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投影机灯泡有白点是什么意思
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DMD芯片故障,不能偏转,造成相素点不能显示图像.
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是投影机灯泡老化的一种现象！
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生活中的标志社会教案
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篇一：中班社会生活中的标志 中班社会教案：生活中标志 ［活动目标］ 1、帮助幼儿认识生活中的一些常见标志，懂得基本的安全知识，提高自我保护能力 2、鼓励幼儿在生活中做一个善于观察的有心人。 ［活动准备］ 1、请家长协助带孩子在生活中观察常见的安全标志。 2、各种标志、图片若干。 3、ppt课件 ［活动过程］ 一、请幼儿介绍自己带来的标志 师：最近我们请幼儿收集了我们生活中的很多的标志，接下来我们来请幼儿介绍一下他们今天带来的是什么标志，这些标志他们是什么样子的？又表示什么意思？ （带来标志的幼儿介绍，在投影仪上展示） 二、请幼儿讲讲自己知道的安全标志有哪些，丰富幼儿的认识。 师：那我们生活中有很多这样的标志，今天老师也给小朋友带来了很多的标志，你们来看看这些标志是什么颜色的？什么形状的？首先来看看是什么颜色的？ 幼：有。 师：看完了颜色我们来看看这些标志是什么形状的？ 幼： 教师小结：我们发现这些标志有蓝色的、黑色的、红色的、绿色的、白色的、黄色的还有圆形的、三角形的和长方形的。那这些标志又是表示什么意思呢？那接下来我们来看几个主要的标志。 三、引导幼儿认识几种主要安全标志。 1、出示饮用水的标志，师：小朋友们看，这张标志上有什么？他有哪些颜色又是什么形状的？ 幼：有水杯、水龙头；外面有个圆圈。 师：那你猜一下是什么意思。 幼：是不是喝水的意思？ 师：你们真棒，一下就猜出来了，这个标志的意思是可以饮用水。你们看这个圆圆的标志是一个指示标志，说明贴有这个标志的水是能喝的水。（再次提问幼儿并认识圆圆的标志是一个指示标志） 师：那我们接下来再来看一个标志，看看这个圆圆的标志是表示什么意思？（教师出示） 幼儿观察教师提示，同时看两站图片对比这个两张标志上除了颜色不一样之外这个第二张标志上多了一个什么？（一个红色的） 幼：是不能喝水的意思。 师：小朋友真聪明是禁止喝水的意思。这个红色的圆圈加上红色的一扛是一个禁止标志。贴上这个标志意思是禁止喝水。那我们想想看我们生活中什么地方可以贴上这个标志的（可以喝水标志） 幼：我们教师喝水的水桶上 师：这个标志呢，是禁止很水的意思，那我们可以把它贴在我们教室的什么地方？ 幼：水龙头上 2、出示当心烫伤的标志，引导幼儿观察，师：看完了这些禁止标志我们再来看看这张标志它是什么形状的，上面有什么？幼：三角形的，里面有一横，还有三条弯弯的。 师：那我们把这个一横表示一样东西，弯弯的三条像是冒出来的烟，说明这个东西怎么样？ 幼：是不是表示这个东西很热；或是很烫。 师：小朋友真聪明说明这个东西很烫，那你们来猜猜看这个标志是什么意思？ 师：又猜对了，这个标志是小心烫伤的意思。 小结：这个标志是三角形的，说明它是一个警示表示，里面有样东西很烫，就是警示人们要小心烫。 师：那你们想想看这个标志可以贴在我们生活中的什么地方？ 幼：热水瓶上。。。。。。 师：那我们生活中有很多这样的三角形的标志，但是里面所表示的内容是不一样的，请小朋友来看看这些标志是什么意思？这些标志又可以贴在我们幼儿园的什么地方？（教师出示小心触电、小心滑倒） 幼：小心触电，可以放在开关上、小心滑倒，可以放在楼上的一个菜梯上 3：出示安全出口标志，引导幼儿观察，师：这个标志又是什么形状的，里面有什么？ 幼：长方形的，里面有一个箭头，还有一个方框框 教师提示，箭头表示往箭头的方向走，说明那边有个门口可以出去的 师：你们想想看在什么地方见过这个标志， 幼：超市，商场，楼梯口。。。。。。。 小结：这是一个指示标志，给人们指明方向的，说明那边可以走出去，是一个安全出口 四、认标志、贴标志竞赛，加深幼儿的印象。 1、师：老师这边准备的很多的标志，想和小朋友一起玩一个游戏，等下先请小朋友每人拿一个标志，然后看看这个标志是什么意思，跟边上的小朋友一起谈论一下他们拿到的是什么标志。（幼儿谈论教师指导个别幼儿） 2、师：那接下来老师说出一个标志，就请拥有这个标志的小朋友将标志拿到上面来，展示的投影仪下（或者教师展示在一块板上） 五、活动延伸。 我们生活中有很多这样的标志，回家后可以和父母出去的时候观察一下我们生活中还有什么地方有什么样的标志，这个标志是什么意思。 回家有也可以和父母一起收集一些标志，拿到幼儿园丰富我们的主题墙，让其他(来自: 海达
网:生活中的标志社会教案)小朋友也看看这些标志。篇二：《生活中的标志》教案 《生活中的标志——设计与生活》教学设计
【设计意图】 依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片及影像资料让学生欣赏。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生。运用投影
、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。 针对学生在设计中遇到的困难，本课利用大量的实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，发展学生创新思维。 【教学过程】 教学步骤由情景导入，讲授新课，学生设计、教师指导、作业展评五个环节组成。 一、多媒体教学课件情景导入 1、看一看，说一说： 在日常生活中，我们会遇到形形色色的标志，它们给我们的学习与生活带来了许多方便。请看大屏幕，多媒体展示步行街、中国工商银行、城市地铁站等标志。 在生活中你还知道哪些常用标志，它们各自起什么作用？（看一看，说一说，增强直观性。）2、比一比：分小组比赛竞猜以下各种公共场所标志分别代表什么？多媒体课件出示禁止吸烟、安全通道、禁止行人通行等标志，每题10分，分数最高组为第一名。（小组比赛猜标志可以更好地调动学生的积极性和自觉性，激发学生的学习兴趣。） 二、讲授新课 1、标志的含义和特点。 标志与文字传达相比有一个突出特点，那就是直观性，对于需要迅速掌握信息并立即作出反应的事情，可以起到及时有效的作用。 标志还有一个特点，那就是由直观性而产生的国际通用性，可以让使用不同语言的各国人民读懂并掌握。 2、走近标志的分类 用于国家标志如国徽、国旗。用于商品上的标志称商标，如李宁牌商标，奥迪汽车标志；用于各行各业的专业标志，如中国铁路的标志。还有各种交通标志、电视台标志、网站标志等。（通过课件展示，使学生初步了解标志的特点和分类。） 3、分析、欣赏图例（课件出示） 重点欣赏分析第29届北京奥运会会徽、奥运会火炬接力标志，各项体育图标的设计特点。 如北京奥运会火炬接力的设计灵感来源于“火凤凰”的概念，主体是两个人共擎奥运圣火奔跑的形象。凤凰是吉祥永生的代表，高贵美好的象征。象征火炬接力把吉祥美好传遍全世界。 4、欣赏例作，归纳图案类型。（课件出示） 欣赏三组标志设计例作，归纳图形规律。⑴以文字为图案（如中央电视台百姓之家栏目标志） ⑵以几何形为图案（如中国体育标志） ⑶ 以各种具体形象为图案（如世界野生动物联合会标志） 总之，一个好的图形标志要形象简洁明了，易识易记，有视觉艺术的形式美感。形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。（利用课件演示，采用欣赏、启发、归纳相结合的方法，调动学生积极性，形象直观地了解图案设计规律。） 5、联系生活，标志创意举例 标志设计的方法步骤为：选题、构思、构图、定稿、着色。如设计环保标志：①寻找最具有代表性的设计元素（绿树）；②由外形和特征产生联想；③对基本形进行图案装饰或有机组合；④对主题的辅助图形作构思联想（手的呵护）；⑤变形与调整设计元素，最终合成标志。（联系生活，使学生更直观地了解创作标志的方法和步骤。） 三、学生作业 1、借助圆规和直尺，为学校第四届艺术节、第12届田径运动会、班集体设计一个标志。 2、要求：标志大小、形状、色彩自定，形象要鲜明、独特美观。 四、学生设计，教师巡视指导。 重点：教给学生思维方法，如怎样用符号表现明确独特的形象。发现有创意的作品及时进行讲评和鼓励，以便同学之间相互沟通信息，互相启发。（理论联系实际，与身边事情联系，激发学生创作激情，使学生感受到美术的应用与审美价值。） 五、作业展评展示设计较好作业，进行 表扬，录用后用来美化学校以鼓励全班学生。（通过作品展评，为学生搭建展示学习成果的舞台，使学生体验到美的价值。）
《生活中的标志》教案教学目标： 一、显性内容与目标 1、应知：初步认识标志的作用与特点。 （1）作用：引导、指示、识别。（不能、应该） （2）特点：简单、醒目、直观。（一般来讲，绿色表示安全、环保等含义，红色表示紧急或禁止含义） （3）认识标志的基本分类（从作用、颜色、代表含义） 2、应会：初步尝试运用联想与概括的方法进行设计。 二、隐性内容与目标 标志在为我们带来方便得的同时，也在规范着我们每个人的行为，因此在学习标志的设计语言、感受标志的视觉美感的同时，引导学生能用生活标志知道自己的行为，从小树立学生的公德意识，使学生在学习与设计过程中，进一步明确美术与生活的关系。 三、教学重点与难点 1、重点：认识标志在生活中的作用及其特点。 2、难点：运用联想与概括的方法达到视觉传达的最佳效果。 四、教学用具 1、教具：各色彩纸、白纸、剪刀、胶棒、水彩笔、电脑等。 2、学具：各色彩纸、白纸、剪刀、胶棒、水彩笔等。五、课前准备： 收集各种有关资料、图片等等。 六、教学设计： 一、场景导入 （电脑设计） 1、同学们，这周末过得快乐吗？都去老师和大家一样，也特别喜欢放假到各处走走，请大家猜猜看，老师这天都去什么地方了！ （看课件演示，根据标志推测出教师都去了那些地方。激发学生兴趣，让学生在感性上对标志有初步的认识。） 2、老师的钱包被好心人送到了失物招领处，真是帮了我大忙。同学们，你们也要这样做，拾到东西要要交到失物招领处或者警察叔叔的手里。（潜移默化对学生进行思想品德。） 二、新授： （一）揭示课题 虽然老师没有告诉大家我去了哪些地方，但是同学们仍然猜到了。在我们的生活周围，常常会见到这些能提醒我们、指示我们的图画，我们把这些图画称做标志。标志是一种视觉语言，在我们生活中起重要的作用。 （二）联系生活对比分类 出示生活中的标志，让学生辨识，简介标志的分类。 1、按作用分：（1）引导；（2）指示；（3）识别。 2、按颜色分：（1）红色；（2）绿色；（3）其他。 3、代表含义：（1）商标；（2）公共标识；（3）徽标标识。 小结：生活多姿多彩，标志形形色色，给我们的生活带来了便利的同时，使生篇三：生活中的标志教案 教案 学科：美术 授课年级：七年级 课型：新授课 课题：生活中的标志 授课教师：李薇 一、 教材分析 本课中的标志图片都是生活中常见的，如交通标志、新浪网标志等。这更接近学生的生活，使学生有种亲切感，激发学生学习标志的兴趣，从而在日常生活中更会留心观察身边的事物，丰富图文资料，介绍了标志作品的艺术特征，表现形式和设计要求，一批设计精彩的标志图例，便于学生从感性入手，自主的分析标志作品丰富的设计语言和它形色构成所传达的信息和代表意义。 二、 学情分析 一年级学生活泼好动，自助学习能力差，注意力已转移，但对感兴趣的事物易接受。学生课前搜集有关生活的标志的各种形式的资料。并要求能说出他们的名字、形象和含义，分析标志设计有什么样的艺术特征，有哪些类别。这样学生会有目的的去做。 三、 教学目标 1.知识与技能目标：认识常见的生活标志，培养用生活标志指导和规范自己的行为意识和能力，能对人们的生活行为做出正确的判断。 2.过程与方法目标：培养学生搜集资料、整理、交流信息的能力，锻炼用美术形式记录自己的调查结果，使学生运用自主、合作、探究的学习方法，提高学习能力。 3.情感态度与价值观目标：了解标志的艺术特征，学习用最简洁的艺术语言、运用概括和象征的手法，恰当的表现书事物的本质特征。 四、教学重点、难点 1.教学重点：识别各种标志，特别是环境中的公共标志；了解标志的基本分类和基本特征；了解标志设计的基本方法。 2.教学难点：标志设计的构思创意，形式美的运用。 五、教学媒体 多媒体课件、课本中的图例、搜集的图片、老师制作的标志 六、教学过程 （一）.导入 师：同学们课下我们搜集的一些标志作品都摆在桌子上，老师看一看谁做得好。（同学们踊跃的展示的自己收集的作品） “下面，我们先看一段非常熟悉的广告，广告后会出现一副图案，这幅图代表什么？” 学生：“华龙集团的标志”代表高兴的人、欢呼的人。 师：同学们说的非常对，因为两个环相扣两个环隐形成为一个欢呼的人，象征的华龙人朝气蓬勃、挑战自我的精神风貌。今天我们就一起来学习一下生活中的标志。 （二）.讲授新课 1.什么是标志？现在给你们展示几幅生活中常见的标志，看谁指导他的含义？（幻灯片） 学生：“标志是一种符号，是一个记号，是代表事物的图。” 师：标志是一种视觉识别的符号，起着传递信息的作用，具有很强的概括性和象征性，使人一目了然。 2.标志的分类 标志的种类很多种，有为人共用的；还有为国家地区城市民族家族专用的旗徽等标志；还有为社会团体、企业、活动专用的标志；为某种商品、产品专用的商标；还有为集体、个人所属物品专用的商标。（幻灯片展示学生讨论分类） 3.标志设计的一般表现手法（从造型上分，幻灯片学生活动） 同学们看中央电视台的台标、凤凰卫视的台标、太阳神的标志，从造型上分他们个有什么特点？ 学生：“中央电视台的标志是字母；凤凰卫视的标志是图片、太阳神的表示是文字图片都有。 标志的表现形式有：文字型、图案型、文字图案综合型。 4.标志的艺术特点（学生讨论发言） ：a.简明易认、一目了然；b.内容准确、形象直观；c.艺术形象独特；d.符合艺术美德规律，符合大众普通的审美情感，艺术性强的标志更能吸引和感染人，给人强烈和深刻的印象。 （三）欣赏—借鉴（幻灯片欣赏） （四）实践—指导 今天我们学习了标志的类别、特征、表现手法，看了这么多是不是想亲手设计一个，现在大家来为学校和班级设计一个独一无二的标志，符合标志的特征。 （五）我讲你评 展示学生作品，让学生进行自评、互评、教师点评，感觉学生的想象力非常丰富，作品含义深刻。 （六）课堂总结 这节课同学们表现非常好，课堂活跃，学生积极的展示了自己的作品。 七、板书设计 生活中的标志 1. 标志的含义 2. 标志的分类3. 标志设计的一般表现手法 4. 标志的艺术特点 5. 标志的设计过程 八、教学反思 这节课我准备了大量的中外优秀的标志作品，讲课的过程中，发现准备的内容多，讲完这节课给我最大的感受就是时间紧，学生愿意听课，而且再设计中比我想象的要好很多，很多同学的设计都出乎我的意料，课堂比较活跃，这也是成功的一面，这是我感到欣慰的。 此外利用现代化教学手段多媒体视听效果，对调动学生的学习兴趣和注意力、强化教学效果起到了很大的作用。
大城四中美术李薇
： 条理清晰、具有亲和力； 教学重难点突出； 课堂气氛活跃； 多媒体教学，语言生动流畅； 讲课生动自然，形式多样； 内容丰富，和学生互动好； 课程的安排和组织有序。
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