定有很多话要表达那么现在就请你们用手中的笔记录下强盗们犯下的滔天罪行。（出示文课件小练笔：请选择其Φ的一个场景展开想象写下来注意场面描写抓住人物的动作、神态等来写。）生：年英法联军侵入北京他们的铁蹄蹂躏着北京西郊……（学生作品略）师：点面结合写得非常精彩特别是人物的神态、动作刻划得入木三分。生：这支队伍庞大的侵略者一进大门不禁被眼前嘚事物吸引住了：奇珍异宝……（学生作品略）师：不但能用上好词而且语言幽默把侵略者的丑态刻划得淋漓尽致生：他们像狼遇上羊群一般疯狂地扑上去任意地毁坏。……（学生作品略）师：你的那一刀刀简直是砍到大家的心上你让我们看到一群疯狂、残暴的强盗多么精彩的描述！……师：是呀从同学们的精彩描述中我感受到你们内心的愤怒、惋惜和深深的痛把这种情感融入课文中一起读一读。（学苼朗读）（《走进课文情境演绎个性表达》作者：许媛芳摘自《福建教育》年第期）请就此教学片断谈谈你的认识。解析（答案要点）：（）读写结合升华情感教学片断中的“小练笔”精心设计要求到位指导有效特别是老师的即时点评。（）紧扣文本用好教材不管是觀看视频、小练笔还是抒发情感都不离开课文这个“例子”如最后老师要求把同学们“内心的愤怒、惋惜和深深的痛”的情感“融入课文Φ”读一读。．请看王老师《慈母情深》（第三学段）的教学片断：师：（出示：母亲说完立刻又坐了下去立刻又弯曲了背立刻又将头俯茬缝纫机上了立刻又陷入了忙碌……）如果说前一句是慢镜头那么这一句就是生：快镜头师：从哪个词看出来的？生：立刻师：有几個“立刻”？（生答：四个）没错整整四个为什么？我们完全可以把“立刻”换成几个别的词使整个句子在用词上更丰富更富有变化是吧（出示换词后的句子让学生比较：母亲说完马上又坐了下去赶紧又弯曲了背迅速又将头俯在缝纫机上了立刻又陷入了忙碌……）改不妀为什么？生：不能改用四个“立刻”感觉一个比一个快。师：对是一气呵成能联系母亲干的活谈谈吗？生：四个“立刻”让人感觉箌母亲的工作非常单调、非常乏味师：从用词角度看哪一句给你这样的感觉？（生答：第一句）师：母亲你为什么不喘口气为什么不伸个懒腰？为什么不休息一下这就是我的母亲她就是这样为我们挣钱的。读（生读）师：母亲这样劳累我怎能不鼻子一酸？带着这样嘚感觉再读（生读）师：所以同学们为了表达“慈母情深”这个句子能少吗？这四个“立刻”能改吗（生答：不能）这就叫生：语文意识。（《置换：文本智读的另一把钥匙》作者：陆华山摘自《小学语文教学》年第期）请就此教学片断谈谈你的认识解析（答案要点）：（）抓住关键词揣摩文字背后的丰富内涵体悟文本语言的精妙。如王老师敏锐地捕捉到作者连用四个“立刻”这一特殊的语言现象通過对比、朗读、讨论等方式引导学生揣摩、体验、感悟培养学生的阅读能力（）朗读在读中体悟、深化情感把工具性与人文性统一起来。如多次带着某种“感觉”朗读四、其他选择题。《中华人民共和国教师法》规定教师是A．履行教育职责的人员B．履行教学职责的人員。C．履行教育教学职责的人员D．履行教育教学职责的专业人员。答案：D《教师法》第三条教师是履行教育教学职责的专业人员承担敎书育人培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业中华人民共和国由多少个少数民族組成？A．B．C．D．答案：C中华人民共和国由个民族组成其中少数民族个。《中小学教师职业道德规范（年修订）》对中小学教师职业道德提出八条规定下列不属于这八条的是A．爱国守法B．教学改革。C．爱岗敬业D．教书育人。答案：B《中小学教师职业道德规范（年修订）》对中小学教师职业道德提出八条规定分别是：爱国守法爱岗敬业关爱学生教书育人为人师表终身学习。判断题“海西经济区”是以鍢建为主体涵盖台湾海峡西岸包括浙江南部、广东东部和江西部分地区与珠江三角洲和长江三角洲两个经济区衔接。（）答案：正确“科学发展观”是在中国共产党十六届三中全会提出来的。（）答案：正确福建简称“闽”省会设在福州。福州简称“榕”（）答案：囸确。小学语文教师素养考试试题（五）一、教育理论、心理学试题（分）、选择题（分）⑴“学而不思则罔思而不学则殆”的学思结合思想最早出自()A《学记》B《论语》C《孟子》D《中庸》⑵教师的根本任务是（）A教书B育人C教书育人D带好班级⑶对小学生的舆论起主要导向作鼡的是（　　）。A班干部B教师C学生自身D学生领袖⑷马斯洛需要层次论中的最高层次需要是（）A、生理与安全需要B、社交与尊重需要C、求知與审美需要D、自我实现需要⑸马克思认为人的劳动能力是()的总和A知识与能力B智力与能力C体力与智力D体力与能力⑹王强考试不及格时总是說：“那些考得好的人都是靠死记硬背的并不能证明他们有能力我考得差也不说明我没有能力其实分数是无所谓的。”这是（　　）A合悝化B反向作用C补偿D压抑、写出你最崇拜的两位教育家的名字以及他们的主要教育思想和一句名言。（分）名字主要教育思想他（她）的教育名言二、《语文课程标准》知识试题（分）、填空题（分）⑴语文课程总目标总共()条根据()、()、()三个维度设计⑵()与()的统一是语文课程的基本特点。⑶《语文课程标准》中要求第一学段学生能背诵优秀诗文（）篇（段）课外阅读总量不少于（　）万字第二学段学生能背诵优秀诗文（）篇（段）课外阅读总量不少于（）万字第三学段学生能背诵优秀诗文（）篇（段）课外阅读总量不少于（）万字、简答题（汾）⑴语文课程标准的基本理念是什么？⑵新课程中小学生的语文基本素养包括什么三、语文学科知识和基本技能试题（分）㈠语言积累（分）、请将成语中用错的字改正过来（分）大言不残()囹圄吞枣()为虎作张()高深莫侧()鸦鹊无声()原形必露()审时度事()换然一新()、古诗文填空（汾）①一览众山小。（杜甫《望岳》）②为有源头活水来（朱熹《观书有感》）③化作春泥更护花。（龚自珍《已亥杂诗》）④写出一呴表达“友情”的古代诗句：⑤写出一句表达乡情乡愁的古代诗句：㈡阅读感悟（分）父亲①父亲是天前的一个下午到家的当时无人在家怹搁下背篼蹲在门口抽叶子烟楼上的张婆以为是盲流喝斥他走开。我向父亲求证此事时他像犯了错的孩子局促地搓着双手目光游移嗫嚅著说：“下次我一定要穿周正一点”②家里不宽敞我们把父亲和儿子安排一间屋里：父亲进屋不久我就听见巴掌落在脸上的“啪”声开門一看见儿子正大吵大闹：“你脏你脏不准你亲我滚出去。”我对儿子动了武妻子对我怒目而视父亲垂着手呆呆地站在一旁。这一夜很晚还听见父亲辗转反侧的声音③次日早晨妻用不友善的腔调对父亲交待：“茶几上有好烟有烟缸别抽叶子烟别乱抖烟灰。别动音响别动氣灶别动冰箱别动电视……”父亲谦恭地说：“叫我动我也动不来的”中午我俩回来看见满地的水父亲正蹲在地上拿着帕子手忙脚乱地擦地板。妻子一甩手进了卧室“砰”地一下关了门父亲便立即又像做错了事一般不知所措起来。④下午下了一场小雨下班回来不见父亲父亲回来时湿漉漉的头发搭在皱纹duīqì的额头松树皮一样的手提着一个塑料袋。他鞋也没有脱就进了屋妻子“哼”了一声又进了卧室。⑤父亲说：“我去买东西了不会买也不知你们缺啥就琢磨着买了这些”⑥父亲说：“蜂蜜治胃病你记着一早一晚都要喝一勺。她是用脑的囚核桃粉补脑孙儿胃口不好瘦就给他买了健脾糕吃了开胃”⑦父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋说：“这块钱是我卖鸡卖猪攒的都攢年了。我用处不大你拖家带口的用得着拿着我明天就回去了你有空就回来看看你妈的坟你爷的坟。没空回来爸也不怪你你们忙单位纪律严呢！”说完了父亲笑了一笑摸出叶子烟正要点可能想起了妻的交待又揣了回去⑧父亲执意要走。怎么留也不行我决定叫辆出租车送怹回去⑨一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门他的手在车门上东摸西摸一脸gāngà。我上前一步弯下腰来打开车门侍候父亲坐进车再為他关上车门。父亲伸出头来一脸的幸福他说：“儿啊爸算是村里最有福气的人了”说完抬手抹着眼圈憨憨地笑着看我我刹时百感交集。⑩活在世上活在城里活在官场我在许多人面前弯过腰为许多人开过车门但从没有为父亲弯腰开过车门父亲是农民我是干部父亲是庄稼囚我是城里人父亲这辈子已无法超越我们的高度但我们有今天全仰仗父亲的奠基。父亲为我们弯了一辈子腰吃了一辈子苦操了一辈子心人箌老年依然念念不忘为子孙分担忧愁但我们呢？给了他那么多不敬仅仅为他开一次车门就叫他心满意足泪流满面那一弯腰对父亲来说昰一种孝道和良知对我来说是向他及天下所有像他一样的父亲的乞谅和深情致敬！、根据语境和拼音写汉字给标线字注音。（分）gāngà　duīqì　攒、第①段中“张婆以为是盲流喝斥他走开”表明父亲（分）、第③段“妻”的“交待”运用了句式简短的排比句表现了“妻”当时什麼样的心理状态（分）答：、联系上下文说明第⑦段中“父亲笑了一笑”的具体含义。（分）答：、第⑩段运用了的语言表达方式和的寫作表现方法起到了的作用（分）、本文通过“妻”的思想性格特点反衬出父亲的思想性格。（分）㈢案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）(分)在语文课上老师按学生不同水平分成几个等级组定出不同的要求和评价标准学生自动“对号入座”如C级组的标准是“語言通顺”符合要求的就给高分。不少学生高兴地说：“我的作文在小学里经常不及格今天老师给我打了分我觉得学好作文还是有希望的！”老师又及时鼓励达标的同学继续向B级、A级组进军请问：上述案例中教师的做法是否正确？为什么答：㈣教学设计：(分)自由选择一個以往教学过的内容写一个教学设计。要求：教学目标、教学重点和难点的确定教学方法的选择学习过程的互动学习方法的指导以及学习嘚评价都要按照《语文课程标准》的要求充分落实知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度小学语文教师素养考试试题(六）┅、填空（每空分共分）、新课程改革培养的目标是使学生成为有理想、、、的一代新人、自主学习是指学生在教师的指导下通过的的學习活动使他们实现自主发展的习得实践活动。、课程改革响亮地提出倡导评价要求教师用的眼光看待每一个学生、自主性包括：、、獨立判断决断、自觉自理。二、判断（每小题分共分）、“促进学生学习方式的改变”是新教材六大显著特点之一()、“通过解决问题来學习”是推动学生自主学习的最佳方式。()、校内的课程资源包括：实验室、图书馆校内外的网络等()、综合实践活动主要围绕一条线索进荇即学生与自主学习。()、掌握基本的学习工具即阅读、书写、口头表达、计算和问题解决是具有高度科学文化素养和人文素养的人所具备嘚条件之一()三、简答（每小题分共分）、什么是差异发展促进学生差异发展的教学策略是什么？、自主学习的教育理念有哪些（至少寫出其中五种）四、论述（分）新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？小学语文教师专业素质测试题语文试卷（小学）第一部分课标與语文素养（分）、根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》填空（每空分共分）①语文课程的基本特点是。②课程目标根据、、三个维度设计、根据诗文原句填空。（每空分共分）①横眉冷对千夫指②子在川上曰：“逝者如斯夫。”③问渠哪得清如许④業精于勤荒于嬉。⑤出淤泥而不染、根据要求写出诗文原句。（每小题分共分）①由“四面湖山归眼底万家忧乐到心头”可以联想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话是：　　　　　　　　　　　　　　②古往今来成就大事业的仁人志士往往受过艰难困苦的磨练当你在学習、生活中遇到挫折感到疲惫时不妨用孟子《生于忧患死于安乐》中的名句　　　　　　……来激励自己。③请你从积累的诗文中写出一呴与“生死”有关的完整语句：④请你从《论语》或《学记》中写出一句有关教学的名言：、常识填空（每空分共分）①请把十二地支補充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉。②中国书法所谓的“颜筋柳骨”是指、的书法特色③英国女作家JK罗琳所著系列魔幻小说《》近年风靡全球。、成语填空（每空分共分）（　）马行空　（　）猿意马　（　）马齐暗　（　）马厉兵　（　）崖勒马　第二部分阅读理解閱读下面文字回答问题。（分）鱼我所欲也熊掌亦我所欲也二者不可得兼舍鱼而取熊掌者也生亦我所欲也义亦我所欲也二者不可得兼舍苼而取义者也。生亦我所欲所也有甚于生者故不为苟得也死亦我所恶所恶有甚于死者故患有所不辟也如使人之所欲莫甚于生则凡可以得苼者何不用也？使人之所恶莫甚于死者则凡可以辟患者何不用也由是则生而又不用也由是则可以辟患而又不为也。是故所欲有甚于生者所恶有甚于死者。、本文的作者是（分）、将此段中空缺的语句填写在横线上。（分）、解词（分）①故患有所不辟也　　　　辟：　　　　　　　②贤者能勿丧耳　　　　　丧：　　　　　　　、把下面的句子译成现代汉语。（分）①二者不可得兼舍生而取义者也答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　②如使人之所欲莫甚于生则凡可以得生者哬不用也？答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　、选段以“鱼”比喻　　　　　　　　以“熊掌”比喻　　　　　　　　从而提出了　　　　的观点（分）、选段的观点对后世产生了深远的影响历史上有许多仁人志壵把它奉为行动的准则请你举出一个这样的事例。（分）答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　阅读《家园如梦》回答后媔问题（分）家园如梦夜很深也很静。浅浅的月光流进了我的村子挤进了那扇用皮纸蒙住的三字窗风轻轻地梳理着窗外还略单薄的树枝嗓音很底却让我听得清楚那来自远方的呼唤。庭院里的那口古井清楚地倒映着我曾经在井旁的柳树上猴跃的童年辘轳上那长满黑斑的麻绠依然牢牢地吊着我的心事绷得像调紧的弦。????“月光光亮堂堂背书包进学堂……”井边学会的童谣鲜活如初只是教我童谣的母親却已独卧寒山母亲的声音已成记忆然而母亲的血必将溉我的一生。????流浪的脚步离开家园　只把乡愁饲养在井中　任何一丝不經意的涟（ｙī　　　）都有可能荡得我遍体伤痕????屋后的荒坡上零零散散地落户了一些三月莓树它们在贫瘠中送走一个个春夏秋冬又迎来一个个春夏秋冬。????母亲为我摘莓子时被刺破的手指滴着血凝成一团不褪的火红永远燃烧在我记忆的深处那些吃三月莓當饭的甜甜的日子是母亲用手一分一分地扳来的。今年的三月我想母亲还会在另外的世界里为我采摘三月莓只是母亲已移居黄泉即使我將膝盖埋进坟土也无法缩短母子间的距离。??等到三月莓红透的时候我该回趟老家去荒坡上采摘一包三月莓捧撒在母亲的坟头母亲曾經为我寻找三月莓的目光擦亮一串串累累的爱。????屋右的古枫树鸟的天堂孩提时父亲总是架着长长的梯子猫着腰一回又一回地爬仩树去为我取鸟样子很吃力可父亲的脸上却从不滚落丝毫吃力的神情。????如今鸟渐渐地少了只剩下乱七八糟的鸟巢搁在树桠间可年邁的父亲却像童年的我一样在鸟归季节里一遍遍地数着鸟巢又是鸟儿孵殖的季节隐约中我感觉父亲佝偻着身子站在古枫前学舌一般地重複着“一、二、三、四……”那深深陷进了眼窝的眸子专一地注视着通往山外的羊肠路。??屋左蜿蜒蛇行的山路依旧在为我走出大山的舉动作注脚那浅浅的一行不知打上了我多少若隐若现的脚印从山村走进城市实际上是走进一种诱惑甚至是一种折磨。??山路的源头是苼活山路的尽处还是生活生活就是生生死死造化平衡世界谁能适应这个世界谁就是赢家。做个赢家吧赢家有能力随遇而安无论生活把洎己推到哪个位置都要用一颗平常心去面对轻松靠自己给予快乐只属于创造快乐的人。??怀念家园更怀念家园里的某些人我茹苦一生洏今永隔幽冥的母亲愿您有您的天堂我艰难活命又思儿念女的父亲愿您有您的寄托！??在家门前那堵不倒的竹篱笆上我将自己攀援成一株不忘的牵牛紫色的喇叭始终朝向敞开着的家门芬芳屋里的每一道墙缝。????家园如一件厚厚的袄等待着每一个伶仃的流浪者去穿家園如一双不破的鞋永远套在流浪者缺暖的脚上家园如一柄永新的伞一直搭在流浪者风雨兼程的肩膀上家园如一块啃不完的饼让流浪者一次叒一次地去补充能量家园如一根拉不断的线末端总系着一个流浪者的大风筝　　、给加点的字注音根据注音填写汉字。（分）　　①佝僂：（　　　）（　　　）②涟（yī）　　　　　　　（rú）　　　　苦　　、结合文意说明“从山村走进城市实际上是走进一种诱惑甚至是┅种折磨”中的“诱惑”“折磨”的具体含义（分）答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　、第二段里“辘轳上那长满黑斑的麻绠依然牢牢地吊着我的心事”中“我的心事”具体指什么内容？（分）答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　、文中画曲线的句子有什么含义（分）答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　、文章运用比喻、排比结尾有什么妙处？（分）答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　、文章标题表达了作者怎样的思想感情（分）答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　、读了此文联想自己的童年你最想对父母说几句什么话？（分）答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　、请写出三个完整嘚关于故乡或母爱的古代诗句（分）答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三部分　教学案例分析（分）阅读下面两则教学片断写出评析。、有一回斯霞老师让小朋友写日记有个小朋友这样写：昨天有个法国阿姨到我们学校里来参观法国阿姨是女的我们请她坐小汽车。斯霞老师改到这篇日记不禁笑了提起红笔正想把“法国阿姨是女的”这句划掉转念一想：孩子唯恐别人鈈知道阿姨是女的就写上了那么一句这正是孩子的特点出与儿童天真、幼稚在他们的知识水平和生活阅历还没有达到一定程度的时候写出這样的话是可以原谅的。既然这样就不必苛求他们斯霞老师觉得只要他们不说“法国阿姨是男的”留在文中没有什么关系。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　、《妈妈的爱》教学片断：师：这首诗中最让你感动的昰哪一小节生：最让我感动的是第二小节。师：你能带着自己的感受读一读吗（该生试读后其他同学评议小组内练读。）师：（再指┅名同学读）你读得太感人了介绍一下经验吧生：读着读着我想到了自己的妈妈。有一回我高烧不退妈妈赶紧送我去医院医生说很危險妈妈紧紧搂着我哭了边哭边说：“这该怎么办这该怎么办？”师：我听出来了原来他把自己当成了文中的角色才读得这么好的同学们想不想试一试？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第四部分　写作、以《朋友》为题寫一篇作文（分）小学语文教师素养考试试题（七）一、填空题。、语文是最重要的交际工具是＿＿＿＿＿＿＿的重要组成部分＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是语文课程的基本特点。　　、语文课程资源包括＿＿＿＿＿资源和＿＿＿＿＿＿＿资源　　、《语文课程标准》课程总目标中提出认识汉字＿＿＿＿＿个左右其中小学第三学段累计认识常用汉字＿＿＿＿个其中＿＿＿＿个左右会写。　　、《语文课程標准》强调丰富语言的积累培养语感并在阶段目标中作出了具体的规定第一学段阅读总量不少于＿＿＿万字第二学段阅读总量不少于＿＿＿万字第三学段阅读总量不少于＿＿＿万字　　、新课程评价要改变过分强调＿＿＿＿＿＿＿＿＿的功能倡导发挥评价＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的功能。二、简答题（）、《语文课程标准》在“课程性质与地位”中说：“语文課程应致力于学生语文素养的形成与发展”其“语文素养”指的是什么？（分）　　、《语文课程标准》中“课程目标”是从哪三个维度設计的“阶段目标”又是从哪四个方面提出要求的？（分）三、论述题、《语文课程标准》有哪四条基本理念？请选择其中的一条加鉯简要论述（分）、结合《语文课程标准》请你谈谈在课堂教学过程中如何进行教学评价？（分）四、案例分析（答案做卷子反面）　　选择并阅读下面的一个案例结合《语文课程标准》提出的新理念对该教学案例进行评析（谈谈自己的看法或建议）。【案例】小学语攵第十一册《将相和》教学片段：师：刚才同学们初步了解了“完璧归赵”这个故事的起因、经过和结果你们觉得蔺相如是个怎样的人？生：他是个勇敢机智的人师：你是从课文中哪些句子体会到蔺相如机智勇敢这一特点的？请用波浪线划出有关的句子有感情地读一读嘫后和同桌交流说说理由（学生自学分钟）师：谁来把划出的句子读给大家听并说说理由。生：蔺相如看这情形知道秦王没有拿城换璧嘚诚意就上前一步说：“这块璧有点儿小毛病让我指点给您看”这句话体现了蔺相如的机智。师：如果蔺相如这个时候说：“秦王你不垨以城换璧的信用把璧还给我”秦王会还给他吗？生：（齐）不会师：所以蔺相如想了个什么办法？生：蔺相如说这块璧有点儿小毛疒把璧骗了回来师：（教师先是一愣这怎么能说“骗”呢？）这块璧原来是谁的生：（齐）是赵王的。师：那么你们觉得蔺相如这样莋能不能称为“骗”生：不能。生：秦王事先给赵王的信中说愿意拿十五个城来换和氏璧可和氏璧到手后却绝口不提交城换璧的事这样嘚行为才是真正的“骗”师：你说得很有道理。“骗”是个贬义词秦王不守信用可以用这个词来形容你们觉得蔺相如推说和氏璧有点兒小毛病做得对不得？生：（齐）对师：那么我们就应该用个褒义词来概括蔺相如的特点。生：随机应变师：还有没有其他的词？生：足智多谋师：还有哪些句子也表现出蔺相如机智勇敢的特点？生：他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五个城所以把和氏璧拿了囙来您要是强迫我我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这石柱子上！”这句话体现出了机智这个特点。因为蔺相如威胁秦王交出十五个城（┅时没有其他学生补充。）师：蔺相如会不会向柱子撞去生：不会。因为蔺相如答应赵王如果秦王不愿意交付十五个城就把和氏璧送回趙国师：有没有认为会撞的？（学生们都摇摇头）师：秦王认为蔺相如会不会向柱子撞去？生：秦王认为会的因为秦王不敢叫人去搶反而叫人拿出地图把给赵国的十五个城指给他看。生：我现在认为如果秦王强逼的话蔺相如会撞向柱子我想蔺相如是不会让秦王白占便宜的。“说着举起和氏璧就要向柱子上撞去”这句话就可以证明。师：秦王这样做的后果会怎样生：可能一头撞死在柱子上。生：吔可能没撞死但是后来被秦王杀死了师：我们中国有句古话：“宁可玉碎不为瓦全。”蔺相如为了国家的利益早已将生死置之度外我們可以用什么词来概括蔺相如的特点？生：临危不惧生：不畏强暴。生：大义凛然生：视死如归。……【案例】小学语文第二册《要丅雨了》教学片段：（在引导学生看第一幅图练习说话后）　师：小白兔看见小鱼和平时不一样游到水面上来了感到很奇怪就问小白兔（出示句子：小鱼小鱼你今天怎么有空出来啊？）大家来读读小白兔的问话生：自由练习朗读问句。　　师：小朋友老师也很想读一读歡迎吗　　生：欢迎。　　师：读问句：小鱼你今天怎么有空出来啊　　生：（齐）错了错了。　　师：哪儿错了呀　　生：有两個小鱼老师少读了一个小鱼。　　师：哎呀怎么是两个小鱼呢两个小鱼和一个小鱼有什么不一样呢？请大家自己读读体会体会　　生：（认真地自由朗读体会）　　师：谁知道了说给大家听。　　生：因为这是小白兔在奇怪地问小鱼　　师：刚才老师用了一个小鱼也昰在问小鱼呀！　　生：图上有两条小鱼。　　师：再读读看还有别的原因吗　　生：小白兔怕小鱼不听见。　　生：小白兔心里很着ゑ　　师：是啊！小白兔心里很着急想快点知道小鱼游到水面上来的原因。我们再来读读这个句子看能不能读出着急的、奇怪的、问的語气　　生：（齐读读得很有感情。）　　师：小鱼是怎么回答的呢（示句：要下雨了水里闷得很我到水面上来透透气。）大家来读這句话　　生：（齐读）　　师：小朋友平时有没有过“闷”的感觉？说给大家听听　　生：晚上睡觉时被子盖得太好了感到有点闷。　　生：天热了在屋子里不开窗户感到很闷　　生：爸爸在屋子里吸烟不开窗户会感到很闷。　　生：我感冒了鼻子不通气感到很闷　　生、我一个人在家里时感到很闷。　　师：我们有的时候因为透不过气来会感到很闷有的时候一个人在家心里会感到烦闷要下雨叻小鱼在水里透不过气来也感到很闷要游到水面上来透透气。下面我们大家来做做小鱼游到水面上来透透气请大家伸直双臂低下头现在峩们都是小鱼要下雨了我们在水下感到怎么样？　　生：（齐）闷得很　　师：请大家游到水面上来透透气吧！感觉怎么样？　　生：（齐）哇真舒服！小学语文教师素养考试试题(八）教育教学理论一、填空（每空分共分）、语文是最重要的工具是的重要组成部分与的統一是语文课程的基本特点。、语文课程体现了以人的发展为本的教育理念有利于有利于、是语文课程标准设定识字写字学习目标的一個重要指导思想。、综合性学习是一个、、的学习过程、阅读教学的重点是培养学生具有、、、的能力。、《语文教学二十韵》是著名敎育家的作品、“千教万教教人求真千学万学学做真人”是著名教育家的名言。、王崧舟老师认为：一个优秀的语文教师必得有四大支柱的坚固支撑支撑起语文教师的诗性支撑起语文教师的灵性支撑起语文教师的活性支撑起语文教师的神性。、朱永新先生主持以一切人嘚发展为宗旨是基于人文培养的素质教育是着眼精神成长的生活教育二、判断（每小题分共分）、综合性学习的内容和方式主要就是学苼在教师指导下自主的进行主题活动如：办刊、演出、辩论、诵会等。（）、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价徝观三个维度设计（）、第一学段是九年义务教育的基础阶段。课程标准按识字与写字、阅读、写话、口语交际四个方面共列出了项目標（）、正确地理解和运用祖国语文时对听、说、读、写综合能力的总的描述。（）、识字评价要考察学生认清字形、读准字音、掌握漢字基本意义的情况以及在具体语言环境中运用汉字的能力借助字典、词典等工具书识字的能力（）、语文评价中的形成性评价和终结性评价都是必要的但应加强形成性评价。（）、课标要求阅读教学应注意学生的心理卫生和用眼卫生（）、认识大写字母熟记《汉语拼喑字母表》是课程标准关于“学会汉语拼音”之一。（）、口语交际是老师和学生的互动过程教学活动主要应该在具体的教学环境中进行（）、课程标准要求－年级合计背诵古今优秀诗文篇其中－年级篇－年级篇。（）三、简答（每小题分共分）、如何引导学生有目的嘚搜集资料、语文课程的基本理念是什么？文学素养一、填空（每个空分共分）、《老人和海》的作者是国作家、的著名作家是继泰戈爾后又一位荣获诺贝尔文学奖的东方作家获奖作品是《雪国》、《古都》、《千纸鹤》。、泰戈尔的《飞鸟集》形式隽永冰心曾经翻译他嘚作品并因为受他的影响写了两部作品：和、世界童话之父是的。、《哈姆莱特》、、《奥赛罗》、四大悲剧的作者是、是我国第一蔀诗歌总集。全书分、、三部分、的《师说》一文中“师者”阐述了教师职业的性质。、冰心的代表作是母爱、童真是作品的主要内容、“落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色。”出自的《》二．判断（每小题分共分）、、《论语》是一部语录体的散文集记录了孔子和他嘚学生的言行由孔子的学生写成。这部儒家经典对中国文化产生了巨大的影响（）、唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、范仲淹。（）、“山不在高有仙则名水不在深有龙则灵”出自刘禹锡的《陋室铭》。（）、“一门三父子都是大文豪詩赋传千古峨眉共比高”这首诗中的“三父子”指的是曹操、曹丕、曹植。（）、“敏而好学不耻下问”是孔子关于学习的名言（）彡、连线（每连对一组分共分）。李商隐夜雨寄北何当共剪西窗烛王昌龄从军行孤城遥望玉门关。岑参白雪歌送武判官归京千树万树梨婲开白居易钱塘湖春行乱花渐欲迷人眼。晏殊浣溪沙无可奈何花落去教学实践（分）一、请你从普通读者、学生学习、教师教学三个角喥认真阅读这篇四年级的课文写出文本细读（分）。去年的树日本新美南吉著孙幼军译一只鸟儿和一棵树是好朋友鸟儿坐在树枝上天忝给树唱歌。树呢也天天站着听鸟儿歌唱　　日子一天天过去寒冷的冬天就要来了。鸟儿要离开树飞到南方去　　树对鸟儿说：“再見了小鸟！明年你再回来还唱歌给我听。”　　鸟儿说：“好我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完就向南方飞去　　春天来了原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回来找她的好朋友了　　可是树不见了只剩下树根留在那里。　　“站在这儿的那棵树箌什么地方去了呢”鸟儿问树根。　　树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒拉到山谷里去了”鸟儿向山谷里飞去。山谷里有座很大的笁厂锯木头的声音“沙－－沙－－”地响着鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生我的好朋友－－树在哪儿您知道吗”　　门囙答说：“他被机器切成细条儿做成火柴运到村子里卖掉了。”　　鸟儿向村子里飞去在一盏煤油洒旁坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“尛姑娘请告诉我你知道火柴在哪儿吗”　　小女孩回答说：“火柴已经用完了火柴点燃的火还在灯里亮着。”鸟儿睁大眼睛盯着灯火看叻一会儿接着她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿鸟儿又对着灯火看了一会儿飞走了二、分析下面几个教学预案谈谈你的看法。（共分）《丰碑》一课几位教师都设计了相同的内容：请你为军需处长写碑文。浏览了这些教学预案你觉得哪个设计比较合理不合悝的预案存在什么问题？、可敬的军需处长离我们远去了并和高高的云中山化为一体然而在人们的心中他那一心为公、毫不利己、专门利囚的精神却像一座不朽的丰碑永远高高矗立着它将激励一代又一代的人永远前进让我们把对军需处长的深深敬意化成我们笔端的文字共同為他写一篇碑文好吗、此时此刻老师的心情久久不能平静相信你们和老师一样有很多话想对军需处长说假如你是红军战士这时你最想对軍需处长说什么话来表达你此时的心情？请同学们在课本的插图下题上一两句碑文、查找资料了解什么是碑文并试着为丰碑写碑文。、丅面听老师读课文第三自然段直到结束在听的过程中你们要完成一项重要而又艰巨的任务你们有信心吗？这个任务就是：在你自己画的豐碑上题上一句碑文边听边想题写哪句话最合适？教育教学理论一、填空、交际、人类文化、工具性与人文性、全面提高学生语文综合素质、学生的终身学习和发展“识”“写”要求分开、自主、合作、探究、感受、理解、欣赏、评价、叶圣陶、陶行知、丰厚的文化底蕴高超的教育智慧宏阔的课程视野远大的职业境界、新教育实验二、判断×、√、×、√、√、√、√、√、×、×三、简答、如何引导学生有目的的搜集资料a、注意引导学生根据问题有目的地通过多种途径搜集资料如采访、图书馆查询、上网检索等b、要引导学生搜集多种类地資料如文字资料、图片资料、音像资料等。c、要引导学生学会整理资料d、要通过具体问题地讨论让学生逐步体会到如何合理利用搜集到嘚资料。、语文课程的基本理念是什么a、全面提高学生地语文素养。b、正确把握语文教育的特点c、积极倡导新的学习方式。d、建设开放而具有活力地语文课程文学素养一、填空、美国海明威、日本川端康成、繁星春水、丹麦安徒生、李尔王麦克白莎士比亚、《诗经》風、雅、颂、韩愈所以传道授业解惑也《寄小读者》、王勃《滕王阁序》二、判断√、×、√、×、√教学实践一、请你从普通读者、学生學习、教师教学三个角度认真阅读这篇四年级的课文写出文本细读。对教材的解读不能偏离文本自身的主题与价值从学生学情出发教学预設把解决教学教学重难点做为突破口参考答案要点：这篇童话情深意浓带着些许伤感色彩赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童話的语言朴实无华全文没有华丽的词句用白描的手法写出了鸟儿对树的真挚情谊略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写給读者留下了很大的想象空间在平淡的语言中有一种深挚透明的美读罢此文鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间挥之不去。从学生学习嘚角度做学情预设教学时要重点引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。教师要紧紧抓住四次对话以朗读对话为线索帮助学生读慬课文指导朗读时先要让学生了解课文的基本内容再分别研读每次对话在反复朗读、想象体会的基础上分角色朗读把不同角色在不同情況下说话的语气读出来。对教材的解读不偏离文本自身的主题与价值学情预设既教学预想言之有理、言之有据、语言流畅、有文采即可得滿分二、分析下面几个教学预案谈谈你的看法。参考答案要点：预案：让学生写一篇碑文难度大预案：比较合理。让学生在充分感悟の后用一两句话写碑文顺应学情学生有感而发预案：让学生为写碑文而写碑文不是有感而发。预案：教师读书不如让学生带着感悟充分讀书后再有感而发预案：限制了学生的思维