几年前，网上流传过这么一个经典的问答。

问：“让孩子背诵他们根本不懂的古诗词、古文有什么意义？”

答：“这样当他长大恋爱的时候，脑海中回荡的是‘人道海水深，不抵相思半’、‘天不老、情难绝，心似双丝网，中有千千结。’而不是‘爱情像糖，甜到忧伤’。”……

又一答：“因为长大了以后我们面对三千世界里的无数美景时，脑子里出现的不是几个简单的二字词汇，而是‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’。”

如今，这一问题有了更加直观的答案。刚刚过去的“世界读书日”上，第三届“伯鸿书香奖”在北京启动，既使全民阅读内化为市民自身的生活方式，又形成一种具有公共性的阅读风尚。

你离“行走的诗词库”有多远？

读完小学、中学，“最低”诗词量至少200多首

要说起《中国诗词大会》第二季，大多数人印象最深的应该是这一幕：在一场“飞花令”的比赛环节中，“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。”上海复旦大学附属中学的16岁高一女生武亦姝脱口而出《诗经·七月》中的这一句，现场评委拍案叫绝：“这肯定是童子功，从小积累到现在！”

赛后，有专家估计，武亦姝的诗词量应该在2000首左右，因此也有网友笑称包括武亦姝在内的一众选手为“行走的诗词库”。

现在，回过头来看这场主题字为“月”的“飞花令”，两位选手轮流朗诵的“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”“月上柳梢头，人约黄昏后。”“明月几时有，把酒问青天。”等诗句，其实并不陌生。这些诗句，我们每个人都能在自己的学生时代，或多或少接触过或学习过、背诵过。

实际上，作为中国优秀传统文化之一的古诗词，贯穿了小学、中学甚至是大学的各个教育阶段。对于绝大多数的人来说，语文课堂是学习古诗词的重要途径。到底我们可以在学校中学习到多少古诗词，近日，记者也在桐乡多所学校做了一番初步统计。

目前，我市小学的语文课本使用的是人民教育出版社的教材，一共是12本课本，大概每本课本含有4首古诗，一共是48首。课本之外，各个小学还会有相应的古诗词补充学习。以桐乡市实验小学教育集团振东小学为例，根据集团惯例，学生还需要自主学习6本《日有所诵》，该教材囊括了五言、七言诗、国内外古代、现代诗歌、散文等。记者翻看了小学４年级的《日有所诵》，大概涉及了5首古诗词。估算一下，6本《日有所诵》包含了30首古诗词左右。

在中学阶段，7至9年级学习的语文课本也是人教版，基本每本课本的古诗词量在10首以上，如果算15首的话，综合下来，一共是90首左右。高中3年的语文课本为苏州教育出版社的教材，一共是五本必修，除必修五没有涉及古诗词外，其余四本必修的古诗词量总和为25首。此外，在高中，还有一本名为《中国古代诗歌散文欣赏》的选修教材。

这样算下来，只要是认认真真“啃”完小学、中学的所有语文课本，最基本的诗词量至少可以达到200多首，而且只多不少。

当然，这样的算法未免简单粗暴了些，记者在采访中了解到，近几年来，在浙江不断实施深化义务教育课程改革的背景下，桐乡的各所小学、中学，都会根据实际，不同程度地向学生开展关于古诗词、关于中国传统文化的教育，具体体现在兴趣班设立、校园文化推广等多个方面。所以说，每个学生的诗词量远远不止200多首，但是距离像武亦姝这样约有2000首的诗词量仍然有一定距离，还是需要学生在课外开展自我补充和积累。

学习古诗词真的有这么重要吗？

学生、家长双方呈现一头冷、一头热

看完《中国诗词大会》第二季，让广大观众重新感到了古诗的魅力和意蕴。诗词传承要从孩子抓起，不少家长就跟风让家里的娃背起了古诗词。妈妈张洁就是其中之一。

大儿子小凯今年下半年即将上小学一年级，按张洁的讲法，这段时间正是抓紧学习的好机会。不久前，她在朋友圈里转发了这么一张图片，图片上写着“带上孩子，跟着唐诗去旅行，每天五分钟，讲一首诗歌，赏一个景点……”等等字样。“就是看了《中国诗词大会》这个节目，才想着让孩子开始读唐诗的。”不仅如此，张洁还网购了好几本关于古诗词方面的插画书，打算一起和小凯边看边学。

有句话说得不错，父母常常是孩子古诗词的启蒙老师。在桐乡，有多少人小时候的背诵记忆是从“唐诗三百首”开始的。

“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌……”“白日依山尽，黄河入海流……”相信在不少人身边，不缺这样的“小小才子”“小小才女”一开口背诗，张口即来，滚瓜烂熟。

今年9岁的小泽在市区一所小学读2年级，从小就开始学习背诵唐诗，一天也没有落下过，现在几乎已经把一本几百首唐诗的合集背熟了。小泽的妈妈吴瑛认为，“教小孩子学习古诗词，并没有指望他能在这么小的年纪里就能懂得诗词的含义，只要能牢记背诵即可。等他长大了，自然而然就会理解古诗词的意义了。”她也不由感叹道，“像是那首《游子吟》里讲到的‘慈母手中线，游子身上衣’。真要到当了妈，才能真正明白为人父母对子女的用心良苦。”

不过，这一番热学古诗词的场景等到了孩子课业变得紧张之后，往往就不多见了。

“春节里正好一家人一起看电视看到《中国诗词大会》，结果儿子没看几眼就进房间玩电脑去了，倒是我和他妈妈一起追着看了几期，觉得还挺有意思的。”市民高文华说，儿子读初中，平时学习也挺辛苦的，假期回到家里主要就是做作业，或是玩玩电脑放松一下，“这些古诗词方面的节目，他并不是很爱看。”

在书店里，记者也发现多数初高中生爱看的书籍往往集中在偏玄幻、热血的小说或是漫画。在采访中，不少学生表示，在课堂外，不太会主动接触古诗词这方面。也有小部分学生说，在课堂上听了老师讲课后，对某个诗人比较感兴趣，才会在课后翻阅相关资料来看。

高三学生毛毛（化名）坦言，虽然平时语文课上老师也会教到古诗词，但由于高考在古诗词方面所占的分值并不多，而且基本是以默写的形式出现，“高中学习古诗词的话，主要还是以背诵老师布置下来的，有可能会考到的内容为主。”毛毛说，“就算是背诵、记忆，也不太会去深究古诗词背后的含义。除非是对这方面特别感兴趣的同学，可能会在空余时间主动接触这方面的内容。”

为什么真正喜欢古诗词的人这么少？

这些语文老师都有相似的看法：古诗词意象难懂，与学生之间有“代沟”

“你看看在80多期社刊里，写古体诗的学生很少很少，大多数还是以写现代诗为主。”作为桐乡市茅盾中学“海岳诗社”的指导老师余荣军，一边翻看着“海岳诗社”的社刊《海岳》一边说道。在他看来，学生“偏爱”现代诗的原因，其实就是现代诗比古体诗好写多了。

要写诗，学是基础。“古诗词在形式、格律、押韵、节奏等方面很有讲究，而且古诗词里的风花雪月、离别忧愁、英雄惜英雄等内容很难引起学生的共鸣。”余荣军表示，在当下快节奏的生活、学习中，现代人其实是与古诗词之间存在着不小的“代沟”。

“古代人是很含蓄的，习惯借物抒情、言志，因此古诗词里往往有大量的意象。比如，菊花指的是隐士，竹子指的是君子等等。不少古诗词里还包含了大量的历史典故。”余荣军认为，要背诵一首古诗词并不难，但要完全理解一首古诗词的含义单凭课堂上短时间的学习是不够的，需要的是细水长流式的学习和领悟，但对于大多数学生来说，在紧张的课业压力之下，还是更喜欢一些富有刺激性的，情节曲折离奇的文学作品。

“古诗词和散文、小说等其他文学类型有很大的不同。如果要自学一首古诗或是一篇课文，学生可能更容易理解后者。因为古诗词难以凭字面意思来进行解读，必须要结合作者、年代、场景等背景。学习古诗词是只可意会不能言传。”桐乡市现代实验学校副校长沈德明也有相似的观点。

记者也了解到，目前大部分人学习古诗词还是基于实用主义。出于应试的需要，学生只能死记硬背古诗词，而体会不到诗词的意境和美感，留在脑子里的不过是文字符号而已。多重原因影响下，有些学生就会觉得古诗词只要背出就好，没什么意思，进而失去了对古诗词的学习兴趣。

除了“应对考试”，古诗词还能起到什么实际作用吗？“这种想法把古诗词看得太功利化了，非得得出点实质性的结果，其实这是理解有问题。”市实验小学教育集团振东小学语文教师车成杰说，古诗词的学习起到的是锦上添花的作用。“古诗词的学习不仅能更好地帮助我们理解中国优秀传统文化，也是在无形中提升自我修养。在一定程度上，就是审美能力的提升。古诗词可以在绘画、建筑、手工业等方面融会贯通。”

针对有家长要求孩子背诵古诗词的现象，车成杰有不同的看法，“学习古诗词，背是需要的，但不是最重要的。用古诗来说教、讲道理也是不对的。久而久之，孩子们就会对本是晦涩难懂的古诗词越发排斥了。而且针对不同年龄段的孩子应该挑选合适的古诗词进行学习，不是一股脑儿要求背诵。”