大学生创业商业模式怎么写

点击联系发帖人 时间：2022-05-16 01:12

大学生创业商业模式

谁说大学生创业脱离不了做炮灰的命运？只要做好这些：创业与人生、创业机会识别与评价、创业风险的识别与控制、创业者与创业团队、商业模式及其设计与创新、创业资源及其管理、创业计划、新企业的创办与管理，你就是一名合格的创业者，加油，愿你前程似锦。

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1、捕捉创业机会是创业活动的起点（）

2、针对创业机会识别，“问题”是大家普遍面临又很难解决的东西（）

3、因为我们身边存在着各种各样的机会，“机会窗口”当然也就永远存在。（）

4、商业模式也就是我们常说的盈利模式。（）

5、市场结构分析的五项要素，也就是常说的五力模型包括（）
A、供应商、经销商、替代性产品、新进入企业、同类企业间竞争

4、创业团队拥有51％的股份就绝对控制了公司吗?

7、创业计划书只是一份书面文件，因此是可有可无的纸上谈兵测试。

8、最新的技术就好项目。

8、一手数据是指已经收集好的信息

9、任何管理决策都需要进行实地调研。

10、市场调研的11个步骤中每一个步骤都是必需的。

8、以下关于企业“字号”起名说法不正确的是（）
D、不能使用政党名称、党政军机关名称、群众组织名称、社会团体名称及部队番号

9、企业使用的商标不经过注册，将会有哪些致命弱点？
    B、一旦他人将该商标抢先注册，该商标的最先使用人反而不能再使用该商标
    C、未注册商标有可能与使用在相同或类似商品上的已注册商标相同或者近似，从而发生侵权行为
    D、未注册商标不能形成工业产权，因此也不能成为使用人的无形资产

10、专利权和商标权属于版权。

1、部门化是组织设计的前提和关键。

2、大学生创业企业组织架构设计应尽可能细化。

3、创业企业由于规模小，人员少，不需要进行人力资源管理。

4、为了吸引人才，创业企业应结合自身的实力和实际条件，制定一套有自己特色的灵活薪酬福利制度。

5、领导应该重视并参与企业的制度建设，以身作则、身体力行。

3、市场定位的目标要为某个特定品牌确定一个适当的市场位置，使产品在消费者的心中占领一个特殊的位置

6、现代市场营销观念下，能在某方面满足顾客新需求的产品都是新产品。

10、通过广告和公共宣传等措施吸引最终消费者，使消费者对企业的产品或服务产生兴趣，从而引起需求，主动去购买商品，这属于促销策略中的拉式策略。

1、在生产过程中进行单一产品规模生产，并以实行“计件工资制”提高劳动效率是在生产管理的哪一阶段？

8、批量生产区别于其他生产方式的显著特点是以产量为重点，大量生产单一标准化产品。

9、采购评价既要求针对每一次采购任务进行评估，也需要在月末、季末和年末对期间采购活动进行总结评估，发现问题，提高管理水平。

10、经济订货批量的基本原则是通过平衡采购进货成本和保管仓储成本，以实现总库存成本最低的最佳订货量。

5、所有者权益的特征包括（）。
    B、企业清算时，只有在清偿所有负债后，所有者权益才会返还给所有者
    C、除非发生减资、清算或分配现金股利，企业不需要偿还所有者权益
    D、企业清算时，只有在清偿所有者权益之后，才能偿还负债

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创行——大学生创新创业实务

“创新创业”一直是中央政府关注的重点。国务院总理李克强在天津举办的2014夏季达沃斯论坛上说，要在960万平方公里土地上掀起大众创业、草根创业新浪潮。李克强总理激励大众创业、万众创新，就是给青年人在选择人生线条中多谋一种思维、多担一份责任，争取多一份人生磨练。“创业”在本质上就是创新精神，激发创造热情。

2015年5月4日，国务院办公厅发布《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）的文件，文件中提到，“深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。”

文件中肯定了当前我国高校创新创业教育的成绩，但是也认为当前存在一些不容忽视的突出问题，如一些地方和高校重视不够，创新创业教育理念滞后，与专业教育结合不紧，与实践脱节；教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺，教学方式方法单一，针对性实效性不强；实践平台短缺，指导帮扶不到位，创新创业教育体系亟待健全。

文件要求，高校创新创业教育改革应完善人才培养质量标准，创新人才培养机制，健全创新创业教育课程体系，改革教学方法和考核方式，强化创新创业实践等。

《创行——大学生创新创业实务》课程正是基于当前创新创业教育课程存在的不足，通过前沿的创新创业教育理念、扎实的创新创业实践、基于互联网的混合式教学方法、多元化的形成性考核方式，为在校大学生提供切实可行的创新创业教育课程。

本课程2015年被评为山东省高校网络宣传思想教育优秀成果二等奖。

通过本课程教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策。
激发学生的创业意识，使学生通过模拟创业实际过程，从心理准备、思想方法到创业实践全过程获得提升。
提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。

本课程采取混合式教学模式，在线进阶式学习与线下见面课相结合。

以大学生创业者不同发展阶段常见问题和困惑为主线，展开各知识点内容，注重实用性和启发性，使学生自主学习创新创业基本知识与理论，并通过论坛深入讨论、交流。

学生动手设计创业计划：

通过见面课的方式实现跨校直播互动，采用高度创新的参与性互动培训方法，完全模拟创业实际过程，为学生提供从心理准备、思想方法到创业实践全过程的系统解决方案。学生在不断丰富和完善自己的创业计划书的同时，演绎自己的创业计划并能强烈感受未来创业的真实世界，全面提升大学生的创新创业能力，为成功创业奠定基础。

认识创业，并通过对大学生创业者的采访提升对创业的认知。
对于大学生创业者（相对成功的大学生，广义的以及狭义的）进行1对1访谈，提升学生对于创业生涯的感性认知。

认识创业三要素，并学习如何把握这三个要素。
从“创业之塔”的讲解中，思考创业需要什么。

了解创业常见的动机，并识别创业中有风险的创业思维和动机。尽可能规避学生创业风险。
通过一个例子来理解什么才是真正的好机会。
认识创业者是什么样子的？他们有什么特质？
第五章创办的企业是什么样的？
什么是企业？你所能创办的企业是什么样子的？
“诺基亚”企业兴衰史。
如果创业，你所能建立的企业类型？

第六章创造出美丽的世界
创业，创造美丽的世界，未来的世界会是什么样子的？
由《失控》这本书的编纂过程，来了解创业新世界。
创业的世界，未来的世界会是什么样子的？

结合上述知识，结合自身，考虑清晰自己如果创业，可能会如何安排未来的人生，增加创业的准备度。

第八章我的机会是什么？
梳理清晰创意以及商业机会的区别，能够让学生了解到商业机会的定义和特征。

对于创新的展示以及创新的价值，让学生可以了解到，创业与创新的关系。
与企业家的座谈（最好还可以找到科技创新者，高校的专业课教师），进人探讨一个目前的困境，“创新者如何看到目前的环境？”、“创新者的等待”、“创新者对于环境的应对”。
大学生如何发现身边的机会，进行创新创业。

第十章我准备卖给谁？
使学生认识有商业潜力和适合自己的创业机会，了解创业机会的评价，掌握创业机会评价的方法。

第十一章我准备怎么卖？
使学生认识商业模式的本质，了解战略与商业模式之间的关系，掌握商业模式设计和开发的思路，明确开发商业模式的关键影响因素。

第十二章我能不能盈利？
基本掌握企业财务评估的基本方法；领会财务评估的精神。

第十三章商业计划—创业的指南
使学生了解创业计划的基本内容及其重要性，认识创业者在创业过程中准备创业计划的原因，了解做好商业计划所需要开展的准备工作。了解撰写创业计划的方法，创业计划展示过程中需要注意的问题，以及创业计划各构成部分的相对重要性。

第十四章建立我的企业
使学生了解注册成立新企业的原因，新企业注册的程序与步骤和新企业选址的影响因素等。认识新企业获得社会认同的必要性和基本方式。

第十五章新企业成长管理
与企业家的访谈，1对1，了解其所在企业的发展过程，以及初创1-3年的管理经历，启发，给大学生的建议

第十六章失败了怎么办？
使学生了解创办新企业后可能遇到的风险类型及其应对策略，掌握新企业管理的独特性，了解针对新企业的管理重点与行为策略。
与创业有过失败经历的大学生，企业家进行座谈（类似于锵锵三人行），对于“创业失败以及如何看待失败”的问题进行探讨。

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