幼儿园中班《望梅止渴》教案（精选6篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的幼儿园中班《望梅止渴》教案，希望能够帮助到大家。

　　幼儿园中班《望梅止渴》教案 篇1

　　1、学习成语故事"望梅止渴"的含义，理解故事内容，理解词语“望、止”“沉思”的含义。

　　2、通过故事懂得遇到困难要动脑筋想办法。

　　3、初步体会成语的结构特点，对成语感兴趣。

　　4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　5、欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。

　　1、梅子每人一颗。

　　一、品尝梅子，通过提问，激发幼儿对故事的兴趣。

　　1.教师：你吃过梅子吗？你感觉吃梅子的时候有什么感觉？

　　(请幼儿品尝梅子，说说自己的感觉。)

　　2.教师：你听过有一个成语，叫做望梅止渴吗？我们一起来听一听这个故事。

　　(如果有幼儿知道这个成语，可以鼓励他说说自己对成语的理解。)

　　二、教师讲故事，引导幼儿理解故事内容。

　　1.教师出示挂图，讲述故事，引导幼儿初步理解故事。

　　(1)故事的名字叫什么？故事讲的是关于谁的故事？

　　(2)究竟什么事望梅止渴呢？

　　2.教师再次进行讲述故事，边讲述，边提问，帮助幼儿进一步理解故事内容。

　　3.请幼儿看着图书，进一步理解故事。

　　4.请幼儿打开幼儿用书，看着图书，试着说一说望梅止渴的故事。

　　三、通过讨论，懂得遇到困难要动脑筋想办法。

　　教师：你还知道哪些成语？它是什么意思？

　　四、拓展经验，进一步了解成语。

　　1.鼓励幼儿积极说出自己知道的成语以及含义。

　　2.引导幼儿初步了解成语的结构特点。

　　小百科：梅原产中国南方，已有三千多年的栽培历史，无论作观赏或果树均有许多品种。许多类型不但露地栽培供观赏，还可以栽为盆花，制作梅桩。鲜花可提取香精，花、叶、根和种仁均可入药。果实可食、盐渍或千制，或熏制成乌梅人药，有止咳、止泻、生津、止渴之效。梅又能抗根线虫危害，可作核果类果树的砧木。

　　幼儿园中班《望梅止渴》教案 篇2

　　1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片的情节，并运用合理的想象来表现角色的心理变化，根据故事情节了解杨梅的功效并品尝，知道它好吃又有营养。

　　2、根据故事内容进行发散性思维，推测事件发生的因果关系。

　　3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　每组一盘杨梅，望梅止渴的图片

　　1、说说杨梅的外形特征。

　　2、看了杨梅后有什么感觉。

　　幼：很想吃的感觉，感觉酸酸的口水都快有流出来了。

　　二、引入故事“望梅止渴”。

　　1、有一个成语“望梅止渴”猜猜这个成语是什么意思？

　　2、最近电视上热播的《三国演义》有没有看过？里面有哪些人物？

　　看过，里面有曹操、诸葛亮、孙权……（从孩子的回答中看出他们对“三国演义”有认识。）

　　观察图片（一）问：图片中的人物他们在干什么？天气怎么样？这么热的天气将士们会有什么样的感觉？（很累、很渴）讲述故事上半段。

　　观察图片（二）它们找到水源了吗？将士们为什么刚才没有力气走走路了而现在却有力走了呢？带着疑问欣赏故事的下半段。

　　4、小结“望梅止渴”的意思

　　望梅止渴的意思：原意是梅子酸，人想吃梅子就会流口水，因而止渴。现在比喻愿望无法实现，用空想来安慰自己。

　　三、品杨梅、说杨梅

　　1、品尝杨梅说说杨梅的味道。除了可以直接吃还有什么吃法？

　　2、吃杨梅对我们身体有什么好处？

　　小结：杨梅除了味道好以外，对我们的身体还很有好处，杨梅可以消暑止渴，可以治疗头疼，杨梅泡酒可以治疗肚子疼……

　　师：今天我们品尝了杨梅，还听了“望梅止渴”的故事，把这个故事和爸爸妈妈一起分享。

　　小百科：望梅止渴原意是梅子酸，当说到梅子的时候，就会想到梅子酸而产生流涎，因而止渴。后比喻愿望无法实现，用空想安慰自己。

　　幼儿园中班《望梅止渴》教案 篇3

　　1、了解“望梅止渴”的大意，对历史故事感兴趣。

　　2、知道各种水果的吃法。

　　1、幼儿用书、挂图。

　　2、请幼儿自带各种水果（注意品种多样）、水果盘、水果刀等。

　　欣赏故事《望梅止渴》

　　一一故事里有谁？故事发生在什么时候？

　　一一为什么士兵们都走不动了？为什么后来大家又有力气了呢？

　　路的前面真的有梅林吗？为什么曹操要骗他们？

　　了解各种水果的不同吃法。

　　一一原来有时候水果只看不吃也能止渴呢，你知道你的水果的吃法吗？（切、拨、削、洗净吃）

　　一一观看挂图，了解各种不常见水果的吃法。

　　一一吃水果时要注意哪些事？（例如：吃水果前要将水果洗干净、要洗手、果皮不乱丢……）

　　幼儿品尝各种水果。

　　邀请家长为孩子讲述一些此类故事，引导幼儿学习与水果有关的成语及其故事（如瓜熟蒂落、桃李满天下，等等）激发幼儿对史事的兴趣。

　　幼儿园中班《望梅止渴》教案 篇4

　　1、能在阅读过程中，借助拼音认读"止、期、舌、燥、导、根、灵、骑、精"9个生字。用音序查字法，从字典里查"燎、酸、润"三个字的页码。能在老师的指导下描写汉字"止、舌、骑、根、灵、导"。

　　2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试背诵课文。能用自己的话说说"望梅止渴"的故事。

　　3、懂得在危急的情况下，要积极开动脑筋，想办法克服困难，解决问题。

　　1、识记本课10个生字。

　　2、在语境中理解"望梅止渴、烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、灵机一动"的意思。

　　一、积累词语，揭示课题。

　　1、词语辨析、积累，揭示部分课题。

　　口渴了，我们都要喝水解渴。解渴也可以说是--止渴。

　　借助读好这个"止渴"。（整体认读音节翘舌音）

　　板书：止（长竖短横短竖长横）

　　请在书上描摹一个。

　　2、初步理解课题，引入新课。

　　今天学的这个故事就是关于止渴的，但不是喝水止渴，是用一种很特别的止渴方式。

　　谁知道这里的"望"字是什么意思吗？（看）

　　那么，望梅止渴就是--

　　突出这个奇特的方法，谁愿意再来读读？

　　这是真的吗？今天我们就一起来学习这个有趣的故事，补题：44

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、借助提示，了解故事概况。

　　请大家认真读读课文，边读边想课文到底讲了些什么？借助这个提示说说看。

　　出示：（什么时候），（谁）用了（什么方法），带领将士们走出一片荒原。

　　2、借助新词学习，了解故事背景。

　　这个故事发生在距今大约1800年前的--三国时期

　　借助拼音读准"三国时期"。

　　（地图）这是一段著名的历史。当时中原大地，天下三分，魏国、蜀国、吴国三个国家并存。这就是--板书：三国

　　三国鼎立的局面持续了大约40多年。这段时间被世人称为--板书：时期

　　3、听记训练，了解曹操的聪明。

　　这个时期可谓人才辈出，各显其能。其中在魏国影响最大的当属他们的统帅--曹操。（图片）

　　曹操是个怎样的人？请大家认真地听，仔细地记。

　　听记句子：曹操是三国时期有名的英雄人物，他足智多谋，文武双全。

　　三、细读课文，深入感悟。

　　（一）借助文本，积累词语，理解"干渴"。

　　1、三国时期，曹操带兵出征，经过一片荒原。他们遇到什么困难？--

　　（1）出示：当时，烈日高照，大地火烧火燎的，将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢。

　　先请同学们自己看着书，借助拼音把句子读读通顺。

　　（2）其他同学边听读边想句中哪些词语说明他们遇到了困境？

　　出示：火烧火燎烈日高照口干舌燥嗓子冒烟

　　这些词语，写得很好！让我们借助拼音读准字音。开火车拼读这些词语。

　　能直接读词语了吗？开火车。

　　（3）这个词语很特别，这里"燎"，它的左边是个--"火字旁"

　　它是"烧"的意思。地上热得就像大火--燃烧。谁能把它的意思给读出来。

　　（4）这个词语也很特别--口干舌燥。

　　这个"燥"字，你有什么好办法记住它吗？

　　我们已经学会查字典了，你会用什么办法查字典呀？

　　我们就一起来查查这个字？知道"燥"的意思就是没有水分。

　　（3）将士们又热又渴，下面就请同学们再把这句话来读读好，用朗读来表达。

　　请女生一起来读好句子。

　　2、想象说话，理解"干渴"。

　　如果你就是其中的一名士兵，此时此刻，你最大的愿望是什么？

　　出示：当时，烈日高照，大地火烧火燎的，我感到口干舌燥，嗓子冒烟，心想：。

　　如果用上一个"感叹句"就更表达内心的渴望。谁再来试试？

　　出示：当时，烈日高照，大地火烧火燎的，我感到口干舌燥，嗓子冒烟，心想：！

　　天空中--，大地上是--，将士们个个--他们多想喝口水啊！

　　（二）读读演演，理解"灵机一动"。

　　出示：曹操问过向导，附近根本没有水。

　　到自己不太熟悉的地方，要找个熟悉当地情形的人带路，他就是--

　　曹操问过向导，这里的"根本"，你能换个词吗？

　　一点水都没有，谁能把句子读读好？

　　将士们的行军速度就越来越慢。板书：行军速度减慢

　　2、不及时走出荒原，很多士兵肯定会倒下。万一遇到强敌进攻，那可如何是好？

　　出示句子：曹操问过向导，附近根本没有水，怎么办？

　　谁能读好这句话？请注意把问号的语气读出来。

　　曹操和你们是一样的焦急！请大家自由再练练。

　　3、在危急之中，曹操想出了一个好办法，那就是--（望梅止渴）

　　他的这个办法可是事前没有准备，临时想出来的，就是--灵机一动。

　　不是慢慢思考的，谁能再读好这个词？

　　（开火车读，齐读）

　　4、曹操怎么做、怎么说的？同桌两人一起读读第二节，先把句子读读通。

　　出示：忽然，他灵机一动，……（到第2节结束）

　　5、我们先来看看曹操是怎么说的？谁来读？

　　谁愿意当一回曹操？请你注意这个提示语，把句子给读好了！

　　6、为了演得更加逼真，再来看看曹操当时是怎么做的？我们也可以配上动作！

　　我读句子，你们一起试试？（泛红动词）

　　（三）联系上下文，理解办法"灵"。

　　1、这个办法可真灵，我们一起配合读第三节：

　　2、这个办法灵在哪？谁能借助提示，联系第一节、第三节说说看。

　　出示：这个办法真灵啊！听到有梅子，将士们原先，现在。

　　3、现在想想早上吃的那个梅子，你嘴里多了些什么？

　　这种感觉就叫--（板书：湿润）

　　嘴巴湿润，不再感到--，人有了精神，行军速度也慢慢--，他们就这样--（板书：打起精神赶路），很快就走出了荒原。

　　4、三国时期，曹操用望梅止渴的办法，带领将士们走出一片荒原。这就是成语"望梅止渴"的来历。

　　四、质疑解惑，理解"望"的真正含义。

　　1、学到这里，老师想问大家，将士们到底看到梅子就解渴了。

　　2、看看老师给你的提示，好好想想。

　　三国时期，曹操带领十万大军经过一片荒原。

　　忽然，他灵机一动，骑着马跑上一块高地，挥鞭朝前一指，对将士们高声喊道：……

　　将士们一听到"梅子"，马上想到了梅子的酸味，干渴得嘴变得湿润起来。

　　3、这里并没有梅林，将士们只是想到梅子的酸味，嘴里变得湿润，暂时止住了干渴。为了马上吃到梅子解渴，将士们都打起精神一鼓作气冲上高地，很快走出了这片荒原。

　　4、原来这里的"望"不是看的意思，而是"想到"。

　　五、总结课文，布置作业。

　　今天我们学习的课文是--这个故事是一个成语故事。以后大家一听到这个成语--，脑子里就要想到这个故事。

　　所以今天回家试着用上黑板上的这些词语把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　幼儿园中班《望梅止渴》教案 篇5

　　1.会认“梅、止”等14个生字，会写“士、万”等6个生字，积累“望梅止渴、有气无力”等词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，用自己的话讲一讲“望梅止渴”的故事。

　　3.理解"望梅止渴"的含义。

　　教育学生学会在紧急情况下，积极开动脑筋，想办法克服困难，解决问题。

　　1.识字、写字，朗读课文，将句子读通顺。

　　2.理解成语“望梅止渴”的含义。

　　一、揭题导入，引入新课

　　1.人渴了要喝水解渴，“解渴”又叫――出示：止渴（读准翘舌音“zhǐ”，齐读）

　　2.今天，我们要学习的这篇课文讲的不是喝水止渴，而是一种特殊的止渴的方式，叫

第1篇：《松坊溪的冬天》读后感

今天，我读了《中外经典美文选》中的《松坊溪的冬天》一文。作者郭风用优美动人的笔调，分三个部分，描绘了松坊溪冬天的美景和见闻。

第一部分写了冬天快要到来的时候，松坊溪山清水秀，充满**。青松、翠竹、蓝天、阳光构成了一幅五*斑斓的图画，蒲公英的种子、枫叶、雏菊、野柿子，形象生动，极具秋天的特征。第二部分写下雪时的各种景物。作者把雪花比作柳絮、芦花、蒲公英的种子，把盖着厚雪的溪石比作小牛、熊、大蘑菇，把落满雪的石桥比作白玉雕出来的，将雪景写得生动、活泼、形象，富有无限的生气。最后一部分写了作者在雪后的见闻。重点写了石桥周围的景物，流水、游鱼和溪中的倒影。溪中**的游鱼，给一片洁白的世界增添了**的点缀。游鱼一会儿聚集、一会儿散开，体现出松坊溪的冬天生机勃勃，充满了活力和乐趣。溪中的“发亮的白雪世界”很美，溪旁、石桥边的雪世界也很美，表现出作者对松溪坊冬天的喜爱，对大自然的热爱。

一年四季中哪个季节最美呢？有写春天、秋天美的，也有描写夏天的美。读完这一篇《松溪坊的冬天》让我感悟到，只有真心喜爱一样景物，带着热爱的心情去描写，就会把它写得生动。读了这篇美文，仿佛看到作者在冬日的石桥上站立了许久，在溪石旁凝神观察，真正的爱上了雪景，爱上了冬天，对冬天的热爱慢慢化成了优美的文字，并且感染了读者，让原

第2篇：《松坊溪的冬天》教学反思

核心提示：《松坊溪的冬天》这是一篇文质兼美的散文，语言有韵律有气势，瑰丽动人。课文用优美的文笔勾画了松坊溪平时和冬天令人沉醉的画面，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。这节课的是张建中主任设计的，在实小也听过了示...

《松坊溪的冬天》这是一篇文质兼美的散文，语言有韵律有气势，瑰丽动人。课文用优美的文笔勾画了松坊溪平时和冬天令人沉醉的画面，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。

这节课的是张建中主任设计的，在实小也听过了示范课，在感受着刘老师巧妙熟丝的设计方案的同时也在感慨实小老师对课文把握的游刃有余。接下来我就简单地说说教学流程。课文一共分成了两个部分，一个是松坊溪平时的景*，另一个就是松坊溪冬天的景*。这样就可以让学生有个清晰的脉络。在讲两部分时，方法是相同的，首先找到给作者留下的印象的相关句子，然后再分别找出作者为什么会有这样的印象。设计的问题难度低，而且也达到了学生理解课文的目的。但是在我的课堂上有很多的不足。

当我带着这个设计走上讲台的时候，猜发现直接拿着别人的东西而不掺入自己的想法，讲的课就跟背教案是一样的，虽然可以不落环节，但是学生谈的感受和自己的感受不能有机结合，这样就造成课堂上生成的东西和学生感悟的不深。

1、对学生的指引*评价不到位。

比如在上课的时候，我虽然有意识让那个学生把

第3篇：高中作文松坊溪的冬天

我曾经在松坊村住过好些日子。这是南方的高山地带的一个小山村。

四面是山，是树林，是岩石。有两条山涧从东、西两面的山垄里流出来，在村前会合起来，又向南流去。这便是松坊溪。

这是一条多么好的溪涧。溪上有一座石桥。溪中有好多大溪石。那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸来。

溪底有好多鹅卵石。那鹅卵石那么好看，有玛瑙红的，有松青的，有带着白*条纹、**斑点的。还有蓝宝石般发亮的鹅卵石。

溪水多么清。溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子；照着蓝天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林的影子。秋天里，蓝*的雏菊在岸边开放，溪中的流水照亮她们的影子，要是四月来了，山上全是火红的杜鹃花。那时，溪中映照着杜鹃花的燃烧的*霞般的影子。

我每天都要经过溪上的石桥，听见桥下的溪水声，唱得真快乐。日光照在溪中。我常常觉得这是一条发亮的、**的溪。

冬天一天比一天走近来了。山上的松树林，还是青翠的。山上的竹林子，还是碧绿的。天是蓝的。立冬节以来，一直出好太阳。日光是金*的。

松坊溪岸边一丛一丛的蒲公英，他们带着白绒毛的种子，在风中飞飞扬扬地飘着。蒲公英在向秋天告别么？

冬天一天比一天走近来了。松坊溪岸边一丛一丛的雏菊，她们还在开放蓝*的花。而山上的枫树，在前些日子里，满树全是花般的

第4篇：松坊溪的冬天课件设计

1、学会本课9个生字及由生字组成的词语。

2、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景*。

1、培养学生有感情地朗读课文。

2、激发学生富于想象的意识。

激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

理解课文内容，了解雪中松坊溪的美景。

学习抓景物特点写具体的.写作方法。

投影片、小黑板、词语卡片

教学目标：初读课文内容，学习生字生词。

1、朗读课文带着问题朗读。

3、用横线画出文中的字词。

（1）查出生字音、形、义。

（2）理解词语的意思，读准字音。

5、提出本课中不懂的问题。

1、订正生字的音、形、义。

2、读准下列生字读音：

四、初读课文，理解内容。

1、指名读课文，思考：

（1）哪个自然段描写了雪在风中飞舞?

（2）哪几个自然段写雪停止后，松坊溪的美丽景*?

1、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景*。

3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

第5篇：《松坊溪的冬天》教学设计

1、学会本课9个生字及由生字组成的词语。

2、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景*。

1、培养学生有感情地朗读课文。

2、激发学生富于想象的意识。

激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

理解课文内容，了解雪中松坊溪的美景。

学习抓景物特点写具体的写作方法。

投影片、小黑板、词语卡片

教学目标：初读课文内容，学习生字生词。

1、朗读课文带着问题朗读。

3、用横线画出文中的字词。

（1）查出生字音、形、义。

（2）理解词语的意思，读准字音。

5、提出本课中不懂的问题。

1、订正生字的音、形、义。

2、读准下列生字读音：

四、初读课文，理解内容。

1、指名读课文，思考：

（1）哪个自然段描写了雪在风中飞舞?

（2）哪几个自然段写雪停止后，松坊溪的美丽景*?

1、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景*。

3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

第6篇：松坊溪的冬天教学设计

1、学会本课9个生字及由生字组成的词语，（选学课文）《松坊溪的冬天》。

2、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景*。

1、培养学生有感情地朗读课文。

2、激发学生富于想象的意识。

激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

理解课文内容，了解雪中松坊溪的美景。

学习抓景物特点写具体的写作方法。

投影片、小黑板、词语卡片

教学目标：初读课文内容，学习生字生词。

1、朗读课文带着问题朗读。

3、用横线画出文中的字词。

（1）查出生字音、形、义。

（2）理解词语的意思，读准字音。

5、提出本课中不懂的问题。

1、订正生字的音、形、义。

2、读准下列生字读音：

四、初读课文，理解内容。

1、指名读课文，思考：

（1）哪个自然段描写了雪在风中飞舞?

（2）哪几个自然段写雪停止后，松坊溪的美丽景*?

1、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景*，小学六年级语文教案《（选学课文）《松坊

第7篇：《松坊溪的冬天》第一课时的教案

1、通过有感情地朗读，使学生领会到松坊溪平时的景*“多么好”。

2、体会作者对松坊溪的依恋和热爱之情，初步感受保护生态环境的重要*。

一、第一印象——地理环境

课件1：山涧：夹在两山之间的水沟。

玛瑙：矿物品，颜*美丽，坚硬耐磨，常用来做贵重的装饰品。

导课：在我国南方的高山地带，有一个小山村，名叫松坊村。村的四面是山，是树林，是岩石。有两条山涧从东西两面的山垄里流出来，在村前会合起来，又向南流去。这便是松坊溪。

二、第二印象——平时好景

1、课文的题目是什么？可使咱们这节课的课题不是“松坊溪的冬天”，因为课文中有一部分内容写的不是冬天，请同学们快速找出来。（1—5自然段）

2、这节课咱们要学的就是1—5自然段，既然它写的不是冬天，那这节课的课题该怎么改呢？

3、全体起立，自由朗读1—5自然段，你觉得平时的松坊溪给你留下了这样的印象？

能用课文中的一个词语吗？

课件4：松坊溪的平时多么好！

这个“好”字不仅写出了松坊溪的平时非常的美，而且还包含着作者对松坊溪深深的依恋和热爱之情；“多么好”三个字一点也不夸张，非常的朴实、自然，读起来让人觉得亲切、舒服。

带着亲切，舒服再齐读。

三、第三印象——好在哪里

1、松坊溪的平时多么好！好在何处

第8篇：《松坊溪的冬天》第一课时教学设计

教学内容：1－5自然段

1、通过有感情地朗读，使学生领会到松坊溪平时的景*“多么好”，《松坊溪的冬天》第一课时教学设计。

2、体会作者对松坊溪的依恋和热爱之情，初步感受保护生态环境的重要*。

一、第一印象——地理环境

课件1：山涧：夹在两山之间的水沟。

玛瑙：矿物品，颜*美丽，坚硬耐磨，常用来做贵重的装饰品。

导课：在我国南方的高山地带，有一个小山村，名叫松坊村。村的四面是山，是树林，是岩石。

有两条山涧从东西两面的山垄里流出来，在村前会合起来，又向南流去。这便是松坊溪。

二、第二印象——平时好景

1、课文的题目是什么？可使咱们这节课的课题不是“松坊溪的冬天”，因为课文中有一部分内容写的不是冬天，请同学们快速找出来。（1—5自然段）

2、这节课咱们要学的就是1—5自然段，既然它写的不是冬天，那这节课的课题该怎么改呢？

3、全体起立，自由朗读1—5自然段，你觉得平时的松坊溪给你留下了这样的印象？

能用课文中的一个词语吗？

课件4：松坊溪的平时多么好！

这个“好”字不仅写出了松坊溪的平时非常的美，而且还包含着作者对松坊溪深深的依恋和热爱之情；“多么好”三个字一点也不夸张，非常的朴实、自然，读起来让人觉得亲切、舒服。

带着亲切，舒服再齐读。

第9篇：《松坊溪的冬天》第一课时教案设计

1、初读课文了解大意，理清文章脉络。

2、学习课文3-5自然节，并练习写家乡的田野。

3、领略松坊溪的美丽，激发学生热爱家乡，热爱自然的思想感情。

板书：松坊溪的冬天（齐读课题坊的读音）

谈话：从1993年6月浙*奉化藤头村被评为全球500佳开始，引出：

（联合国最佳生态村推荐表）希望通过这节课的学习，我们能够选推选出一个新的村庄参加评选。

联合国最佳生态村推荐表

二、初读课文，理清文章大意。

1、认真读课文，给每一小结标上序号。

2、课文写了松坊溪什么时候的景*？

3、完成（联合国最佳生态村推荐表）

结合（联合国最佳生态村推荐表）检查预习情况。随机板书：

四、学习课文3-5自然段

1、这是一条多么好的溪涧。首先看到的是溪中的大溪石。请大家轻声读第三节。用波浪线划出描写溪石的句子。

2、出示句子：那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸来。

指名读（这是比喻句，这也是排比句）

写出了溪石的什么特点（板书千姿百态）

3、这是一条多么好的溪涧，除了溪石还有鹅卵石、溪水。

鹅卵石有（）、有（）、有（），还有（

第10篇：《松坊溪的冬天》优秀教案设计

*版六年级语文上册教案设计《松坊溪的冬天》

1．有感情地朗读，感受松坊溪冬天景*之美，激发热爱祖国河山的思想感情。

2．领略写作语言的**美，学习本文前后呼应、动静结合的写作技巧。

1．让学生在读中感悟，通过语言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。

2．领略写作语言的**美，学习本文前后呼应、烘托的写作技巧。

同学们，冬天是守侯严寒、孕育明媚阳光的美好季节，一提到冬天，我们就会想起大自然赐予我们的礼物——雪，洁白飘逸的精灵，迈着轻盈的步子飞舞着，如片片花瓣飘飘扬扬，如缕缕柳絮轻歌曼舞。远看，一片银装素裹，天地相连。带着对雪的记忆，这节课，我们一起欣赏著名作家郭风笔下南方那如诗如画的冬日美景。

二．精读课文，体味美景

（一）用你最喜欢的读书方式，寻找课文中自己认为松坊溪的冬天最美的句子，边想像着画，边美美的读读，然后把你美的感受和小组同学说一说。

（二）小组交流，师巡回指导

师：谁来读一读你认为松坊溪的冬天最美的句子？怎么美？有什么感受？

1．溪石，生读解，师助分析；引导想像；引读；

过渡：是雪赋予了溪石如此圣洁的颜*，这到底是怎样的雪呢？生解答、出示课件。

洁白的雪花漫天飞舞，纷纷扬扬，婀娜多姿，谁能带上这样的感受，通过朗读，把我们带到这美丽而神奇

松坊溪的冬天教案（通用3篇）

　　作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的松坊溪的冬天教案（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　松坊溪的冬天教案1

　　这篇课文是一篇文情并茂的散文。课文描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色，抒发了作者热爱山村、热爱自然的思想感情。

　　1、通过语言文字的赏析，让学生体会文章蕴含的意境美和情致美，努力使阅读过程成为审美的过程。

　　2、提高阅读教学效率，尝试探索课内特别是在独立阅读中如何丰富学生阅读材料、扩大阅读量的方法和途径。

　　1、通过有感情地朗读课文，感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国河山的思想感情。

　　2、了解作者抓住景物特点的写作方法。

　　3、引导学生进行课外阅读。

　　教学重点：通过语言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。

　　1、看图片填空：（）的冬天。

　　2、引入：老师今天要带大家去看看松坊溪的冬天，想去吗？

　　3、读题，读了这个课题，你最想知道什么？

　　4、这节课我们就去感受一下松坊溪雪景，好吗？

　　二、初读课文，体会美。

　　（1）课文哪几个自然段描写了松坊溪的雪景。

　　（2）先写了（雪中的景色），再写了（雪后）的景色。

　　（1）自由地有感情地朗读9―18自然段，感受一下松坊溪的冬天给你留下了什么印象？

　　（3）、用不同的句式说一句赞美松坊溪冬天的话。

　　3、过渡：松坊溪的冬天美在哪里呢？

　　三、研读课文，感悟美。

　　（一）研读“下雪了”一层

　　1、自由地有感情地朗读9―18自然段，请你选择你认为写得最美的一个句子，读一读，想一想，美在哪里呢？把你读懂的，体会到的告诉大家。

　　（1）、像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。

　　课文把“在风中飞舞”的雪比作棉絮、芦花、蒲公英的带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。

　　（2）、溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。

　　（3）、好像松坊村有一座白玉雕出来的'桥，搭在松坊溪上了。

　　想象“白玉雕出来的桥是什么样子的？这样比喻有什么作用？（石桥落满雪，洁白如玉，描写出了雪中石桥的美丽。）

　　3、齐读9―13节

　　（二）、研读“雪止了”一层。

　　1、师：雪中的松坊溪多美啊，那么雪后的松坊溪又美在哪里呢？我们分小组研读。

　　2、明确研读任务：

　　（1）第14―18自然段总写了（），按从整体到局部的顺序，先写（），再写（），最后写了（）。

　　（2）16、17两个自然段作者是站在（），先向（）看，再向（）看，最后向（）看。

　　（3）我还从（）（词、句、或段）体会到了雪后松坊溪的美，因为（）。

　　3、学生分学习小组研读。

　　（1）“我看见溪水中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。

　　（2）水中的溪鱼有什么特点？

　　（一群又一群、多；色彩艳丽、美；姿态、动作迅速、活。要求读出情趣。）

　　分两大组比读，比比谁读得有情趣。

　　（3）为什么写雪后景色要写溪鱼？

　　（静中有动、寒中有暖、洁白中有色彩，严寒中蕴含着生机。预示春的到来，使人回味无穷。）

　　五、读读背背，积累语言。

　　自读9―18自然段，下面的三道题目任选一题。

　　1、选择喜欢的段落或句子有感情地读给在座的老师或同学听。

　　2、选择其中一句或几句有感情地背一背。

　　3、选择其中一两句特别喜欢的句子抄在日记本上。

　　六、欣赏描写冬天的段落。

　　2、配乐读郭风的诗。

　　3、配乐读《雪夜的小山村》

　　这节课我们欣赏了松坊溪美丽的雪景，那么课文中其他的段落在写些什么呢？也有这么美吗？我们下节课再来研究。

　　八、布置课外作业。

　　完成方式：独立完成或小组合作完成。

　　1、收集有关描写冬天的文章或句子，编成文集或小报。

　　2、模仿课文的写法，选一处景物有详有略地介绍家乡冬天的景色。

　　松坊溪的冬天教案2

　　1、学会本课9个生字及由生字组成的词语。

　　2、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。

　　1、培养学生有感情地朗读课文。

　　2、激发学生富于想象的意识。

　　激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　理解课文内容，了解雪中松坊溪的美景。

　　学习抓景物特点写具体的写作方法。

　　投影片、小黑板、词语卡片

　　教学目标 ：初读课文内容，学习生字生词。

　　一、提出预习要求：

　　1、朗读课文带着问题朗读。

　　3、用横线画出文中的字词。

　　（1）查出生字音、形、义。

　　（2）理解词语的意思，读准字音。

　　5、提出本课中不懂的问题。

　　1、学生各自预习。

　　2、教师个别辅导。

　　1、订正生字的音、形、义。

　　2、读准下列生字读音：

　　松坊溪蒲公英绒毛溪岸

　　四、初读课文，理解内容。

　　1、指名读课文，思考：

　　（1）哪个自然段描写了雪在风中飞舞？

　　（2）哪几个自然段写雪停止后，松坊溪的美丽景色？

　　1、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。

　　3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　二、初读课文，理解内容：

　　2、说说雪在风中飞舞的样子，找出有关句子。

　　3、分别找出描写溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。

　　4、读雪后松坊溪景象的段落。

　　三、细读课文，分段学习：

　　1、学习1到3自然段

　　（2）说说这几个自然段讲了什么？

　　2、学习4到5自然段

　　找出描写雪在风中飞舞的句子。

　　（2）指名答，读句子

　　像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。

　　（3）说说作者把飞舞的雪都比作了什么？读读这句好在哪？

　　学习溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。

　　1、指名读有关句子。

　　溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。

　　2、说说作者把被白雪覆盖后的大小溪石比作了什么？为什么会这样比？

　　（形状样子特点）写他们干什么？

　　（2）教师小结抓住样子的特点，细致观察

　　学习石桥上覆盖白雪的景象

　　2、说说作者怎样描写的？

　　3、学习6、7 自然段

　　（1）指名读雪后松坊溪的景色有什么特点？

　　（2）我看见溪中映照着什么？

　　（3）为什么说溪水中有一个发亮的白雪世界？

　　四、通读课文，整体感知

　　2、想象雪中松坊溪的美景。

　　3、指名说说松坊溪的冬天怎样美丽？

　　2、预习《语文实践》第十一课

　　雪花： 向柳絮、芦花、蒲公英的带绒毛的种子

　　溪石上：小牛溪中饮水、狮子睡觉、白熊准备上岸（观察想象）

　　石桥上：白玉雕刻、到处披着白雪，溪水中有一个发亮的白雪世界

　　1、复习本课内容。

　　2、进行朗诵训练。

　　一、朗读课文想象松坊溪的美丽景色。

　　二、分别找出下列意思相关的句子，有感情地朗读。

　　1、雪在风中飞舞。

　　2、溪石上覆盖着白雪。

　　3、石桥上覆盖着白雪。

　　4、溪水中有一个发亮的白雪世界。

　　三、读一读，写一写。

　　溪水溪中溪石松坊溪

　　四、在括号里填上恰当的词语。

　　（1）像（ ）一般的雪，像（）一般的雪，像（）一般的雪，在风中飞舞。

　　（2）好像松坊村有一座（）的桥，（）在松坊溪上了。

　　五、朗诵同学们摘抄的写景文章。

　　松坊溪的冬天教案3

　　1、初读课文了解大意，理清文章脉络。

　　2、学习课文3―5自然节，并练习写家乡的田野。

　　3、领略松坊溪的美丽，激发学生热爱家乡，热爱自然的思想感情。

　　学习课文3―5自然段

　　板书：松坊溪的冬天（齐读课题坊的读音）

　　谈话：从1993年6月浙江奉化藤头村被评为全球500佳开始，引出：

　　（联合国最佳生态村推荐表）希望通过这节课的学习，我们能够选推选出一个新的村庄参加评选。

　　联合国最佳生态村推荐表

　　二、初读课文，理清文章大意。

　　1、认真读课文，给每一小结标上序号。

　　2、课文写了松坊溪什么时候的景色？

　　3、完成（联合国最佳生态村推荐表）

　　结合（联合国最佳生态村推荐表）检查预习情况。随机板书：

　　四、学习课文3―5自然段

　　1、这是一条多么好的溪涧。首先看到的是溪中的大溪石。请大家轻声读第三节。用波浪线划出描写溪石的句子。

　　2、出示句子：那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸来。

　　指名读（这是比喻句，这也是排比句）

　　写出了溪石的什么特点（板书千姿百态）

　　指导朗读（明快欢畅）

　　3、这是一条多么好的溪涧，除了溪石还有鹅卵石、溪水。

　　鹅卵石有（）、有（）、有（），还有（）真是（）呀！

　　溪水照着（），照着（），照着（），真是（）呀！

　　自由读4、5两节完成练习

　　4、多么美丽的小溪，有千姿百态的溪石，五颜六色的鹅卵石，更有清澈见底的溪水，这的确是一条发亮的小溪。就让我们一起有感情的朗读一遍。

　　五、领略了松坊溪的美丽，使我想起了自己的家乡，虽然家乡没有松坊溪这样美丽，但家乡的景色也是动人的。

　　1、课件出示（家乡四季）

　　2、随音乐写（家乡的田野真美呀！）

　　冬天来了，春天还会远吗？同样，秋天来了，冬天也就不远了。关于松坊溪的冬天，我们下节课再来学习。

　　鹅卵石 五颜六色 排比、比喻

　　这的确是一条美丽、发亮的小溪。

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